ENUNCIADO
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VERBO
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ESTANDARES POR COMPETENCIA
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ESTANDARES POR COMPETENCIA
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ESTANDARES POR COMPETENCIA
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ESTANDARES POR COMPETENCIA
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ESTANDARES POR COMPETENCIA
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Acepto
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- el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.
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Analizo
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- las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
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- críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.
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Argumento
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- las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
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Busco
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- información en diferentes fuentes.
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Clasifico
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- organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.
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Comparo
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- diferentes sistemas de reproducción.
- sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.
- los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.
- diferentes teorías sobre el origen de las especies.
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- masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
- sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.
- los modelos que sustentan la definición ácido-base.
- los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.
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información química de las etiquetas
de productos manufacturados por
diferentes casas comerciales
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Comunico
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El proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
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Cuido
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Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
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Cumplo
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Mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
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Describo
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- Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.
- Procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.
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Diseño
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- Estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
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Escucho
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- Activamente a mis compañeros
y compañeras, reconozco
otros puntos de vista, los comparo
con los míos y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos más sólidos.
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Establezco
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- Diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
- relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
- relaciones entre la información recopilada y mis resultados.
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- relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
- la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
- relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.
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- relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.
- relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
- relaciones entre energía interna
de un sistema termodinámico, trabajo
y transferencia de energía térmica, y las expreso matemáticamente.
- relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.
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- la importancia de mantener
la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.
- relaciones entre el deporte y la salud física y mental.
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Evaluó
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- la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.
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Exijo
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- respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
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Explico
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- la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.
- los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.
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- el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.
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- la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.
- las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.
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Formulo
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- preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.
- hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
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- hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
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Identifico
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- condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
- y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
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- criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
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- la utilidad del ADN como herramienta
de análisis genético.
- productos que pueden tener
diferentes niveles de pH y explico algunos
de sus usos en actividades cotidianas
- aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.
- medidas de prevención
del embarazo y de las enfermedades
de transmisión sexual.
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Indago
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- sobre aplicaciones de la microbiología
en la industria.
- sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.
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Informo
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- Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
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Interpreto
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- los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
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Justifico
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- la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
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Observo
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- fenómenos específicos.
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Persisto
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- Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
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Propongo
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- modelos para predecir los resultados de mis experimentos.
- y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.
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- alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.
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Realizo
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- mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes.
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Reconozco
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- la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento
y transmisión del material hereditario
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- modelos para explicar
la naturaleza y el comportamiento de la luz.
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- los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
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- el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.
- Los aportes de conocimientos diferentes al científico.
- que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
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