Programa operativo para la planeación didáctica




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PLANEACIÓN DE UNIDAD

UNIDAD NUM. 4 : COMUNICACIÓN Y DESARROLLO DE LOS SISTEMAS VIVOS



O b j e t i v o s

Contenidos Temáticos



Fecha

propuesta



Actividades de

Enseñanza - aprendizaje



Fecha

real

Que el alumno:

a.- Comprenda los prin-

cipales mecanismos de

comunicación de los

seres vivos.

b.- Explique su importan-

cia en el acoplamiento

e integración de los dife-

rentes niveles de organi-

zación.

c.- Aplique estos conoci-

mientos para explicar los

procesos de desarrollo

de los seres vivos.


4.1 Introducción a la unidad:

Los procesos de comunicación y el funcionamiento

integrado de los seres vivos.
Se estudiarán los procesos de comunicación en los diferentes

niveles de organización. Para ello se analizará la comunica-

ción a nivel intracelular e intercelular.
Se estudiará el desarrollo embrionario como un conjunto de

eventos que son resultado de los mecanismos de comunica-

ción en organismos pluricelulares.



CLASE 41

DIC

CLASE 42

DIC


CLASE 43

DIC



En grupo se plantearán o reco-

nocerán problemas sobre al-

gún aspecto relacionado con

la comunicación y el desarro-

llo en los sistemas vivos:
a.- ¿Cómo se lleva a cabo la

respuesta a un agente extraño

en un organismo unicelular y

en uno pluricelular?
b.-¿Qué determina la acción

de una hormona?
c.- Modo de acción de un an-

tibiótico ante una infección.
d.- Mecanismos de reacción

inmunológica.




4.2 Comunicación en los sistemas vivos:

4.2.1 Comunicación en organismos unicelulares

4.2.2 Comunicación en organismos pluricelulares

4.2.3 evolución de los sistemas de comunicación
Se estudiará la comunicación en los sistemas vivos para iden-

tificarla como un mecanismo necesario para el funcionamien-

to integral y la conservación de la vida.

Se hará la comparación entre organismos unicelulares y plu-

ricelulares y se analizará el papel de la comunicación para

la integración de los niveles de organización, a lo largo del

proceso evolutivo.


4.3 Comunicación Intracelular

4.3.1 Receptores de membrana

4.3.2 AMP cíclico.

Se estudiarán los mecanismos de comunicación intracelular

destacando el papel de la membrana como estructura que

permite la interacción con el medio y el AMP cíclico como

amplificador de mensajes.

*Se requiere retomar conocimientos de temas anteriores.

CLASE 44

ENE

CLASE 45

ENE
CLASE 46

ENE

CLASE 47

ENE
CLASE 48

ENE
CLASE 49

ENE

El grupo investigará los proce-

sos de comunicación que hay

en los organismos unicelulares

y pluricelulares.
El grupo seleccionará un pro-

blema de comunicación, ela-borarán un modelo que les permita ejemplificar las estruc-

turas y los mecanismos invo-

lucrados y realizarán dicha exposición :

a.- Funciones

b.- Irritabilidad

c.- Tactismos / Tropismos

d.- Infecciones/ Alergias

e.- Regulación hormonal

f.- Cortejo
El grupo investigará los meca-

nismos de comunicación in-

tracelular y elaborarán mode-

los para su posible explicación

y exposición.





4.4 Comunicación Intercelular

4.4.1 Neurotransmisores

4.4.2 Hormonas.

Se analizarán las características de los neurotransmisores y

y de las hormonas

a.- Producción

b.- Células blanco

c.- Mecanismos de acción

Con el fin de que los alumnos vayan integrando la información

Obtenida hasta el momento para comprender la importancia

De estos procesos en el funcionamiento de la vida de los dife-

Rentes niveles de organización

CLASE 50

ENE

CLASE 51

ENE


A partir del análisis de un pro-

blema:

a.- Diabetes

b.- Pubertad

c.- comunicación neuronal
los alumnos revisarán las ca-

racterísticas y modo de acción

de estos sistemas y nalizarán

sus relaciones y el nivel de

integración en los individuos.





PRÁCTICA # 9: FOTOTACTISMO/ FOTOTROPISMO EN PLANTAS










4.5 Comunicación y desarrollo

4.5.1 Toti potencialidad

CLASE 52

ENE






TERCERA EVALUACIÓN



EXAMEN ESCRITO




4.5.2 Inducción

4.5.3 Diferenciación

4.5.4 Desarrollo embrionario
Se estudiará el papel de la comunicación en los procesos de

diferenciación y desarrollo.

*Se retomará la unidad anterior para explicar los mecanismos

de control genético asociados al desarrollo, y así relacionar los

procesos de comunicación, regulación y desarrollo.
Se estudiará la diferenciación intracelular analizando los pro-

cesos de mitosis y meiosis.

Se analizará la diferenciación tisular en plantas y animales

*En el caso de los animales hasta las 3 capas blastodérmicas

y sus derivados. Estudiar la toti potencialidad e inducción.



CLASE 53

FEB
CLASE 54

FEB
CLASE 55

FEB

El grupo elaborará modelos

acerca de la diferencición

y desarrollo celular en:
a.- la germinación, crecimien-

to y desarrollo de una planta .

b.- un vertebrado.
Los alumnos realizarán investi-

gaciones sobre alteraciones

congénitas en el desarrollo de

los organismos: factores que

las producen y medidas prev.

proyección de videos alusivos.

análisis y/o reflexión sobre el

aborto; consejo genético.




Recursos Didácticos

Bibliografía básica y de consulta

Sistema de Evaluación


Material didáctico:

- Cuaderno de trabajo

-Libros de texto.

- Revistas ( de divulgación

científica y de cultura gral.)

- Acetatos

- Fotocopias
Medios de apoyo didáctico:

-Proyector de acetatos

- Laboratorio escolar



+ Artículos / Revistas científicos relacionados

con los temas.

+ Alberts, B. et al. 1994. Biología molecular de

la célula. Omega. España.

+ Audesirk, T. y Audesirk, G. . La vida en

la tierra. Edit. Pearson. 4ª ed. México.

+ De Erice, E. y González, A. 2009. Biología,

la ciencia de la vida. Edit. McGraw - hill.

México.

+ Lazcano A. 1997. El origen de la vida: evolu-

ción química y evolución biológica. Trillas. Mx.

+ Oparin A. 1988. El origen de la vida. Editores

Unidos mexicanos. México.

+ Solomon, E., et al. 1998. Biología de Ville.

Edit. McGraw - Hill Interamericana. México.

Factores
1.- Aprendizajes declarativos

Examen escrito
2.- Aprendizajes procedimentales

Proyecto de Investigación, tareas, ejerc. varios
3.- Prácticas de laboratorio

Prácticas No. 1 y 2: ( protocolo e informe )
La calificación del 1ª periodo se obtendrá al su-

mar los porcentajes logrados por los alumnos,

desde el punto 1.1 hasta el


Ponderación


  1. %



0 - 30 %

30 %


PLANEACIÓN DE UNIDAD

UNIDAD NUM. 5: INTERACCIÓN DE LOS SERES VIVOS CON SU AMBIENTE



O b j e t i v o s

Contenidos Temáticos



Fecha

propuesta



Actividades de

Enseñanza - aprendizaje



Fecha

real

Que el alumno:

Entienda la interacción

que existe entre los

procesos evolutivos y

los aspectos ecológicos

para que explique la

diversidad biológica.



5.1 Introducción a la unidad

5.1.1 Relación evolución – diversidad - ecología

Se estudiará la relación entre evolución, diversidad e interac-

ción de los organismos con el ambiente como aspectos bio-

lógicos fundamentales e integradores de los diferentes nive-

les de organización.


CLASE 56

FEB

En grupo se identificarán pro-

blemas relacionados con los

procesos de evolución, diver-

sidad e interacción de los or-

ganismos con el ambiente:

a.- ¿Qué mecanismos permi-

tieron la invasión del medio

acuático al terrestre?

b.- ¿Qué ha determinado la

diversidad de formas de vida

en nuestro planeta?

c.- ¿Qué mecanismos evoluti-

vos explican la presencia de

vida en condiciones extremas?





5.2 Relación Diversidad – Evolución:

5.2.1 Antecedentes (Lamarck – Darwin)

5.2.2 Aportaciones de los trabajos de Mendel y genética de

poblaciones al estudio de la evolución:

  • Selección natural

  • Deriva génica

  • Mutación

  • Migración

  • Sistema de apareamiento

  • Síntesis moderna de la evolución


CLASE 57

FEB
CLASE 58

FEB
CLASE 59

FEB


El grupo, mediante una inves-

tigación bibliográfica, revisará

las teorías de la evolución.

Con el análisis de ejemplos

concretos de:

- interacción org. – ambiente

- evidencias de la evolución

el grupo buscará explicar los

mecanismos involucrados y de

qué manera esto se relaciona

con la biodiversidad.




5.2.3 El origen de las especies y la diversidad biológica

(aislamiento)

Se estudiará a la diversidad biológica como el resultado de un

largo proceso evolutivo.

Se revisarán las teorías de la evolución de Lamarck y Darwin

analizando sus aportaciones al conocimiento de los procesos

evolutivos y sus limitaciones.

Se estudiarán los aspectos de la genética de poblaciones que

enriquecieron dichas teorías hasta la generación de la síntesis

moderna de la evolución.

se estudiarán los principales procesos asociados con el origen

de nuevas especies: aislamiento geográfico y reproductivo.

*Se retomarán aspectos básicos de ecología (biología IV)

CLASE 60

FEB
CLASE 61

FEB
CLASE 62

FEB
CLASE 63

FEB

Se analizará algún ejemplo so-

bre aislamiento geográfico y reproductivo para explicar de

qué manera estos aspectos

contribuyen a la generación

de nuevas especies y bajo qué

condiciones.

En grupo ¿ por qué los S.V. no pueden vivir aislados en el ambiente? (interacción cont.)

*Considerar sistemas biológi-

cos en diferentes niveles de

organización.





5.3 Evolución e interacción organismo – ambiente

5.3.1 Niveles de interacción:

- población – comunidad – ecosistema.
Análsis del papel que las interacciones organismo- ambiente

Y sus cambios han tenido a través del tiempo en los procesos

Evolutivos.


CLASE 64

MAR
CLASE 65

MAR

Repaso general de conceptos ecológicos a partir de cruci-

grama.
Partiendo del concepto de

sistema, el grupo explicará el

por qué los seres vivos no pue-

den vivir aislados y qué meca-

mismos les permiten su inter-





5.4 Estructura, funcionamiento y evolución de un ecosistema

5.4.1 Factores abióticos y bióticos

5.4.2 Ciclos biogeoquímicos

5.4.3 Flujo de energía

CLASE 66

MAR

CLASE 67

MAR

Búsqueda bibliográfica y breve

expo-comparación de 2 eco-

sistemas.

Revisión bibliográfica de los

ciclos biogeoquímicos y

de energía.




PRÁCTICA NUM 10: LOS FACTORES ABIÓTICOS Y BIÓTICOS EN

EL FLUJO DE MATERA Y ENERGÍA.









5.4.4 Dinámica de poblaciones

5.4.5 Relaciones intra e interpoblacionales

5.4.6 Cadenas, redes y pirámides alimenticias

5.4.7 Equilibrio ecológico

5.4.8 Sucesión
A partir del estudio de la estructura y funcionamiento de un

ecosistema, se analizará la forma en que las interacciones de

los organismos con su ambiente han sido determinantes en los

procesos evolutivos desde el origen de la vida hasta hoy.
Revisión de los factores abióticos y bióticos de un ecosistema,

los parámetros que permiten caracterizarlo, la manera en que

los elementos químicos y la energía circulan a través de los

componentes de un ecosistema y la influencia de todos estos mecanismos en el equilibrio del mismo.



CLASE 68

MAR

CLASE 69

MAR
CLASE 70

MAR

CLASE 71

MAR


Los alumnos ejemplificarán

organismos que representen

los diferentes niveles tróficos

El grupo representará algunas

relaciones intra e interpobla-

cionales y factores que afec-

ten su equilibrio.


Investigación experimental

acerca del flujo de materia

y energía





CUARTA EVALUACIÓN



EXAMEN ESCRITO




Integración de Conocimientos
Se integrará la información de la unidad para que el alumno

comprenda que la evolución, diversidad e interacción de los organismos con el medio, son procesos que se presentan de manera conjunta en los seres vivos y tiene estrecha relación

en los procesos biológicos fundamentales.

CLASE 72

MAR

En equipo, se sacarán conclu-

siones que permitan integrar

los conocimientos adquiridos

y relacionarlos con los proble-

mas ambientales o de con-servación en nuestro país.



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