I nstitucion educativa julio c. Miranda plan de area ciencias naturales, educacion ambiental y maricultura

GRADO NOVENO UNIDAD DE FORMACION PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES CONTENIDOS ESPECIFICOS AMBITOS ENTORNO PERTENENCIA CULTURAL Perdida de la identidad cultural Perdida de valores Material hereditario: ADN, ARN nucleótidos, genes y cromosomas. Transmisión genética. Herencia. Genética. CELULAR Antivalores Aculturación Falta de sentido de pertenencia Origen y evolución de los organismos en términos de mutación y adaptación. VIVO PLANEACION URBANA Mala distribución urbana y rural Desigualdad social Hacinamiento urbano Taxonomía Clasificación de organismos en grupos taxonómicos Criterios de clasificación Sistema de órganos de diferentes grupos taxonómicos AMBIENTE Y SOCIEDAD Desempleo, inseguridad social, drogadicción, violencia intrafamiliar, sexualidad precoz, paternidad irresponsable, falta de conciencia democrática, falta de seguridad alimentaria, violencia escolar. Población: Dinámica de población Densidad poblacional Crecimiento poblacional: mortalidad y natalidad Regulación de la población Efectos de la densidad elevada en las poblaciones Efectos del control de natalidad en las poblaciones. Explotación infantil dietas poco balanceadas falta de dialogo familiar No aprovechamiento del tiempo libre PLANEACION URBANA Enlace químico Gases: ideales y reales Características Conversión de magnitudes (masa volumen y longitud) Procesos químicos FISICOS Disminución de la calidad de agua Reacciones químicas HACIA EL DESRROLLO SOSTENIBLE Deforestación Erosión marina Contaminación sonora Monocultivos Electricidad y magnetismo Procesos físicos CIENCIA, TECNONOLOGIA Y SOCIEDAD Utilidad del ADN como herramienta de análisis genéticos Ventajas y desventajas de la manipulación genética Aplicación de la microbiología GRADO OCTAVO UNIDAD DE FORMACION PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES CONTENIDOS ESPECIFICOS AMBITO ENTORNO Funciones de relación: coordinación y control La Neurona Sistema nervioso Sistema endocrino Receptores sensoriales Sistema de locomoción: músculo-huesos Reproducción: Sistema de reproducción Importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad Relación entre ciclo menstrual y la reproducción humana Organísmico VIVO DESARROLLO SOSTENIBLE Desarrollo sostenible Falta de conservación de las zonas ecológicas Mal uso de las playas Deforestación mangláricas Manejo de basuras y excretas Erosión marina Falta de conciencia ecológica Extinción de especies Contaminación sonora Mal uso del medio ambiente Biodiversidad Flora y fauna Equilibrio natural Ciclos: carbono, nitrógeno, fósforo, agua Sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico. Ecosistemico VIVO PERTENENCIA CULTURAL Perdida de la identidad cultural Perdida de valores Faltas de centros artesanales Faltas de sentido de pertenencia Antivalores Aculturación Influencia negativa de los medios de comunicación. Comparación de los estados de la materia según el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electrostáticas Cambios de estados Relación entre calor y temperatura Punto de fusión y ebullición Numero atómico y masa atómica Distribución electrónica Periodicidad Ley periódica Comparación de funciones químicas: ácidos, base y óxidos Proceso Químico Físico PLANEACION URBANA Contaminación sonora Disminución de la calidad del agua Violencia intrafamiliar Movimiento ondulatorio Clases de ondas Partes de una onda Aplicación de ondas Características Naturaleza y comportamiento de la luz CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Importancia de mantener la Biodiversidad para estimular el desarrollo del pais Explica la relación de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humana Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. Reconocer los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, droga y licores. Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. GRADO SEPTIMO UNIDAD DE FORMANCON PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES CONTENIDOS ESPECIFICOS AMBITO ENTORNO AMBIENTE Y SOCIEDAD INFLUENCIA NEGATIVA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Sistemas de división celular (mitosis y meiosis) e importancia de nuevos organismos y tejidos. Celular VIVO PERTENENCIA CULTURAL PERDIDA DE VALORES Sistemas de los seres vivos a partir de la relación entre diferentes sistemas de órganos: digestivos, circulatorio, excretor y respiratorio Organísmico HACIA EL DESRROLLO SOSTENIBLE Desarrollo insostenible Poca conservación de las zonas ecologías Uso inadecuado de las playas Deforestación manglaricas Manejo inadecuado de basuras y excretas Falta de conciencia ecológica Practica inadecuada de cultivo Ecosistemas terrestres Factores bióticos y abióticos cadenas alimenticias y adaptaciones adaptación de los seres en ecosistemas de Colombia Ecosistemico AMBIENTE Y SOCIEDAD Dietas poco balanceadas Poca seguridad alimentaria Innovación de modelos alimentarios Modelos atómicos Masa atómica Cargas eléctricas e iones y su relación con la fuerza electrostática Relación de energía y movimiento Comparación de masa, peso y densidad de diferentes elementos PROCESO QUIMICO PROCESO FISICO AMBIENTE Y SOCIEDAD Paternidad irresponsable Falta de dialogo familiar Desempleo Juventud y convivencia Modelos pedagógicos descontextualizados. Fluidos Fluidos en el cuerpo Presión: atmósfera, líquidos y sólidos Principios de pascal y Arquímedes Viscosidad PROCESO FISICO PROCESO FISICO CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Implicaciones y responsabilidad de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad Aplicaciones de diversos métodos de separación de mezcla en procesos industriales Efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco drogas y licores Relación entre deportes y salud física y mental Avances tecnológicos en medicina y el uso de las ciencias naturales en su desarrollo Aplicaciones de los avances tecnológicos en comunicaciones y sus implicaciones para la sociedad Implicaciones de los procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica. GRADO SEXTO UNIDAD DE FORMACION PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES CONTENIDOS ESPECIFICOS AMBITO ENTORNO La célula: estructura, funciones básicas de sus componentes Nutrición celular: osmosis y difusión Permeabilidad de la membrana celular La célula procariota y eucariota Célula animal y vegetal (grupos taxonómicos) División celular e importancia para la generación de nuevos tejidos y organismos Niveles de organización de los organismos: unicelulares y pluricelulares Uso del microscopio. CELULAR VIVO --Origen del universo y de l vida a partir de varias teorías. ORGANÍSMICO HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Deforestación manglarica Poca conservación de zonas ecológicas Disminución de la calidad del agua. Dietas poco balanceadas Erosión marina Ecosistema Ecología Características de un ecosistema Factores biológicos y abióticos Organización de los seres vivos en el ecosistema Nutrición de los seres vivos en el ecosistema Mecanismo de obtención de la energía de los seres vivos: clases de relaciones alimentarias ECOSISTEMICO Flujo de energía Equilibro en el ecosistema Clases de ecosistemas: acuáticos Importancia del agua en el sostenimiento de la vida. Ciclo del agua y de algunos elementos. La materia Propiedades de la materia Estados de la materia Clasificación de la materia Tabla periódica: nociones básicas Metales no metales Reacciones de algunos metales en el aire Modelo planetario desde la fuerza gravitacional Formaciones de estrellas. PROCESO FISICO-QUIMICO FISICO CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos. Importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. Factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud Relación entre la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determinar si es balanceada. Adelantos científicos, tecnológicos que posibilitan la exploración del universo. GRADO QUINTO UNIDAD DE FORMACION PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES CONTENIDOS ESPECIFICOS AMBITO AMBIENTE Y SOCIEDAD Drogadicción Juventud y convivencia Violencia intrafamiliar La célula como unidad estructural, funcional y genética. Organización celular Celular PLANEACION URBANA Desigualdad social Mala distribución urbana y rural Hacinamiento urbano Disminución de la calidad del agua Contaminacion sonora Baja cobertura y calidad de los servicios públicos Composición interna de la materia Organización de las partículas Estados de la materia. Proceso Químico Fuerza Electricidad Luz sonido Proceso Físico GRADO CUARTO UNIDAD DE FORMACION PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES CONTENIDOS ESPECIFICOS AMBITOS HACIA ÉL DESARROLLO SOSTENIBLE No-conservación de zonas ecológicas Deforestación manglarica Biodiversidad amenazada Organización de los ecosistemas Niveles tróficos Flujo de energía PROCESOS BIOLOGICOS AMBIENTE Y SOCIEDAD No-seguridad alimentaria Dietas no balanceadas Sexualidad precoz Madre – solterismo Funciones vitales Respirar Comer PLANEACION URBANA Mala distribución urbana y rural Hacinamiento urbano Disminución de la calidad del agua Combinación Nuevas sustancias Estructuras de la tierra PROCESOS QUIMICOS AMBIENTE Y SOCIEDAD Perdida de valores Falta de dialogo familiar Violencia intrafamiliar Violencia escolar Fuerza Movimiento PROCESOS FISICOS GRADO TERCERO UNIDAD DE FORMACION PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES CONTENIDOS ESPECIFICOS AMBITO AMBIENTE Y SOCIEDAD No-seguridad alimentaria Dietas no balanceadas Innovación de modelos alimenticios Disminución de la calidad del agua Alimentación y reproducción de los seres vivos PROCESOS BIOLOGICOS PERTENENCIA CULTURAL Perdida de la identidad cultural Perdida de valores Aculturación Características de los seres vivos HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Manejo inadecuado de basuras y excretas Erosión marina Practicas inadecuadas de cultivos Las mezclas PROCESOS QUIMICOS No conservación de zonas ecológicas Mal uso de las playas Movimiento Tiempo Trayectoria Peso PROCESOS FISICOS GRADO SEGUNDO UNIDAD DE FORMACION PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES CONTENIDOS ESPECIFICOS AMBITOS HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE No-conservación de las zonas ecológicas Mal uso de las playas Manejo inadecuado de basuras y excretas Relaciones con el hábitat Adaptaciones físicas conductuales PROCESOS BIOLOGICOS PERTENENCIA CULTURAL Perdida de valores Aculturación Estructura externa de los seres vivos Ciclos de vida PLANEACION URBANA Disminución de la calidad del agua Cambios químicos PROCESOS QUIMICOS HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Deforestación manglarica Erosión marina Monocultivos Contaminación sonora Desplazamiento de los seres vivos Propagación el sonido PROCESOS FISICOS GRADO PRIMERO UNIDAD DE FORMACION PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES CONTENIDOS ESPECIFICOS AMBITO AMBIENTE Y SOCIEDAD No-seguridad alimentaria Dietas no balanceadas Bajo rendimiento escolar Inseguridad social Alimentación y respiración de los seres vivos Parte anatómica de los seres vivos Lugar especifico donde viven los seres vivos PROCESOS BIOLOGICOS HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Contaminación sonora Deforestación manglarica Erosión manglarica Fuentes de sonido Movimiento Fuerza PROCESOS FISICOS Mal uso de las playas Manejo inadecuado de excretas Características de los objetos y sustancias PROCESOS QUIMICOS GRADO CERO UNIDAD DE FORMACION PROBLEMAS AMBIENTALES CONTENIDOS ESPECIFICOS AMBITO AMBIENTE Y SOCIEDAD CONVIVENCIA El cuerpo y sus pies PROCESOS BIOLOGICOS HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Erosión marina Deforestación manglarica Mal uso de las playas No-conservación de las zonas ecológicas. Plantas y animales PLANEACION URBANA Disminución de la calidad de agua Objetos y cualidades PROCESOS QUIMICOS PERTENENCIA CULTURAL Perdida de valores Situación espacio-temporal PROCESOS QUIMICOS PLAN DE AREA: ESTRUCTURA CONCEPTUAL ENFOQUE Teniendo en cuenta que la constitución nacional y la Ley general de Educación hacen énfasis en el mejoramiento y democratización de la calidad educativa, las ciencias naturales y educación ambiental están acorde al avance científico y tecnológico de la humanidad, se enmarcan en el contexto socio-cultural local, sirven como punto de referencia a cuantas necesidades, intereses y aspiraciones de la comunidad. Hoy, cuando la humanidad esta sometida a procesos de globalización, es necesario formar personas capaces de competir con calidad, poseedores de actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos amplios, es por eso que se propone el siguiente plan de área para las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental de la Institución Julio C. Miranda, la cual esta encaminada a la información integral del educando, fomentando en él un espíritu crítico, reflexivo y analítico, lo que implica en ponerlo en contacto con los avances científicos y tecnológicos. Los procesos de globalización no solo implican la internacionalización de la economía, también implica competitividad en los sistemas sociales, culturales, educativos, políticos, científicos y tecnológicos. Es por ello que la educación debe cumplir un papel fundamental en el fomento de las competencias. La ciencia se genera en un sistema educativo de calidad, con la existencia de estrategias didácticas activas e innovadoras que faciliten la comunicación dialógica entre los docentes y los estudiantes. Estrategias que permiten también socializar el saber y que los estudiantes “aprendan a aprender” y a “emprender” para que puedan competir con calidad en su entorno y se conviertan en transformadores de su realidad social. Por todo lo anterior, el presente pan de área es necesario desarrollarlo con la comunidad educativa JUSEMISTA, para que las ciencias naturales y educación ambiental no sean ajenas a los paradigmas socio-políticos del mundo contemporáneo o por decirlo así del mundo pos-moderno. Desde el punto de vista formativo, el presente plan de área asume la educación como posibilitadoras de la formación y el desarrollo de competencias básicas para el avance científico del país, ya que le permiten al estudiante desenvolverse significativamente en tres ámbitos de actuación no exclusivos en las Ciencias Naturales: Académico, Laboral y Cotidiano. ACADEMICO: Implica poner en juego las competencias básicas para interactuar de manera exitosa en los contextos disciplinarios (biología, física y química), lo cual supone el manejo de sus referentes teóricos y pautas de acción. Se orienta a la posibilidad de “hacer ciencia”, requisito básico para el desarrollo científico del país. COTIDIANO: En este ámbito se pone en juego las acciones que le permiten al estudiante desenvolverse como “consumidor” crítico ante las innovaciones tecnológicas y científicas que hacen parte de la cotidianidad. LABORAL: El carácter de este ámbito permite afirmar que las actuaciones que en él se realicen tienen como paradigmas las competencias que se desarrollen en los contextos disciplinares e indisciplinares, lo cual significa que un patrón de referencia para desenvolverse está dado por Saber hacer en las ciencias naturales pero sujeto a la validación por pautas especificas enmarcadas en el espacio laboral. HISTORIA EPISTEMOLOGICA DEL AREA Desde que el hombre evolucionó, siempre se ha interesado por el estudio de la naturaleza, investigando los fenómenos biológicos; no fueron unos conocimientos organizados sino sueltos, no había explicación con relación de causa-efecto, cuando más hacia responsable de los fenómenos naturales a la divinidad. Tiempo después los griegos empezaron organizar los conocimientos organizados tales como el descubrimiento de las principales variedades de especies vegetales y animales; sin embargo el gran impulso que el nacimiento vigoroso de las ciencias los tenemos con los buscadores de remedios para la salud. Hipócrates, padre de la medicina, catalogó plantas medicinales y elaboro pautas para su uso, formuló hipótesis y leyes universales. Aristóteles puede ser considerado como el primer biólogo teórico, estudió muchas estructuras animales y también la conducta y actividad de estos organismos. Aquí todavía no había nacido la experimentación, apenas se catalogaban datos obtenidos de la naturaleza. En los siglos XIII y XIV hay avances definitivos en algunos campos como la sistemática, el de la evolución y el de la genética. En el siglo XX la biología alcanza su madurez como ciencia para ser aplicada en el campo teórico-práctico; más tarde como consecuencia de su gran auge investigativo resultan los procesos de ingeniería genética, clonación y el de genoma humano. A partir de estos momentos se realizaron nuevos enfoques que permiten descubrimientos y técnicas para la biología, la física y la química, dando como resultado estudios cuantitativos de la estructura de los fenómenos biológicos. La idea de introducir a las ciencias naturales en los currículos escolares no es reciente, (Longevin, 1926), planteaba la necesidad de incorporar la ciencia en la escuela como parte de una educación humanística. Ubicándose en el plano nacional, recordamos que para los años sesenta el currículo de Ciencias Naturales no representaba una integralidad de los contenidos, es decir, en cada grado se estudiaba un reino de la naturaleza. En 1976 aparece el decreto 088, el cual propone una estrategia de renovación curricular; más adelante en 1978 otro decreto, el 1419 que explica los fines del sistema educativo Colombiano y señala pautas para el diseño curricular y su administración. En 1984 aparece el decreto 1002 que establece el plan de estudio para pre-escolar, la básica y media vocacional. Con la legislación anterior se quería mejorar la calidad de la educación, la autodeterminación personal, social y convertir a la escuela en un espacio para el dialogo y la convivencia crítica. Aquí aparece el área de ciencias naturales y salud integrada, hasta la básica como biología, química física y comportamiento y salud. Las intenciones de esta legislación en su época quedaron solo en buenas intenciones, pues el maestro colombiano siguió en su rutina, copiaba contenidos propuestos por editoriales, siguió en función de contenidos y no en función del estudiante. Como una salida a la crisis aparece la Ley General de Educación, y con ella el plan de estudio y en él como área fundamental y obligatoria el área de ciencias naturales y educación ambiental (artículo 23, ley 115 de 1994), en función de las exigencias del estudiante y la comunidad para dirigir una educación hacia la formación de un individuo para la vida y capaz de resolver los problemas de su entorno. Surge en la nueva legislación, la ley 715 y con ella algunos decretos como el 1850 y la resolución 0230; con este nuevo enfoque normativo aparece la educación en competencias y los estándares de calidad propuestos por el Ministerio de Educación Nacional. RED CONCEPTUAL RELACION INTRA-ÁREA: Desde el grado cero hasta el grado undécimo el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental maneja tres ámbitos de formación: con un grado de profundidad acorde con los tres niveles establecidos en los estándares de calidad así: Nivel exploratorio, Nivel diferencial y Nivel disciplinario. Estos ámbitos son: El celular, El Ecosistemico y El Organísmico. Además se manejan los tres procesos, también establecidos en los estándares de calidad, como son: Biológicos, Físicos y Químicos. Para Media Académica se suman a los anteriores aspectos, lo relacionado con la química y sus ámbitos de estudio: ámbito sobre la materia; ámbito inorgánico y ámbito orgánico. RELACION EXTRA-AREA: El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental tienen relaciones bien definidas con otras áreas del conocimiento, ya que se manejan temas y conceptos semejantes, o se pueden utilizar otras áreas para la enseñanza de las ciencias naturales así: CIENCIAS SOCIALES: Los conceptos y temas afines con ésta área son: tiempo y espacio, los minerales, la geología, la hidrografía, la demografía y la evolución. EDUCACION FISICA: Se manejan conceptos como: el cuerpo humano, el movimiento, la salud y la nutrición. HUMANIDADES: La relación es en la medida que utilizamos algunos aspectos de esta área para la enseñanza de las ciencias naturales tales como: la producción de textos, el análisis de textos, la ortografía, la caligrafía, la terminología del área y la traducción de textos. MATEMATICAS: Temas afines: estadística, la observación, la medición (magnitudes de medidas): fuerza y movimiento, formulas y ecuaciones: la energía. ETICA Y VALORES: Se identifica por los conceptos de: la naturaleza, el hombre, el medio ambiente, la sociedad y la ecología humana. TECNOLOGIA E INFORMATICA: Algunos procedimientos de la informática son útiles para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales, tal es el caso del uso vídeo bit o del uso del programa Power Point en el que se pueden construir diapositivas muy recreativas y didácticas. REPRESENTACION VISUAL DE LA RED CONCEPTUAL 1.1.4.1. RELACION INTRA-AREA: SISTEMA CELULAR Que trata a La célula en su ESTRUCTURA

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