I nstitucion educativa julio c. Miranda plan de area ciencias naturales, educacion ambiental y maricultura




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títuloI nstitucion educativa julio c. Miranda plan de area ciencias naturales, educacion ambiental y maricultura
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1.6.2 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:


  1. ACADEMICAS (APROPIACION DEL CONOCIMIENTO).




  • análisis de lecturas




  • proyecciones de diapositivas




  • observaciones directas




  • Dinámicas de grupo: correo electrónico, penales, foros, mesas redondas, conferencias, seminarios, debates, consultas bibliográficas, talleres y otros.




  • Realización de resúmenes




  • Elaboración de cuadros sinópticos




  • Redacción de ensayos




  • Esquematización de mapas conceptuales




  • Observación y análisis de videos




  1. LABORALES (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)




  • Presentación de informes escritos




  • Exposiciones




  • Resolución de problemas propuestos




  • Elaboración de periódicos ecológicos




  • Elaboración de carteleras y material didáctico




  • Participación en concursos científicos




  • Conservación de especies de la región

  • Elaboración de esquemas o dibujos




  • Proposición o socialización de proyectos




  1. INVESTIGATIVA (USO DEL METODO CIENTIFICO)




  • Talleres experimentales




  • Realización de practicas de campos




  • Investigaciones científicas




  • Ejecución de proyectos




      1. DISTRIBUCION DEL TIEMPO POR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:


Teniendo en cuente la intensidad horaria contenida en el plan de estudios de la institución cuatro periodos de clases semanales y el calendario académico 40 semanas lectivas, se han planeado un tiempo probable dedicado al desarrollo de las estrategias de enseñanza así:


  1. Académicas (apropiación del conocimiento): el 50% del tiempo probable, lo cual corresponde a 80 periodos de clases.

  2. Laborales (aplicación del conocimiento): el 30% del tiempo previsto, corresponde a 53 periodos de clases

  3. Investigativas (aplicación del método científico): el 20% lo cual corresponde a 27 periodos de clases


Lo anterior indica que el 50% de las actividades se desarrollan dirigidas hacia la adquisición y socialización del conocimiento, sin dejar de lado la formación de valores, actitudes y competencias.
Otro 30% de las actividades están dedicados a la aplicación del saber mediante el desarrollo de técnicas adecuadas que facilite él dialogo y fomento de las competencias.
El 20% restante de las actividades serán determinantes en la formación integral de los jóvenes San Anteranos, puesto que están orientados hacia el fomento del espíritu investigativo y del saber hacer, mediante la aplicación del método científico.



    1. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACION


Teniendo en cuenta la ley general de educación y su decreto reglamentario 1860 de Agosto de 1994 y la resolución 0230 de 2002, concebimos a la evaluación como un proceso que se constituye en un permanente diagnostico acerca de la efectividad del aprendizaje para fomentar en el estudiante su desarrollo integral.
En el año 2010 se implementó la nueva norma del decreto 1290 de 2008 el cual reforma el sistema de evaluación de los estudiantes con la siguiente escala de valoración:

  • De 0 a 2.9 = DESEMPEÑO BAJO.

  • De 3.0 a 3.9 = DESEMPEÑO BÁSICO.

  • De 4.0 a 4.5 = DESEMPEÑO ALTO.

  • De 4.6 a 5.0 = DESEMPEÑO SUPERIOR.


Será una evaluación cualitativa e integral por procesos teniendo en cuenta los logros propuestos y las competencias básicas, lo que más tarde nos serviría para reflexionar, adoptar estrategias metodología, identificar procesos y deficiencias, aprender de la experiencia y definir quienes pueden ser promovidos y quienes, por el contrario, deben realizar actividades de refuerzo. En todo caso, los juicios evaluativos nos permitirán reorientar nuestras prácticas pedagógicas, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Al momento de evaluar se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: cognitivos, valorativos, comunicativos, biológicos, físicos, socioeconómico, desempeño y competencias.
Para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental entre otros, utilizaremos los siguientes tipos de evaluación:

DIAGNOSTICA:
Se realizará al comienzo del año y al iniciar cada tema, para determinar cuales estudiantes poseen las conductas de entrada consideradas como requisitos mínimos para el alcance de los logros propuestos.

FORMATIVA:
Se realizará en forma continua para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la formación integral del educando.
Para recolectar la información se aplicarán todas las técnicas que sean necesarias tales como la observación directa, pruebas de libro abierto, trabajos escritos, la heteroevaluación, la autoevaluación y la coevaluación. Todas estas estrategias evaluativas nos permitirán conocer al estudiante, sus logros y/o dificultades para poder emitir un juicio cualitativo valorado como: DESEMPEÑO SUPERIOR; DESEMPEÑO ALTO; DESEMPEÑO BÁSICO; DESEMPEÑO BAJO.
Además, se fomentará la evaluación de competencias para que el estudiante JUCEMISTA esté en contacto con los planteamientos del contexto del nuevo examen de estado.
Las competencias, entendidas como las acciones que un sujeto realiza cuando interactúa significativamente en un contexto y que cumplen las exigencias del mismo remite al análisis de dos elementos armónicamente relacionados: el saber hacer en Ciencias Naturales y el contexto disciplinar en que se valida.
Los siguientes aspectos serán tenidos en cuenta para la evaluación de competencias: el trabajo en comunidad; interpretación de situaciones, textos o eventos; diseño de actividades experimentales; proposición y solución de problemas; estudio y discusión; comunicación de ideas; realización de trabajos disciplinarios y rigurosos.
En el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental evaluaremos cuatro competencias básicas así:



  1. Competencia para Interpretar situaciones: interpretativa: engloba todas las acciones que tienen que ver con la manera de comprender gráficas, cuadros o esquemas en relación con el Estado, las interacciones y/o la dinámica de un evento o situación problema. En esta competencia se destaca la interpretación gráfica, considerada que es una de las acciones que se realizan en Ciencias Naturales y que permite poner en términos más sencillos asuntos más complejos.




  1. Competencia para establecer condiciones: Propositiva: engloba todas las acciones de tipo interpretativo y argumentativo para describir el estado, las interacciones o la dinámica de un evento o situación y por tanto, tiene que ver con el acondicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables penitentes para el análisis de una situación.

  2. Competencia para plantear y argumentar hipótesis: Argumentativa: engloba las acciones orientadas a proponer y argumentar posibles relaciones que un evento pueda ocurrir, así como las regularidades válidas para un conjunto de situaciones o eventos aparentemente desligados.




  1. Competencia para valorar el trabajo en ciencias naturales: investigativas: de acuerdo con la perspectiva integral propuesta, esta competencia involucra, todas las evaluaciones de tipo interpretativo, argumentativo y Propositivo orientada a la toma de posición respecto a las actividades asociadas al trabajo en ciencias. La evaluación de esta competencia es en principio con fines investigativo, por los cuales no tendrá resultados individuales.




    1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES



ACTIVIDAD

PROPOSITO

LUGAR

FECHA

RESPONSABLES

Visitar a la zona del manglar del antiguo delta del río sinú

Reconocer los factores bióticos y abióticos del ecosistema estuario local


Antiguo delta del río sinu

6-01-abil

6-02 abril

6-03 mayo

  • Alumnos de sexto grado: sagrado corazón

  • Profesor del área

Reconocimiento de los ecosistemas terrestres del municipio de San Antero

Analizar las características ambientales y geológicas del volcán de lodo y la incidencia de los problemas ambientales.


El volcán de lodo

Playa blanca


7-01 mayo

7-02 mayo

  • Alumnos del grado séptimo de la sede sagrado corazón



Visitar a las instalaciones de la CVS.

Aprender a clasificar las basuras y otros desechos sólidos en la institución


Bahía de cispata cede de la CVS (Amaya)


Junio

  • Alumnos del grado séptimo de la sede sagrado corazón

  • Profesor de ciencias naturales

  • Personal de la CVS

  • UMATA municipal

Observación y recorrido de las cuencas de tolú viejo

Describir las características ambientales de las cuevas de tolú reconociendo la diversidad de los suelos e identificarlos en la Biodiversidad de la región.



Cuevas de tolú viejo (sucre)


8-01 abril

8-02 abril

8-03 mayo

  • Alumnos del grado octavo de la sede sagrado corazón

  • Profesor de ciencias naturales

  • Profesor de ciencias sociales



Visitar la zona manglar del antiguo delta del río sinú

  • analizar las características del mar, densidad, temperatura, luz y salinidad

  • identificar los sitios de deforestación manglarica del usuario

  • reconocer la flora y fauna del estuario


Antiguo delta del río sinu

8-01 agosto

8-02 agosto

8-03 mayo

8-A agosto

8-B agosto

  • Alumnos de grado octavo de la sede sagrado corazón (8-01,8-02,8-03)

  • Alumnos del grado octavo sede JUCEMI

  • Profesor del área de Ciencias naturales.

Observación del procesamiento del agua potable que llega a San Antero

Identificar los procesos de potabilización del agua para reconocer el tipo de agua que se consume en san Antero

Instalaciones de la planta de tratamiento del agua de San Antero (Nuevo Agrado)



9-01 septiembre

9-02 septiembre

-Alumnos del grado noveno sede Sagrado Corazón

-Profesor del área de Ciencias Naturales

-Profesor de humanidades

Reconocimiento de la flora y fauna de Colombia

Identificar las características de los componentes de la flora y fauna colombiana

-Jardín Botánico “Guillermo Piñares”. Cartagena (Bolívar)

-Zoológico de Barranquilla (Atlántico).


Diciembre

-Alumnos del grado once sede central JUCEMI

-Profesor del área de Ciencias Naturales

-Padres de familia.

Identificación de los distintos ecosistemas del municipio de San Antero

Caracterizar los distintos ecosistemas que se encuentran en San Antero para ver en que estado se encuentran para buscar alternativas que permitan mejorar alternativas que permitan mejorar su estado.


-Volcán de lodo (el tesoro)

-Playa Blanca

-Caño Lobo

Bahía de Cispatá


6-A. Julio

6-B. Julio

6-C. Julio

7-A. Julio

7-B. Julio



Alumnos del grado sexto y séptimo del JUCEMI sede central.

Profesor del área.




Observación de la preparación gaseosa y procesamiento de la leche.



Observar en forma directa la producción de bebidas gaseosas y el procesamiento de la leche.


-Instalaciones de Postobón (Montería)

-Proleche. Cereté



Julio


-Alumnos del grado diez (D-E). Sede central JUCEMI

-Profesor del área de Ciencias Naturales

Visita a la reserva natural ciénaga de Baño-cooperativa Ecombida

Reconocimiento de especies protegidas que están gravemente amenazadas

Conocer el proyecto eco turístico de preservación y sostenibilidad de los recursos naturales

Corregimiento de cotoca arriba-Lorica

Septiembre

Alumnos de grado noveno

Profesores de área

Padres de familia


Observación del intercambio de PH, oxigeno, salinidad y microorganismos.



Observar en forma directa el intercambio de algunos factores ecológicos en diferentes medios.



Ciénaga de la virgen (Bolívar).



Septiembre


-Alumnos del grado diez (D-E) Sede central JUCEMI.

-Profesor del área de Ciencias Naturales.


1.9 LISTA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO
1.9.1 GRADO SEXTO


  • Reconocimiento de los materiales de laboratorio.

  • Uso del Microscopio

  • Observación de células: partes principales de la célula

  • Observación de células procariotas y eucariotas

  • Observación de ecosistemas terrestres.

  • Observación de ecosistemas acuáticos.

  • Experimentación con los estados de la materia



1.9.2 GRADO SEPTIMO


  • Observación de mitosis

  • Observación de tejidos

  • Observación del corazón

  • Observación del riñón de cerdo

  • Métodos de separación de mezclas

  • Salida de campo: observación de ecosistemas terrestres

  • Cálculos de la densidad de líquidos y sólidos



1.9.3 GRADO OCTAVO



  • Observación del encéfalo

  • Observación del ojo

  • Salida de campo:

    • Observación de ecosistemas terrestres como volcán, caño lobo, Amaya

  • Observación de la biodiversidad en la localidad de San Antero.

  • Cambios de estado

  • Análisis y aplicación de las funciones químicas (óxidos, bases, ácidos y sales)


1.9.4 GRADO NOVENO


  • Transmisión genética al azar

  • Herbario

  • Insectario

  • Utilización de las claves dicotómicas

  • Talleres aplicados a la población

  • Enlace químico

  • Reacciones químicas sencillas



1.9.5 GRADO DÉCIMO


  • Identificación y uso de los materiales de laboratorio

  • Cálculos de densidad (Masa - Volumen)

  • Reconocimiento de ácidos

  • Reconocimientos de óxidos

  • Reconocimiento de bases

  • Reconocimiento de sales.

  • Factores que influyen en la solubilidad

  • Soluciones



1.9.6 GRADO UNDECIMO


  • Identificación de la importancia biológica

  • Obtención de hidrogeno y oxigeno

  • Reacciones con algunos elementos de importancia biológica: hidrógeno, oxigeno, azufre, carbono.

  • Reconocimiento de proteínas

  • Respiración

  • Fermentación

  • Reconocimiento de carbohidratos

  • Obtención de alcanos

  • Obtención de alquinos

  • Obtención de aromáticos

  • Propiedades físicas y químicas de los ácidos carboxílicos

  • Identificación de aldehídos y cetonas

  • Reconocimiento de alcoholes

  • Obtención de jabón

  • Cultivo y estudio de algunos microorganismos.



    1. LITERATURA DE APOYO Y AYUDAS EDUCATIVAS




    1. LITERATURA DE APOYO:


Serie INVESTIGUEMOS, Editorial voluntad
Serie CIENCIAS NATURALES, Editorial EDUCAR
Serie DESCUBRIR, Editorial NORMA
Serie PANORAMA DE LAS CIENCIAS, Editorial Bedout
Serie COSMOS, Editorial Voluntad
Química básica 1 y 2 Editorial Susaeta
Química 10 y 11 Editorial Voluntad
Serie SPIN, Química 10 y 11 Editorial voluntad
ECOLOGIA: Ciencias del ambiente. Editorial NORMA



    1. AYUDAS EDUCATIVAS:



  • Materiales de laboratorio

  • Laminas alusivas a los temas del área

  • Material audiovisual

  • Cámara fotográfica

  • Proyector de opacos y de transparencias

  • Fotocopiadora

  • Computador

  • Ecosistemas naturales

  • Muestras conservadas de museo

  • Especies vegetales y animales del medio

  • Revistas, folletos, recopilaciones y otros
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