UNIDAD DIDÁCTICA 04: La relación: sentidos y sistema nervioso
COMPETENCIAS BÁSICAS
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Competencia en comunicación lingüística.
Comprender textos literarios breves e identificar sus ideas principales relacionadas con las enfermedades.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Identificar los sistemas y los órganos que intervienen en la función de relación, y conocer su funcionamiento.
Analizar la importancia de acciones preventivas para la salud de los órganos de los sentidos y el sistema nervioso.
Competencia social y ciudadana.
Participar en un trabajo en equipo para conseguir un objetivo común y evaluar dicho trabajo.
Autonomía e iniciativa personal.
Mostrar iniciativa en la realización de experimentos sencillos y en la búsqueda de información.
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Entender la función de relación y las fases en las que se divide.
Conocer los órganos de los sentidos, el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
Comprender las partes de las neuronas para poder analizar cómo tiene lugar la transmisión del impulso nervioso.
Valorar el conocimiento de los trastornos y enfermedades que afectan al sistema nervioso.
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Conceptos
La función de relación.
Percepción y análisis de la información, y elaboración de respuestas.
Los órganos de los sentidos: partes y funciones.
Mecanismo de la visión, de la audición, del equilibrio y percepción de los olores y de los sabores.
Características de las neuronas.
Transmisión del impulso nervioso: sinapsis y neurotransmisores.
Sistema nervioso central: encéfalo y médula espinal.
Componentes del encéfalo: cerebro, cerebelo y tronco encefálico.
Características de la médula espinal.
Sistema nervioso periférico: nervios sensitivos y nervios motores.
Prevención de enfermedades y trastornos del sistema nervioso.
La ansiedad y la enfermedad de Alzheimer.
El sentido del gusto.
Procedimientos
Interpretación de un esquema sobre las fases de la función de relación.
Interpretación de esquemas sobre las partes de los órganos de los sentidos.
Comprobación del tamaño de la pupila en función de la cantidad de luz.
Comprobación del sentido del equilibrio del cuerpo.
Observación de la estimulación de los receptores de la piel.
Reconocimiento de cómo tiene lugar la transmisión del impulso nervioso en la sinapsis.
Interpretación de las ilustraciones sobre el sistema nervioso central.
Reconocimiento de los principales síntomas de algunas enfermedades y trastornos relacionados con el sistema nervioso.
Realización de un banco de disoluciones de agua con sal y otro de agua y azúcar para encontrar la concentración mínima a la que se perciben ambos gustos.
Análisis y recopilación de los resultados obtenidos experimentalmente, a partir de la observación de un banco de disoluciones de agua y azúcar.
Valores
Valoración de la importancia de la función de relación.
Curiosidad e interés por conocer cómo se produce la percepción de los estímulos y la transmisión de los impulsos nerviosos.
Interés por conocer las partes y los órganos del sistema nervioso.
Valoración de la importancia de los métodos preventivos y de rehabilitación en el desarrollo y tratamiento de muchas enfermedades y trastornos que afectan al sistema nervioso.
Valoración de la investigación científica como método para mejorar el diagnóstico y tratamiento de estas enfermedades.
Respeto por las normas de utilización del laboratorio (de sus instalaciones e instrumentos), así como por las normas de seguridad que es necesario observar.
Enseñanzas transversales
Educación para la salud: reflexión acerca de las alteraciones mentales, de sus síntomas y de las consecuencias que conllevan para el afectado y para sus familiares.
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Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos.
Describir el funcionamiento de los órganos de los sentidos, y las funciones del sistema nervioso central y periférico.
Enumerar algunos trastornos o enfermedades del sistema nervioso.
Reflexionar sobre la incidencia en nuestra sociedad de algunas enfermedades que afectan al sistema nervioso.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Explicar qué órganos y sistemas participan en la percepción, el análisis y la emisión de la respuesta.
Explicar qué son un estímulo y un receptor.
Explicar la función de diversas partes del ojo.
Describir qué parte del ojo actúa como lente y permite enfocar imágenes, y la relación entre el iris y la pupila.
Explicar las membranas y los huesecillos del oído.
Explicar las consecuencias de una perforación de tímpano.
Describir los movimientos que detectan los canales semicirculares y los órganos otolíticos.
Razonar los síntomas que se presentan cuando se padece un trastorno del aparato vestibular.
Explicar la proximidad del sentido del gusto y del olfato.
Razonar la abundancia de los receptores del tacto en la palma de las manos.
Explicar a qué estímulos son sensibles las fosas nasales, los botones gustativos y los receptores de la piel.
Construir una tabla sobre los órganos de los sentidos.
Definir diversas palabras sobre las neuronas y la sinapsis.
Explicar en qué consiste la sinapsis.
Describir las funciones de las meninges y de las circunvoluciones cerebrales.
Explicar en qué área de la corteza se analiza la información y qué otras funciones lleva a cabo esta área.
Construir un esquema sobre el sistema nervioso central.
Añadir al esquema anterior los nervios motores y los sensitivos.
Explicar las diferencias entre nervios sensitivos y motores, red nerviosa somática y autónoma.
Explicar el proceso que tiene lugar desde que vemos un alimento hasta que nuestro brazo se mueve para acercarlo a la boca.
Construir una tabla en la que consten las causas, los síntomas y el tratamiento de la ansiedad y la enfermedad de Alzheimer.
Explicar la importancia de la autoestima como prevención de trastornos del sistema nervioso.
Explicar el procedimiento seguido para poder determinar el umbral del gusto de los sabores dulce y salado.
Explicar en qué profesiones debe ser necesario realizar la prueba del umbral del gusto.
Describir una prueba para determinar el umbral del gusto amargo y ácido.
MEDIATECA
Caza del tesoro «¡Maldito resfriado!». A lo largo de la actividad se descubrirá por qué cuando estamos resfriados las comidas nos parecen insípidas.
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OTRAS ACTIVIDADES
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EVALUACIÓN INICIAL
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Grupo clase
Responde: realizar las actividades para abordar los conocimientos previos necesarios para esta unidad.
Examinar los contenidos de la unidad para conocer qué se va a trabajar e identificar los conceptos clave.
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MOTIVACIÓN
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Grupo clase
Analizar con atención la fotografía de la entrada de la unidad y comentarla con los alumnos:
¿Qué está haciendo la gente de la fotografía?
Comentar si en esta fotografía se ilustra la función de relación y justificar el porqué.
¿Qué estímulos debe percibir la gente de la fotografía?
Enumerar los órganos de los sentidos que pueden estar percibiendo información.
Comentar cómo tiene lugar la transmisión a nuestro cerebro de la información percibida por los sentidos.
Comentar posibles alteraciones o trastornos de los órganos de los sentidos que conozcan los alumnos y explicar en qué consisten.
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COMPLEMENTARIAS
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Observación al microscopio de muestras de tejido nervioso.
Disección de un cerebro de cordero para observar in vivo las macroestructuras estudiadas.
Coloquio sobre la presencia en la sociedad actual de algunas enfermedades relacionadas con el sistema nervioso.
Comentario de texto: Neurogénesis y memoria.
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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Refuerzo
La función de relación: actividad 1 de la pág. 67 del LA, actividad 1 de la ficha 1 de refuerzo de la pág. 45 del MC.
Los órganos de los sentidos: actividad 3 de la pág. 69 del LA, actividad 5 de la pág. 70 del LA, actividad 7 de la pág. 71 del LA, actividad 12 de la pág. 73 del LA, actividades 2, 3 y 4 de la ficha 1 de refuerzo de la pág. 45 del MC.
El sistema nervioso: actividades 13 y 15 de la pág. 75 del LA, actividad 17 de la pág. 76 del LA, actividad 18 de la pág. 77 del LA, actividades 1, 2 y 3 de la ficha 2 de refuerzo de la pág. 47 del MC.
El sistema nerviosos y la salud: actividad 21 de la pág. 78 del LA
Ampliación
La función de relación: actividad 1 de la ficha 1 de ampliación de la pág. 49 del MC
Los órganos de los sentidos: actividad 6 de la pág. 70 del LA, actividades 9 y 10 de la pág. 73 del LA, actividades 2, 3 y 4 de la ficha 1 de ampliación de la pág. 49 del MC.
El sistema nervioso: actividad 20 de la pág. 77 del LA, actividades 31, 37 y 38 de la pág. 80 del LA, actividades 1, 2 y 3 de la ficha 2 de ampliación de la pág. 51 del MC.
El sistema nerviosos y la salud: actividad Para ampliar de la pág. 81 del LA.
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EVALUACIÓN
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DE LA UNIDAD
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DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
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Libro del alumno:
Relacionar conceptos del sistema nervioso con su función.
Identificar a qué corresponden diversas definiciones.
Ordenar las fases del impulso nervioso.
Clasificar diversas funciones según las realice el cerebro, el cerebelo o el tronco encefálico.
Describir los tipos de nervios según su función.
Completar un texto sobre el sistema nervioso central.
Explicar las causas de la ansiedad y de la enfermedad de Alzheimer.
Material complementario:
Conocer los componentes de los sistemas nerviosos central y periférico.
Identificar las partes del ojo y del oído.
Explicar los síntomas de la ansiedad y la enfermedad de Alzheimer.
Explicar la transmisión del impulso nervioso.
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Libro del alumno:
Reconocer la acción de los órganos que intervienen en la percepción del sabor y sus implicaciones.
Material complementario:
Reconocer el papel de los sentidos en la función de relación.
Identificar las zonas del sistema nervioso en las que se interpreta la información recibida por los sentidos.
Identificar cómo se lleva a cabo la respuesta motora.
Explicar el mecanismo del acto reflejo.
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ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
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Lectura
Leer comprensivamente la información del LA para adquirir nuevos conocimientos.
Para pensar (página 81 LA). Leer y reflexionar sobre un texto literario en el que se comentan algunas alteraciones del sistema nervioso.
Comentario de texto: Neurogénesis y memoria (anexo del LA).
Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imágenes…
Utilizar estrategias de comprensión lectora:
— Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
— Elaboración de la información.
— Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
— Actividades de síntesis (pág. 79 LA): Expresar de forma sintetizada los contenidos de la unidad y elaborar mapas conceptuales propios.
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ACTIVIDADES TIC
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Libro del alumno:
Mediateca:
Caza del tesoro «¡Maldito resfriado!». A lo largo de la actividad se descubrirá por qué cuando estamos resfriados las comidas nos parecen insípidas.
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MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
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Reconocer la función de las partes principales del sistema nervioso central y periférico.
Conocer los conceptos referentes a la función de relación.
Identificar las diferentes fases del impulso nervioso.
Conocer las principales alteraciones y enfermedades relacionadas con el sistema nervioso así como, en caso de que existan, las medidas preventivas que se pueden llevar a cabo.
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