Institucion educativa departamental “ricardo hinestrosa daza”- la Vega(Cund)




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ÍTEMS

EVALUACIÓN BIMESTRAL

FECHAS/TIEMPO PROGRAMADO

1

Trabajo en clase

SEPTIEMBRE

2

Revisión de cuaderno, mediante un visto se valora

la nota del trabajo

SEPTIEMBRE

3

Participación en clase

Evaluación escrita

OCTUBRE

4



Trabajo extra clase

Exposiciones individuales

NOVIEMBRE




OBSERVACIONES Y/O AJUSTES: ___Las recuperaciones se realizaran dentro del periodo.___________________________________________________

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_________________________________________________________________________________


PLAN DE AULA GRADO SEPTIMO



INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “RICARDO HINESTROSA DAZA”- La Vega(Cund)

PLAN DE AULA BIMESTRALUNIDAD DIDACTICA: NIVELES DE ORGANIZACIÓN y transporte de sustancias.

AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUC. AMBIENTAL. PERIODO(S): 1 GRADO: SÉPTIMO

DOCENTE(S): JANET AVELLANEDA CASTRO – GUILLERMO SÁNCHEZ ACOSTA




MATRIZ DE LOGROS

LOGRO 1

Describe la especialización de las células en tejidos y la agrupación de ellos para formar órganos y sistemas

NIVEL

AFECTIVO

COGNITIVO

EXPRESIVO

I

Demuestra interés en conocer la estructura interna de los seres vivos.

Identifica como se realiza la diferenciación celular, las clases de tejidos y sus funciones

Desarrolla actividades de análisis, acerca de la estructura presente en determinados organismos.

II

Reconoce la importancia de los sistemas, órganos y tejidos al interior de los seres vivos.


Diferencia las clases de tejidos animales de los tejidos vegetales y la importancia para la vida

Observa micro preparados de tejidos, diferenciando las estructuras animales y vegetales

III

Asume una actitud crítica, sobre las enfermedades que inciden sobre el funcionamiento de algunos órganos y procesos vitales

Analiza la relación existente entre estructura y función en los sistemas vivientes

Realiza preguntas relacionadas con sus propios tejidos, órganos y sistemas.




REFERENTES CONCEPTUALES

METODOLOGIA


LOS TEJIDOS


        1. Teoría celular

        2. Tejidos: Definición

        3. Clasificación de tejidos (vegetal y animal)

        4. Fisiología




Talleres individuales y grupales de auto aprendizaje, guías de trabajo en clase, trabajos en clase basados en investigaciones, trabajos lúdicos, orientaciones del docente, proyección de videos, consultas extra clase, solución de problemas.

RECURSOS

Textos de consulta, material de laboratorio, videos, guías, laminas, carteleras, TV, DVD, Direcciones en Internet

ACTIV-EXTRACURRICULARES

Consultas extraclase




ÍTEMS

EVALUACIÓN BIMESTRAL

FECHAS/TIEMPO PROGRAMADO

1

Desarrollo de guías elaboradas por el docente




2

Elaboración de frisos sobre los tejidos




3

Actitud frente a la clase, responsabilidad, puntualidad

Periódicamente

4

Desarrollo de talleres, construcción de mapas conceptuales.




5

Cumplimiento de los deberes escolares (tareas, trabajos y actividades para desarrollar en casa)

Periódicamente

6

Evaluación escrita







OBSERVACIONES Y/O AJUSTES: Las ACTIVIDADES DE REFUERZO se realizaran paralelas a las clases._______________________________________________________

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INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “RICARDO HINESTROSA DAZA”- La Vega(Cund)

PLAN DE AULA BIMESTRAL-UNIDAD DIDACTICA: funciones vitales (de

relación y nutritivas).

AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUC. AMBIENTAL. PERIODO(S): 1 GRADO: SÉPTIMO

DOCENTE(S): JANET AVELLANEDA CASTRO – GUILLERMO SÁNCHEZ ACOSTA




MATRIZ DE LOGROS

LOGRO 2

Explica la morfología y fisiología de la nutrición en los seres vivos

NIVEL

AFECTIVO

COGNITIVO

EXPRESIVO

I

Establece condiciones para que un sistema funcione adecuada o erróneamente.

Identifica las características del metabolismo y el mecanismo de la nutrición en los organismos

Demuestra sus conocimientos a través de la solución de inquietudes alrededor de la anatomía de algunos organismos.

II

Descubre los procesos vitales que ocurren al interior de su organismo y en el de otros seres vivos.


Analiza y compara la estructura y función de órganos, y sistemas digestivos en animales, así como los órganos homólogos encargados de éstas funciones en los vegetales.

Soluciona de manera acertada problemáticas que se le presentan, en relación con la estructura orgánica de plantas y animales.

III

Valora la importancia de los diferentes alimentos para el buen desarrollo y salud del organismo humano

Describe la anatomía y fisiología del sistema digestivo, como las enfermedades que lo afectan

Mediante un modelo representa la importancia de identificar las estructuras y el funcionamiento del sistema digestivo humano.




REFERENTES CONCEPTUALES

METODOLOGIA


La Nutrición


        1. Concepto

        2. Nutrición celular

        3. Nutrición plantas y animales

        4. Nutrición en el hombre

        5. Fisiología

        6. Enfermedades



Talleres individuales y grupales de auto aprendizaje, elaboración de trabajos en clase basados en investigaciones, trabajos lúdicos, orientaciones del docente, proyección de videos, solución de problemas.

RECURSOS

Textos de consulta, material de laboratorio, videos, guías, laminas, carteleras, TV, DVD, Direcciones en Internet

ACTIV-EXTRACURRICULARES

Consultas extraclase




ÍTEMS

EVALUACIÓN BIMESTRAL

FECHAS/TIEMPO PROGRAMADO

1

Desarrollo de guías elaboradas por el docente




2

Elaboración de modelos




3

Actitud frente a la clase, responsabilidad, puntualidad.

Periódicamente

4

Desarrollo de talleres, construcción de mapas conceptuales.




5

Cumplimiento de los deberes escolares (tareas, trabajos y actividades para desarrollar en casa)

Periódicamente

6

Evaluación Escrita







OBSERVACIONES Y/O AJUSTES: Las recuperaciones se realizaran paralelas a las clases._____________________________________________________________

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INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “RICARDO HINESTROSA DAZA”- La Vega(Cund)

PLAN DE AULA BIMESTRAL. UNIDAD DIDACTICA: funciones vitales.

AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUC. AMBIENTAL. BIOLOGIA VII PERIODO(S): 3 GRADO: SÉPTIMO

DOCENTE(S): JANET AVELLANEDA CASTRO- GUILLERMO SÁNCHEZ




MATRIZ DE LOGROS

LOGRO 1

Identifica las estructuras que intervienen en la circulación de diversos organismos, a través de la comparación de sus sistemas para el transporte de sustancias.

NIVEL

AFECTIVO

COGNITIVO

EXPRESIVO

I

Analiza los delicados mecanismos que permiten el transporte de sustancias en organismos poco complejos.

Identifica mecanismos y órganos básicos que participan en la circulación de especies unicelulares.

Demuestra la importancia de los mecanismos de circulación celular.

II

Establece condiciones concretas que permiten la transferencia de sustancias en hongos y vegetales.


Reconoce forma y función de los órganos especializados que hacen parte del sistema circulatorio en plantas y hongos.

Compara sistemas de transporte sencillos, con otros más complejos en términos de estructuras y funcionamiento.

III

Valora las causas, consecuencias y actitudes de prevención frente a las enfermedades y disfunciones del sistema circulatorio en el ser humano.

Argumenta sobre el funcionamiento de cada órgano del sistema circulatorio humano, sus enfermedades.

Expone planteamientos sobre las consecuencias de un estilo de vida sedentario y hábitos negativos, sobre la salud humana.
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