Plan de estudios ievs




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CIENCIAS NATURALES

ANNY ALEJANDRA IBARRA HIGUITA



CICLO


Ciclo 3 (6° - 7°)


Meta por ciclo

Al finalizar el ciclo 3 los estudiantes estarán en capacidad de reconocer las características microscópicas y macroscópicas de la materia, las propiedades físicas y químicas de las sustancias, las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos, los ecosistemas y las consecuencias de la acción del hombre sobre ellos.

Objetivo específico por grado

GRADO 6°
Identificar y reconoce las propiedades macroscópicas de los materiales en situaciones problema; el funcionamiento organismico de los seres vivos y ecosistemas; las inter-relación existente entre el movimiento de los cuerpos y estrellas en presencia de fuerzas

GRADO 7°
Comprende y explica las propiedades microscópicas de la materia, su la ubicación de los elementos en la tabla periódica, la importancia de la fuerza eléctrica; los mecanismos de reproducción celular y las relaciones entre las especies, asi como la de los ecosistemas.


COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

COMPETENCIA 1

COMPETENCIA 2

COMPETENCIA 3

COMPETENCIA 4

COMPETENCIA 5

COMPETENCIA 5

COMPETENCIA 6

Trabajo en equipo
Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construcción de aprendizajes significativos.

Pensamiento y razonamiento lógico matemático
Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional.


Investigación

Científica
búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico

Planteamiento y solución de problemas
Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos.

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas
Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo.

Desarrollo del lenguaje epistemológico.
Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada

Emitir juicios críticos
Capacidad de criterio fundamentada en unas bases teóricas para argumentar con un pensamiento crítico objetivo y lógico de un tema determinado a partir de la experiencia.


NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA



Nivel 1

Muestra disposición para trabajar en equipo en una actividad establecida.


Adquiere conceptos que le permiten abordar situaciones problema.


Formula hipótesis que se vislumbran como posibles soluciones a situaciones problema.

Identifica el problema que se pretende resolver partiendo de su contexto.

Reconoce que la tecnología ha sido una herramienta clave en la ciencia, que ha permitido grandes avances.

Identifica que la ciencia maneja un lenguaje propio para explicar los fenómenos que se presentan.

Determina que para emitir criterios de juicios debe poseer bases que permitan dar explicaciones fundamentadas.


Nivel 2

Identifica la función de trabajo dentro del equipo con base en sus habilidades.


Relaciona los conceptos adquiridos para solucionar situaciones problemas presentadas.


Lee de fenómenos o situaciones, hechos y factores que rodean la situación problema.


Organizar las ideas que le permitan dar solución a la situación problema.


Identifica el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos y su utilización segura.

Asocia la construcción teórica-práctica con la formación de conceptos que permiten explicar los fenómenos.


Infiere que los criterios de juicio deben generarse en forma integrada y contextualizada.


Nivel 3

Produce sus propias ideas para dar solución a los problemas planteados.


Aplica los principios básicos de las ciencias naturales a la solución de problemas socialmente significativos y de la vida cotidiana.


Comprueba la validez de las predicciones efectuadas acerca de la situación planteada.


Compara con diferentes puntos de vista que le permiten conocer otras posibles soluciones al problema.


Manipula instrumentos de medida y de laboratorio en general para llevar a cabo actividades experimentales.

Emplea los conceptos para explicar situaciones problemas que se le presenten.

Construye explicaciones que le permiten fundamentar una posición frente al conocimiento y trabajo científico, aplicado en la vida del hombre.

Nivel 4

Contrasta entre los diferentes puntos de vista para asumir una postura frente a la problemática planteada.


Abstrae conceptos básicos que le permiten afrontar situaciones problema de la ciencia que se le presentan en la vida diaria, según la lógica y el pensamiento racional.

Analiza el proceso teniendo en cuenta los datos registrados.


Señala sus argumentos como explicaciones que buscan dar solución a la problemática.


Infiere que con el uso de la tecnología, logra profundizar y comprender los diferentes fenómenos observados en la ciencia.


Analiza la importancia de adquirir un lenguaje propio de la ciencia para entender y explicar situaciones problemas.

Determina el impacto del conocimiento y trabajo científico en la todos los ámbitos de la vida del hombre.

Nivel 5

Construye explicaciones más elaboradas a partir de la socialización de grupo de trabajo con relación a situaciones problema.


Deduce que situaciones problemas planteados a partir de la ciencia o de la vida cotidiana, pueden ser resueltos a través del pensamiento y razonamiento lógico.


Reconstruye sus explicaciones a partir de los hechos o fenómenos presentados.


Propone estrategias encaminadas a la resolución de problemas.


Propone estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.


Justifica que el proceso de construcción del conocimiento científico requiere de la utilización de un conjunto de procedimientos algorítmicos y heurísticos.

Propone nuevas estrategias que le permiten al hombre investigar sin generar un mayor impacto.


Nivel 6

Evalúa el proceso y sus habilidades teniendo en cuenta el trabajo de equipo desarrollado en el momento de enfrentar situaciones problemas.

Fundamenta un pensamiento y razonamiento lógico, para dar solución a situaciones problema.

Fundamenta a partir de la investigación conclusiones que pongan en evidencia nuevas incógnitas y planteen nuevos problemas.

Justifica con razones coherentes las diferentes soluciones que expresa en la resolución y acercamiento a problemas.

Asume una posición crítica frente al papel que cumple la tecnología en la ciencia.

Concluye que el conocimiento científico esta en evolución dialéctica, donde la verificación es producto de la contrastación de diferentes puntos de vista.

Evalúa el conocimiento que posee antes de generar juicios de valor frente a fenómenos y situaciones que se le presenten.



ESTÁNDARES POR GRADOS

ENTORNO QUÍMICO 6°


  1. Clasifico las propiedades de la materia.

  2. Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.

  3. Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

  4. Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales.

  5. Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.

  6. Describo modelos que explican la estructura de la materia.




ENTORNO VIVO


  1. Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

  2. Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.

  3. Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

  4. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

  5. Explico los procesos de ósmosis y difusión.

  6. Verifico los procesos de ósmosis y difusión.

  7. Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.

  8. Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

  9. Reconoce en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas.


ENTORNO FÍSICO



  1. Relaciono energía y movimiento.

  2. Verifico entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

  3. Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.

  4. Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra.

  5. Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.


ENTORNO VIVO


  1. Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

  2. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

  3. Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada.

  4. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

  5. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.

  6. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.


TODOS LOS PERIÓDOS


  1. Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

  2. Reconozco el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

  3. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

  4. Acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

  5. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

  6. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

  7. Informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

  8. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.

  9. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.




ENTORNO QUÍMICO 7°



  1. Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.

  2. Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.

  3. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.

  4. Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.


ENTORNO VIVO


  1. Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.

  2. Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.

  3. Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.

  4. Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad.



ENTORNO FÍSICO


  1. Verifica la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.

  2. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.



ENTORNO VIVO


  1. Establece las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.

  2. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

  3. Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.

  4. Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas.

  5. Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

  6. Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.

  7. Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.

  8. Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

  9. Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes externos.


TODOS LOS PERIÓDOS


  1. Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

  2. Reconozco el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

  3. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

  4. Acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

  5. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

  6. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

  7. Informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

  8. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.

  9. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.


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