ENUNCIADO
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VERBO
| ESTANDARES POR COMPETENCIA
| ESTANDARES POR COMPETENCIA
| ESTANDARES POR COMPETENCIA
| ESTANDARES POR COMPETENCIA
| ESTANDARES POR COMPETENCIA
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Acepto
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| - el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.
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Analizo
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| - las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
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| - críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.
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Argumento
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| - las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
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Busco
| - información en diferentes fuentes.
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Clasifico
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| - organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.
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Comparo
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| - diferentes sistemas de reproducción. - sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos. - los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico. - diferentes teorías sobre el origen de las especies.
| - masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales. - sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas. - los modelos que sustentan la definición ácido-base. - los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.
| información química de las etiquetas
de productos manufacturados por
diferentes casas comerciales
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Comunico
| El proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
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Cuido
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| Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
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Cumplo
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| Mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
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Describo
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| - Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas. - Procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.
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Diseño
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| - Estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
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Escucho
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| - Activamente a mis compañeros
y compañeras, reconozco
otros puntos de vista, los comparo
con los míos y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos más sólidos.
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Establezco
| - Diferencias entre descripción, explicación y evidencia. - relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados. - relaciones entre la información recopilada y mis resultados.
| - relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. - la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. - relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.
| - relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución. - relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente. - relaciones entre energía interna
de un sistema termodinámico, trabajo
y transferencia de energía térmica, y las expreso matemáticamente. - relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.
| - la importancia de mantener
la biodiversidad para estimular el desarrollo del país. - relaciones entre el deporte y la salud física y mental.
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Evaluó
| - la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.
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Exijo
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| - respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
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Explico
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| - la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano. - los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.
| - el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.
| - la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores. - las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.
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Formulo
| - preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas. - hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
| - hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
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Identifico
| - condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). - y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
| - criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
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| - la utilidad del ADN como herramienta
de análisis genético. - productos que pueden tener
diferentes niveles de pH y explico algunos
de sus usos en actividades cotidianas - aplicaciones de los diferentes modelos de la luz. - medidas de prevención
del embarazo y de las enfermedades
de transmisión sexual.
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Indago
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| - sobre aplicaciones de la microbiología
en la industria. - sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.
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Informo
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| - Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
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Interpreto
| - los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
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Justifico
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| - la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
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Observo
| - fenómenos específicos.
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Persisto
| - Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
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Propongo
| - modelos para predecir los resultados de mis experimentos. - y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.
| - alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.
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Realizo
| - mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes.
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Reconozco
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| - la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento
y transmisión del material hereditario
| - modelos para explicar
la naturaleza y el comportamiento de la luz.
| - los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
| - el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. - Los aportes de conocimientos diferentes al científico. - que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
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