“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
 
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 217
“JOSÉ DE JESÚS NIETO MONTERO”
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES
ASIGNATURA: BIOLOGÍA HUMANA
SEXTO SEMESTRE
PLAN DE TRABAJO DE ASESORIAS COMPLEMENTARIAS
PARA LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
FECHA DE INICIO: 11/07/2016 A LAS 8:00 Y FECHA DE TERMINO: 15/07/2016 A LAS 13:00
|
COMPETENCIA GENERICA:
1. SE CONOCE Y VALORA A SÍ MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS, TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.
1.3 ELIGE ALTERNATIVAS Y CURSO DE ACCIÓN, CON BASE EN CRITERIOS SUSTENTADOS Y EN EL MARCO DE UN PROYECTO DE VIDA.
1.4 ANALIZA CRÍTICAMENTE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN SU TOMA DE DECISIONES
6. SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRÍTICA Y REFLEXIVA
6.3 RECONOCE LOS PROPIOS PREJUICIOS, MODIFICA SUS PUNTOS DE VISTA AL CONOCER NUEVAS EVIDENCIAS E INTEGRA NUEVOS CONOCIMIENTOS Y PERSPECTIVAS AL ACERVO CON EL QUE CUENTA
|
COMPETENCIA ESPECIFICA:
3. IDENTIFICA PROBLEMAS, FORMULA PREGUNTAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO Y PLANTEA LAS HIPÓTESIS NECESARIAS PARA RESPONDERLAS.
7. DISEÑA PROTOTIPOS O MODELOS PARA RESOLVER PROBLEMAS, SATISFACER NECESIDADES O DEMOSTRAR PRINCIPIOS CIENTÍFICOS, HECHOS O FENÓMENOS RELACIONADOS CON LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
12. DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO
AL QUE PERTENECE.
13. RELACIONA LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN QUÍMICA, BIOLÓGICA, FÍSICA Y ECOLÓGICA DE LOS SISTEMAS VIVOS.
|
Evaluación Diagnóstica
Define qué estudia la biología
Menciona las ramas de la biología
Define qué es la célula
¿Cuáles son las partes que conforman a la célula?
¿Cuáles son los niveles de organización de los seres vivos?
¿Cuál es la importancia de la reproducción celular?
¿Cuáles son los tipos de reproducción de los seres vivos?
¿Cuáles son las características de los seres vivos?
¿Cómo se convierte una célula normal en cancerosa?
¿Qué se forma al unirse una célula sexual masculina o espermatozoide y una femenina u ovulo?
¿Dónde se encuentra el ADN el ser humano y cuál es su función principal?
Menciona dos organismos que se reproduzcan de manera asexual.
Define qué es salud
Define que entiende por enfermedad
¿Qué son los agentes patógenos?
¿Qué son la ETS O ITS?
¿Cuáles son los métodos anticonceptivos que existen?
¿Qué es el ciclo menstrual?
¿Cuáles son los caracteres primario que aparecen en el hombre y la mujer?
¿Qué es la eyaculación?
|
CONTENIDO
|
TEMAS
|
SUBTEMAS
|
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
|
I. HOMBRE COMO ENTE BIOPSICOSOCIAL.
1.1. GENERALIDADES
|
1.1.1. BIOLOGÍA HUMANA
1.1.1.1. ANATOMÍA
1.1.1.2. FISIOLOGÍA
1.1.1.3. HIGIENE
1.1.1.4. SALUD-ENFERMEDAD (TRIADA ECOLÓGICA: FACTORES CAUSALES DEL PROCESO SALUD ENFERMEDAD)
1.1.2. EL SER HUMANO COMO ENTE BIOPSICOSOCIAL
1.1.3 PLANOS DE ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO.
REPRESENTACIÓN DE LAS BASES
TOPOGRÁFICAS DEL CUERPO HUMANO
|
Actividad de aprendizaje 1. Realiza la “V” de Gowin de los antecedentes históricos de la Biología Humana.
Actividad de aprendizaje 2. Completa el esquema, representando con dibujos o recortes el tipo de higiene a que se refiere.
Actividad de aprendizaje 3. Realiza un cuadro comparativo de la división de la Biología Humana.
Actividad de aprendizaje 4. En un cuadro resume cronológicamente las propuestas sobre el concepto salud-enfermedad.
Actividad de aprendizaje 5. En un esquema explica por qué el ser humano como ente biopsicosocial abarca lo biológico, lo psicológico y lo social.
Actividad de aprendizaje 6. Realiza una “V” de Gowin del tema planimetría.
Actividad de aprendizaje 7. Ilumina de acuerdo a las instrucciones la lámina de planimetría.
Actividad de aprendizaje 8. Elabora un cuadro comparativo de las cavidades corporales.
|
2.1 CÉLULAS Y TEJIDOS
2.1.1 LA CÉLULA COMO UNIDAD DE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO.
2.2 FUNCIONES DE RELACIÓN
2.3 FUNCIONES DE NUTRICIÓN
2.4 FUNCIONES DE EXCRECIÓN
|
2.1.1.1 TEJIDOS FUNDAMENTALES CONECTIVO, MUSCULAR, NERVIOSOS Y EPITELIAL
2.2.1 SISTEMAS TEGUMENTARIO, MÚSCULO ESQUELÉTICO, NEUROENDOCRINO Y ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS.
2.3.1 SISTEMA DIGESTIVO, CARDIOVASCULAR Y RESPIRATORIO
2.4.1 SISTEMA URINARIO
|
Actividad de aprendizaje 9. Realiza una “V” de Gowin de los niveles de organización de la Biología Humana.
Actividad de aprendizaje 10. Completa un cuadro comparativo de los tejidos del cuerpo humano.
Actividad de aprendizaje 11. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema tegumentario, menciona sus causas y síntomas.
Actividad de aprendizaje 12. Completa la matriz de diferencias respecto a la estructura y función entre los tipos de músculos presentes en el cuerpo humano.
Actividad de aprendizaje 13. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema muscular, menciona sus causas y síntomas.
Actividad de aprendizaje 14. Realiza una matriz de clasificación del sistema esquelético.
Actividad de aprendizaje 15. Iluminar la lámina anatomía de un hueso.
Actividad de aprendizaje 16. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema esquelético, menciona sus causas y síntomas.
Actividad de aprendizaje 17. Realiza un cuadro sinóptico de los tipos de huesos.
Actividad de aprendizaje 18. Realiza un cuadro comparativo entre SNC y el SNP con sus respectivas funciones.
Actividad de aprendizaje 19. Realiza la lámina de SNC Y SNP.
Actividad de aprendizaje 20. Completa un cuadro de glándula endocrina, hormona y función.
Actividad de aprendizaje 21. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema neuroendocrino, menciona sus causas y síntomas.
Actividad de aprendizaje 22. Ilumina la lámina de sistema endocrino y la localización de las gandulas endocrinas.
Actividad de aprendizaje 23. Investiga y enlista cinco enfermedades que afectan a nuestros sentidos, menciona sus causas y síntomas.
Actividad de aprendizaje 24. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema digestivo, menciona sus causas y síntomas.
Actividad de aprendizaje 25. Realiza un esquema, que resuma los procesos digestivos.
Actividad de aprendizaje 26. Elabora un organizador gráfico que incluya las funciones de cada componente tanto del sistema sanguíneo como linfático.
Actividad de aprendizaje 27. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema cardiovascular, menciona sus causas y síntomas.
Actividad de aprendizaje 28. Cuadro comparativo, investiga las enfermedades que afectan el sistema respiratorio, menciona sus causas y síntomas.
Actividad de aprendizaje 29. Investiga y enlista cinco enfermedades que afectan el sistema de excreción, menciona sus causas y síntomas
|
Carpeta de procesos y productos
|
Las actividades de aprendizaje se realizaran en hojas blancas a mano, con pluma negra, lápiz y pinturas para los esquemas de los sistemas y aparatos. La entrega de la capeta de evidencias será el día 17 de julio del 2015 a las 13:00 horas, con las siguientes características: elaborar una portada, integrar las actividades de aprendizaje en el orden establecido, dividir en tres unidades las actividades y engargolar el trabajo.
|
Lecturas de apoyo:
Tejidos animales http://www.authorstream.com/Presentation/hnnc-81446-tejidos-animales-education-pptpowerpoint/
(Te recomendamos esta presentación)
Tejidos animales http://www.freewebs.com/quimicaybiologia/TANIMALES.pdf
Clasificación y descripción de tejidos
http://essa.uncoma.edu.ar/academica/materias/morfo/ARCHIVOPDF2/UNIDAD2/1-Unidad2-
Concepto_de_tejido.pdf
Histología http://escuela.med.puc.cl/paginas/cursos/segundo/histologia/histologiaweb/indiceGeneral.html
Atlas de Histología http://www.atlasdehistologia.com.ar/fotografias.html
Los tejidos http://apuntes.infonotas.com/pages/biologia/los-tejidos.php
Tipos de tejidos http://www.monografias.com/trabajos5/titej/titej.shtml
Tejido epitelial http://www.facmed.unam.mx/deptos/biocetis/Doc/Tutorial/tejidos_archivos/Page416.htm
Tejido conjuntivo http://www.facmed.unam.mx/deptos/biocetis/Doc/Tutorial/tejidos_archivos/Page637.htm
Tejido nervioso
http://www.facmed.unam.mx/deptos/biocetis/Doc/Repaso_II/Teorico/NOTAS_DE_NERVIOSO_2010+.pdf
Ligas recomendadas:
Enfermedades de la piel
http://www.geosalud.com/dermatolog%EDa/index.htm
Enfermedades de la piel y tejidos subcutáneos
http://demedicina.com/enfermedadesXII.%20Enfermedades%20de%20la%20piel%20y%20del%20tejido%20subcutaneo
Patologías de la piel
http://html.rincondelvago.com/patologias-piel.html
Enfermedades de la piel (enfermedades del trabajo)
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/12.pdf
Enfermedades de la piel causadas por virus
http://www.medicosecuador.com/librodermatologia/capitulos/capitulo_7.htm
Enfermedades de la piel http://www.tuotromedico.com/indice_piel.htm
Enfermedades de la piel http://espanol.hesperian.org/assets/donde/donde_cap15.pdf
Puedes consultar las siguientes páginas para obtener información del sistema locomotor:
http://www.clarionweb.es/6_curso/c_medio/cm601/cm60101.htm
http://blog.educastur.es/clarin3/2009/10/25/ud-03-aparato-locomotor/
http://kidshealth.org/teen/en_espanol/cuerpo/bones_muscles_joints_esp.html#a_Problemas_que_pueden_surgir_en_los_huesos__los_m_uacute_sculos_y_las_articulaciones
http://www.natureduca.com/anat_funcrelac_locomocion1.php
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/14locomotor/14locomotores.htm
LÓPEZ CONTRERAS JUANA (2015). ANTOLOGÍA DE BIOLOGÍA HUMANA. EPO 217, MÉXICO.
ANTOLOGIA DE BIOLOGÍA HUMANA
BERTHA HIGASHIDA HIROSE, CIENCIAS DE LA SALUD, ED MAC GRAW HILL 2010).
RODRÍGUEZ PINTO MARIO, ANATOMÍA, FISIOLOGÍA E HIGIENE EDITORIAL PROGRESO.
VARGAS PALACIO ANATOMÍA FISIOLOGÍA E HIGIENE, PUBLICACIONES CULTURA.
S.G. JONATHAN SALVADOR BIOLOGÍA HUMANA EDITORIAL CHICOME.
|
EL ALUMNO DEBERA CUMPLIR CON 25 HORAS DE ASESORIA, TENDRA QUE SER PUNTUAL Y CONTAR CON LOS MATERIALES PARA TRABAJAR.
|
EVALUACIÓN PROCESOS Y PRODUCTOS
Producto
|
Calidad presentada según requisitos
|
Mínima
|
Regular
|
Buena
|
Muy buena
|
Excelente
|
UNIDAD I
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 1. Realiza la “V” de Gowin de los antecedentes históricos de la Biología Humana.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 2. Completa el esquema, representando con dibujos o recortes el tipo de higiene a que se refiere.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 3. Realiza un cuadro comparativo de la división de la Biología Humana.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 4. En un cuadro resume cronológicamente las propuestas sobre el concepto salud-enfermedad.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 5. En un esquema explica por qué el ser humano como ente biopsicosocial abarca lo biológico, lo psicológico y lo social.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 6. Realiza una “V” de Gowin del tema planimetría.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 7. Ilumina de acuerdo a las instrucciones la lámina de planimetría.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 8. Elabora un cuadro comparativo de las cavidades corporales.
|
|
|
|
|
|
UNIDAD II
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 9. Realiza una “V” de Gowin de los niveles de organización de la Biología Humana.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 10. Completa un cuadro comparativo de los tejidos del cuerpo humano.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 11. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema tegumentario, menciona sus causas y síntomas.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 12. Completa la matriz de diferencias respecto a la estructura y función entre los tipos de músculos presentes en el cuerpo humano.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 13. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema muscular, menciona sus causas y síntomas.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 14. Realiza una matriz de clasificación del sistema esquelético.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 15. Iluminar la lámina anatomía de un hueso.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 16. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema esquelético, menciona sus causas y síntomas.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 17. Realiza un cuadro sinóptico de los tipos de huesos.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 18. Realiza un cuadro comparativo entre SNC y el SNP con sus respectivas funciones.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 19. Realiza la lámina de SNC Y SNP.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 20. Completa un cuadro de glándula endocrina, hormona y función.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 21. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema neuroendocrino, menciona sus causas y síntomas.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 22. Ilumina la lámina de sistema endocrino y la localización de las gandulas endocrinas.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 23. Investiga y enlista cinco enfermedades que afectan a nuestros sentidos, menciona sus causas y síntomas.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 24. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema digestivo, menciona sus causas y síntomas.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 25. Realiza un esquema, que resuma los procesos digestivos.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 26. Elabora un organizador gráfico que incluya las funciones de cada componente tanto del sistema sanguíneo como linfático.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 27. Investiga y enlista cinco enfermedades que afecten el sistema cardiovascular, menciona sus causas y síntomas.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 28. Cuadro comparativo, investiga las enfermedades que afectan el sistema respiratorio, menciona sus causas y síntomas.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 29. Investiga y enlista cinco enfermedades que afectan el sistema de excreción, menciona sus causas y síntomas.
|
|
|
|
|
|
UNIDAD III
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 30. Elabora un mapa conceptual con las palabras propuesta en un rompecabezas.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 31. Realiza los esquemas de los procesos de división celular por meiosis y mitosis.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 32. Realiza un cuadro comparativo de espermatogénesis y ovogénesis.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 33. Ilumina los esquemas del aparato reproductor femenino y masculino.
|
|
|
|
|
|
Actividad de aprendizaje 34. Contesta un cuestionario de aplico mis conocimientos.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Suma parcial
|
|
Suma total
|
|
Puntaje para el eje Procesos y productos
|
|
Mínima=5 Regular=6-7 Buena=8 Muy buena=9 Excelente=10
RUBRICA PARA EVALUAR LA CARPETA DE EVIDENCIAS
CRITERIO/
PUNTUACIÒN
|
4
EXCELENTE
|
3
MUY BUENA
|
2
BUENA
|
1
REGULAR
|
ASIGNACIÒN
|
PORTADA
|
Incluye nombre del autor, Institución y curso.
Incluye título sugerente en la portada.
Considera fecha y lugar
|
Falta algún elemento en la presentación del trabajo
|
Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.
|
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
|
|
OBJETIVO
|
El objetivo de la carpeta es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso..
El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias.
|
El objetivo de la carpeta considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
|
El objetivo de la carpeta no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
|
No tiene objetivo explícito
|
|
EVIDENCIAS
|
Incluye todos los tipos de evidencias: esquemas, “V” de Gowin, matriz de valoración, mapas, etc.
Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados.
|
Incluye al menos 30 de los tipos de evidencias solicitadas.
No todas las evidencias demuestran claramente el avance de en los aprendizajes esperados.
|
Incluye sólo 25 tipos de las evidencias solicitadas.
Solamente una evidencia demuestra el avance en los aprendizajes esperados.
|
Incluye sólo 20 o ninguna de los tipos de evidencias solicitadas.
La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes.
|
|
ORGANIZACIÒN
|
Todos los documentos están correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo.
|
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación.
|
A los documentos les faltan más de dos elementos de presentación.
|
El documento solo tiene un elemento o ninguno de presentación.
|
|
ORTOGRAFIA
|
La carpeta de evidencias está elaborada sin errores ortográficos.
|
Hay hasta cinco errores ortográficos.
|
Hay de 6 a 10 errores ortográficos en el portafolio
|
Hay más de 10 errores ortográficos.
|
|
SUMAS
|
|
|
|
|
|
CRITERIO DE EVALUACIÒN EN ESCALA DE 5 A 10.
Por ser 5 los criterios de evaluación, la máxima calificación será de 20 puntos, que equivale a 10
Para obtener los puntajes, basta multiplicar la suma total de puntos por 5. Ej: 16 X 5 = 8.0
Se les recuerda aplicar las reglas del redondeo. Ej. 5.5 (menor del 6), se pone 5; pero si el puntaje es aprobatorio a partir del 6, Ej: 6.5, se redondea a 7.
|
