Programación docente del año académico 2015-2016




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títuloProgramación docente del año académico 2015-2016
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UD. 4

Nombre: La Atmósfera

Temporalización: 1º

TRIMESTRE




Contenidos


Indicadores

Estándares de aprendizaje

Criterios de evaluación

Bloque 1

Habilidades,

destrezas y estrategias

Metodología científica.

La metodología científica. Características básicas.


Bloque 2

La tierra en el universo.

La atmósfera. Composición y estructura. Contaminaciónatmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera

para los seres vivos.



2.8.a)Relacionar la composición de la atmósferacon la actividad biológica.

- Describir las características y funcionesde las diferentes capas de la atmósfera.

- Explicar las principales característicasde las capas de la atmósfera.

- Valorar la función reguladora y protectora

de la atmósfera, en especial lade la capa de ozono.

- Describir los principales aspectos dela dinámica atmosférica.

- Nombrar los principales contaminantes

del aire, indicando su procedencia
2.9 a)Buscarinformación sobre los principalesproblemas ambientales relacionadoscon la atmósfera.

- Poner en común y comparar toda lainformación obtenida.

- Relacionar los problemas de contaminaciónatmosférica con sus repercusionessobre los seres vivos.

- Plantear soluciones, a nivel globale individual, para minimizar la contaminación.

2.10a)Extraer informaciónsignificativa sobrelas actividades antrópicas más contaminantes.

- Identificar las actividades de la vida

cotidiana que destruyen la capa de ozono.

1.1.1

1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.3.1

1.3.2

2.8.1 Reconoce la estructura y composición

de la atmósfera.

2.8.2 Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen.

2.8.3Identifica y justifica con argumentaciones

sencillas, las causas que sustentan

el papel protector de la atmósferapara los seres vivos.

2.9.1Relaciona la contaminación ambientalcon el deterioro del medio ambiente,proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución.

2.10.1Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera.

Bloque 1

1.1

1.2

1.3

Bloque2

2.8 Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades

del aire.

2.9 Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación

ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyana su solución.

2.10 Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma.




U.D 5

Nombre: La Hidrosfera

Temporización: 1º

TRIMESTRE




contenidos

indicadores

Estándares de aprendizaje

Criterios de evaluación

Bloque 1

Habilidades,

destrezas y estrategias

Metodología científica.

La metodología científica. Características básicas.

Bloque 2

La tierra en el universo.

La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada:

importancia para los seres vivos. Contaminación del agua

dulce y el agua salada.

1.1a

1.1b
1.2a

1.2b

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1.2d

1.2e
1.3a

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1.3d

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1.3f

1.3g
2.11 a) Explicar las propiedades del agua.

2.11 b) Relacionar las propiedades del agua con sus funciones.

2.11 c) Valorar la importancia del agua para la existencia devida en la Tierra.

2.12 a)Representar la distribución del agua en la Tierra.

- 2.12)Describir el ciclo del agua.

- Relacionar las fases del ciclo del agua con loscambiosde estado.

- Indicar los usos más importantes del agua en los distintossectores.
2.13 a) Analizar las consecuencias de la escasez de agua.

2.13 b) Valorar la necesidad de adquirir hábitos para un usoresponsable del agua.

2.13c)Identificar las principales fases de la depuración y lapotabilización.

- Valorar la importancia del tratamiento de aguas.


2.14 a)Valorar el agua como un bien limitado eimprescindiblepara la vida.

2.14 b) Describir las diferentes formas de contaminación delagua dulce y salada.

2.14 c)Asociar los problemas de contaminación con sus causas.

2.14 d)Indicar las principales fuentes de contaminación delagua.

1.1.1

1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.3.1

1.3.2

2.11.1 Reconoce las propiedades

anómalas del agua relacionándolas

con las consecuencias

que tienen para el mantenimientode la vida en la Tierra.


2.12.1 Describe el ciclo del agua,

relacionándolo con los cambios

de estado de agregaciónde ésta.


2.13.1 Comprende el significadode gestión sostenible del aguadulce, enumerando medidasconcretas que colaboren en esa gestión.

2.14.1 Reconoce los problemas

de contaminación de aguas

dulces y saladas y las relaciona

con las actividades humanas.



Bloque 1

1.1

1.2

1.3

Bloque 2

2.11 Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida.


2.12 Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso

que hace de ella el ser humano.

2.13 Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personalesasí como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y la reutilización.

2.14 Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas.





U.D 6

Nombre: La biosfera

Temporizacion2º

TRIMESTRE




Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje

Criterios de evaluación

Bloque 1

Habilidades,

destrezas y estrategias

Metodología científica.

La metodología científica. Características básicas.
La experimentación en Biología y Geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.
Bloque 2

La tierra en el universo.

La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable.

Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra.


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1.3a

1.3b

1.3c

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1.3f

1.3g

2.15 a)Enumerar las características de la Tierra que hacen quesea un planeta habitable.



1.1.1

1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.3.1

1.3.2


2.15.1 Describe las característicasque posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra.

Bloque 1

1.1

1.2

1.3

2.15 Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida.



U.D 7

Nombre Funciones vitales

Temporizacion:2º

TRIMESTRE




Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje

Criterios de evaluación

Bloque 1

Habilidades, destrezas y estrategias

Metodología científica.

La metodología científica. Características básicas.
La experimentación en Biología y Geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.
Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra.
La célula. Características básicas de la célula procariota yeucariota, animal y vegetal.

- Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.



1.1a

1.1b
1.2a

1.2b

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1.2d

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1.3d

1.3e

1.3f

1.3g

3.1 a)Diferenciar entrematerIa viva e inerte.

3.1 b) Comprender la célula como unidadbásica de vida.

3.1 c) Reconocer las principales diferenciasentre célula eucariota y procariota.

- Diferenciar en dibujos o imágenesuna célula eucariota y una procariota.

- Explicar las diferencias entre célulaeucariota animal y vegetal.


3.2 a) Explicar las funciones vitales: nutriciónrelación y reproducción.

3.2 b) Indicar en qué consiste la nutriciónautótrofa y heterótrofa.

3.2 c)Reconocer las diferencias entre nutriciónautótrofa y heterótrofa.

3.2 d) Relacionar ambos procesos de nutrición.

1.1.1

1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.3.1

1.3.2


3.1.1 Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas.

3.1.2 Establece comparativamente las

analogías y diferencias entre célula procariota

y eucariota, y entre célula animal

y vegetal.


3.2.1 Comprende y diferencia la importanciade cada función para el mantenimientode la vida.

3.2.2 Contrasta el proceso de nutriciónautótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendola relación que hay entre ellas.

Bloque 1

1.1

1.2

1.3

Bloque3

3.1 Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar

las características que los diferencian de la materia inerte.

3.2 Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entrenutrición autótrofa y heterótrofa.



U.D8

Nombre: Hongos, Protistas, Monera.

Temporalización: 2º

TRIMESTRE




Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje

Criterios de evaluación

Bloque 1

Habilidades, destrezas y estrategias

Metodología científica.

La metodología científica. Características básicas.
La experimentación en Biología y Geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.


Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra.
- Reinos de los seres vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas

y Metazoos.
Biodiversidad en el Principado de Asturias: flora y fauna.

Especies endémicas y especies en peligro de extinción.


1.1a

1.1b
1.2a

1.2b

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1.3a

1.3b

1.3c

1.3d

1.3e

1.3f

1.3g

3.3 a) Clasificar los seres vivos, en los 5 reinos, en función de sus características.

3.3 b) Relacionar plantas y animales de su entorno con su grupo taxonómico.

3.4 a )Utilizar sencillas claves dicotómicaspara clasificar plantas y animales máscomunes.

3.4 b) Clasificar animales y plantas de su entorno en su grupo taxonómico correspondiente.

3.5 a) Identificar las principales características

de los grandes grupos taxonómicosde seres vivos.

3.5 b)Valorar la importancia de los grandes grupos taxonómicos.


1.1.1

1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.3.1

1.3.2


3.3.1

Aplica criterios de clasificación de

los seres vivos, relacionando los animales

y plantas más comunes con su grupotaxonómico.

3.4.1

Identifica y reconoce ejemplares

característicos de cada uno de estosgrupos, destacando su importancia biológica.
3.5.1 Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico.

Bloque 1

1.1

1.2

1.3

Bloque 3
3.3 Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupostaxonómicos.
3.4 Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar

los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales

y plantas más comunes.

3.5 Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos yexplicar su importancia en el conjunto de los seres vivos.
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