I nstitucion educativa julio c. Miranda plan de area ciencias naturales, educacion ambiental y maricultura




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GRADO PRIMERO



UNIDAD TEMATICA

LOGROS

INDICADORES DE EVALUACION


LOS SERES VIVOS



Reconoce que los seres vivos representan diferencias y semejanzas en su alimentación y respiración, a través de estudio de textos para comprender algunos procesos vitales de los seres vivos




  • Comprende la importancia de la alimentación de los seres vivos

  • Diseña gráficas de las estructuras de los seres vivos relacionados con la respiración y la alimentación

  • Argumenta propuestas explicativas de los diferentes tipos de respiración

  • crea practicas alimenticias adecuadas



FUERZA Y MOVIMIENTO

Comprende las clases de movimientos que utilizan algunos cuerpos y la importancia de la fuerza en la producción de movimiento, por medio de ejemplos prácticos, para entender la dinámica del mundo circundante.

  • Comprende la locomoción de los seres vivos

  • Diseña gráficas representativas de las fuerzas, como causas del movimiento

  • Argumenta un escrito en el que propone las clases de cuerpos según la luz

  • Crea cuerpos opacos y transparentes


SISTEMA DE CONTENIDOS
ASIGNATURA: MARICULTURA

INSTITUCION EDUCATIVA JULIO C. MIRANDA


1.5 SISTEMA DE CONTENIDO
1.5.1 GRADO


UNIDAD TEMATICA

EJES CONCEPTUALES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR



GENERALIDADES SOBRE LA PISCICULTURA




  • Introducción a la piscicultura

  • Morfología de peces

  • Fisiología de peces

  • Ciclo del agua

  • Valor nutritivo del pescado






Interpretativa

Propositiva

Argumentativa



REQUERIMIENTOS

PARA EL CULTIVO DE PECES


  • Selección del sitio para el cultivo de peces

  • Reservorios naturales

  • Instalaciones terrestres

  • Construcción de estanques

  • Fertilización del agua

  • Muestreo de peces






Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


CULTIVO DE CACHAMA, TILAPIA, BAGRE Y TRUCHA

Características, alimentación, ecología, siembra, condición para el engorde, selección de los reproductores y talla mínima de siembra de la cachama, tilapia, bagre y trucha


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa




ENFERMEDADES Y APROVECHAMIENTO DE LOS PECES

  • Principales organismos productores de enfermedades

  • Principales enfermedades piscícolas

  • Limpieza del pescado

  • Métodos de conservación del pescado

  • Formas de proporción del pescado


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa



1.5.2 GRADO DÉCIMO


UNIDAD TEMATICA

EJES CONCEPTUALES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

ASPECTOS GENERALES DE LA OSTRA DE MANGLE

(CRASSOTREA RHIZOPHORAE)

  • Clasificación de taxonomía

  • Distribución.

  • Anatomía, estructura y funciones

  • Predadores


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa



REPRODUCCION

  • Maduración gonadal

  • Identificación de los diferentes estados larvales

  • Muestreo de plancton.

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


PRODUCCION DE SEMILLAS EN EL LABORATORIO

  • Infraestructura básica requerida

  • Manejo de reproductores en el laboratorio

  • Desove

  • Cría de larvas

  • Fijación


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


CULTIVO EXTERIOR DE LA OSTRA

  • Recolección de semillas de ostra.

  • Recolección para el cultivo en el fondo.

  • Recolección de semillas para cultivo en suspensión

  • Estaciones.

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


SELECCIÓN DEL ÁREA PARA EL CULTIVO DE LA OSTRA

  • Producción natural

  • Parámetros físico químicos

  • Fijaciones

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa

CRECIMIENTO

  • Tasa relativa de crecimiento

  • Tasa de mortalidad y sobrevivencia




Interpretativa

Propositiva

Argumentativa

COSECHA

  • Tamaño

  • Peso de la carne

  • Condiciones ecológicas

  • Precio en el mercado.


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


1.5.3 GRADO NOVENO


UNIDAD TEMATICA

EJES CONCEPTUALES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR


BIOLOGÍA DE PECES Y OSTRAS

  • Fisiología

  • Morfología

  • Nutrición

  • Anatomía

  • Excreción

  • Digestión

  • Reproducción



Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


BIOLOGIA DE CAMARONES Y CANGREJOS

  • Fisiología

  • Morfología

  • Nutrición

  • Anatomía

  • Excreción

  • Digestión

  • Reproducción



Interpretativa

Propositiva

Argumentativa



ZOOCRIAS

  • Zoocria de tortugas

  • Zoocria de Hicoteas

  • Zoocria de Iguanas

  • Zoocria de Morrocoy

  • Zoocria de Caimanes


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa



ECOTURISMO

  • Concepto

  • Clasificación

  • Zonas ecoturisticas de la región

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


1.5.4 GRADO OCTAVO


UNIDAD TEMATICA

EJES CONCEPTUALES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

ESTUARIO DEL DELTA DEL RIO SINÚ

  • Reseña histórica del estuario del rio sinú.

  • Dinámica del estuario (cómo funciona)

  • Extensión y delimitación del estuario.

  • Ubicación de los cuerpos de agua (playones, caños, ciénagas)


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


ORGANISMOS DEL ESTUARIO

  • Flora y fauna del estuario

  • Población humana del estuario.

  • Impacto ambiental de la población humana en el estuario.


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa

ARRECIFES CORALINOS

  • Definición

  • Características

  • Formación

  • Tipos o clasificación


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa



ORGANIZACIÓN DEL SECTOR PESQUERO LOCAL

  • Cooperativas

  • Asociaciones

  • Comercializadoras

  • Consumidores

  • Pescadores

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


1.5.5 GRADO SEPTIMO


UNIDAD TEMATICA

EJES CONCEPTUALES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR


RECURSOS MARINOS DE LA REGIÓN

  • Bosques de manglar

  • Fauna marina de la región

  • Ecoturismo


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


EXPLOTACIÓN DE LOS RECURSOS MARINOS

  • Métodos y artes de pesca

  • Explotación sostenible del bosque manglario.


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


CONTAMINACIÓN DEL MEDIO MARINO

  • Contaminación natural: Mareas rojos

  • Contaminación artificial:

    • Derrame de petróleo u otros químicos

    • Residuos sólidos

    • Aguas residuales


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa



CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS MARINOS

  • Vedas

  • Normas legales (legislación pesquera)

  • Leyes del medio ambiente

  • Políticas del sector pequero.


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa



1.5.6 GRADO SEXTO


UNIDAD TEMATICA

EJES CONCEPTUALES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR



CARACTERÍSTICAS DEL MAR

  • Concepto de mar

  • Origen del mar

  • Composición del agua de mar (elementos físicos)

  • Densidad

  • Presión

  • Temperatura

  • Salinidad

  • Transparencia

  • Gases disueltos


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


COMUNIDADES MARINAS

  • Zonas y comunidades marinas

  • Plancton

  • Neuston

  • Benton


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


ECOSISTEMAS MARINOS

  • Estuario

  • Arrecifes

  • Playas

  • Praderas marinas


Interpretativa

Propositiva

Argumentativa



MOVIMIENTOS DEL MAR

  • Olas

  • Corrientes marinas

  • Mareas

  • Tsunami

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa


1.6. METODOLOGIA Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA


      1. METODOLOGIA A UTILIZAR


La metodología a seguir depende del tema a desarrollar, teniendo siempre en cuenta la demostración, la participación activa de los educando y la investigación científica.
Utilizaremos el método Inductivo Deductivo como una técnica discursiva; exposiciones por parte del profesor y de los estudiantes, fomentando el análisis y la síntesis que a la vez permitan la realización de un cuadro en el que el estudiante esquematice su saber.
Utilizaremos diálogos, mesas redondas, consultas, foros y todas las estrategias que sean necesarias para lograr el aprendizaje del estudiante, la negociación del saber y la comunicación dialógica; teniendo siempre en cuenta sus diferencias personales, regionales y culturales.
El quehacer pedagógico de los docentes del área estará encaminado a la formación integral del estudiante, fomentando en él las competencias y los valores requeridos para desempeñarse con calidad en el entorno social, por lo tanto, utilizaremos un método activo que facilite la participación dinámica del estudiante, del docente y por qué no; de la comunidad en general.
Este método es el socio-constructivismo, el cual permite la construcción en común del conocimiento socialmente definido y de los valores: ocurre a través de oportunidades socialmente construidas; ocurre también, a través de la interacción con los otros y con el ambiente; implica el procesamiento múltiple del contenido, los procedimientos y las interpretaciones; en él se da la co-construccion del conocimiento (el profesor con sus estudiantes).
La aplicación de este método implica una buena comunicación docente-estudiante, ya que el docente se convierte en facilitador o guía; constructor del saber y el estudiante en un cogenerador y co-constructor de conocimientos; es un pensador activo, interprete y preguntón, co-constructor e interprete del contexto social.
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