Programación docente del año académico 2015-2016




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U.D 14

Nombre:laspesonas y la salud

Temporalización: 3º

TRIMESTRE




Contenidos

Indicadores

Estándares de aprendizaje

Criterios de evaluación

Bloque 1

Habilidades, destrezas y estrategias

Metodología científica.

La metodología científica. Características básicas.

Bloque 4

Las personas y la salud. Promoción de la salud.

Niveles de organización de la materia viva.

- Organización general del cuerpo humano: células, tejidos,órganos, aparatos y sistemas.

- La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y noinfecciosas. Higiene y prevención.

- Los determinantes de la salud. Hábitos de vida saludables.

- Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre

y órganos.

- Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas.

Problemas asociados.

- Nutrición, alimentación y salud.

- Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables.

Trastornos de la conducta alimentaria.

- La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato

reproductor. Cambiosfísicos y psíquicos en la adolescencia.

La pubertad.

- El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis

de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducciónasistida. Las enfermedades de transmisión sexual.

Prevención.

- La respuesta sexual humana.

- Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual

1.1a

1.1b
1.2a

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1.2c

1.2d

1.2e
1.3a

1.3b

1.3c

1.3d

1.3e

1.3f

1.3g

4.9.a)Explicar los niveles de organizaciónde la materia viva en el ser humano.

4.9.b)Comparar los distintos tipos celulares.

4.9.c)Describir la función de los principalesorgánulos celulares.

4.3.a) Definir salud y enfermedad.
4.3 b) Nombrar los determinantes que influyenen la salud.

4.3.c) Explicar qué hábitos favorecen unbuen estado de salud.

4.3.d) Proponer medidas para promoverhábitos de vida saludables.

4.3.e) Reconocer la importancia del autocuidado

y el cuidado de las demás personas.
4.4 a) Citar los principales criterios paraclasificar las enfermedades.

- Buscar información sobre las causasde las principales enfermedades einfecciones.

4.5.a)Comparar una enfermedad infecciosay una no infecciosa.

- Esquematizar las principales enfermedadesinfecciosas y no infecciosas.

- Describir los mecanismos de transmisiónde las enfermedades infecciosas.

4.6.aExplicar hábitos de vida saludables.

- Proponer hábitos que impiden o disminuyen

el contagio de nfermedadesinfecciosas.
4.7.a)Conocer el concepto de inmunidad.

- Valorar la importancia de las vacunas.

4.8.a)Reconocer la importancia de la donación

de órganos y su repercusión en

la sociedad.
4.9.a) Relacionar distintos tipos de sustancias

adictivas con los problemas queproducen.

- Proponer medidas para prevenir su

consumo y desarrollar habilidades paraaplicar las medidas.

- Buscar información para describir los

efectos perjudiciales del tabaco, el alcohol

u otro tipo de adicciones.


4.10.a)Explicar conductas de riesgo y sus

consecuencias para el propio individuo

y la sociedad.
4.11.a) Comparar alimentación y nutrición.

- Clasificar los nutrientes según su función.

- Proponer hábitos de vida saludables.


4.12.a) Explicar qué es una dieta equilibrada.

- Reconocer las características de unadieta saludable.

- Asociar diferentes ejemplos de dietas

equilibradas con las necesidades segúnla edad, el sexo y la actividad física.


4.13.a) Reconocer la importancia de unadieta equilibrada paramantener unabuena salud.

- Buscar información sobre los beneficiosdel ejercicio físico para la salud.

4.25 a) Explicar la diferencia entre reproduccióny sexualidad.

- Localizar en esquemas del aparato

reproductor masculino y femenino losórganos que lo forman.

- Indicar la función de cada órgano

del aparato reproductor femenino ymasculino.
4.26.a)Indicar los procesos implicados en lareproducción humana.

- Nombrar las etapas del ciclo menstrualdescribiendo sus características básicas.
4.27.a) Clasificar los métodos anticonceptivosatendiendo a su eficacia.

- Indicar los métodos anticonceptivosque previenen las enfermedades detransmisión sexual.
4.28.a)Seleccionar información referida a

las principales técnicas de reproducciónasistida y de fecundación in vitro.
4.29.a)Valorar y aceptar su propia sexualidad.

- Defender la necesidad de respetardiferentes opciones sexuales.

- Diferenciar los conceptos de sexualidad,sexo, género, orientación sexual eidentidad sexual.

- Relacionar la sexualidad con salud,

autoestima y autonomía personal


1.1.1

1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.3.1

1.3.2


4.1.1 Interpreta los diferentes niveles deorganización en el ser humano, buscandola relación entre ellos.

4.1.2 Diferencia los distintos tipos celulares,

describiendo la función de los orgánulos masmportantes

4.3.1Argumenta las implicaciones quetienen los hábitos para la salud, y justificación ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para promoverla.

4.4.1Reconoce las enfermedades e infeccionesmás comunes relacionándolascon sus causas.

4.5.1 Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas.


4.6.1Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás.
4.6.2Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes.

4.7.1Explica en que consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las

vacunas como método de prevención de

las enfermedades.

4.8.1 Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humano la

donación de células, sangre y órganos.

4.9.1Detecta las situaciones de riesgo

para la salud relacionadas con el consumo

de sustancias tóxicas y estimulantes

como tabaco, alcohol, drogas, etc.,

contrasta sus efectos nocivos y propone

medidas de prevención y control.


4.10.1Identifica las consecuencias de seguir

conductas de riesgo con las drogas,

para el individuo y la sociedad.
4.11.1 Discrimina el proceso de nutricióndel de la alimentación.
4.11.2 Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionalessaludables.

4.12.1Diseña hábitos nutricionales saludables

mediante la elaboración de dietas

equilibradas, utilizando tablas con

diferentes grupos de alimentos con los

nutrientes principales presentes en ellos

y su valor calórico.

4.13.1Valora una dieta equilibrada parauna vida saludable.

4.25.1 Identifica en esquemas los distintos

órganos, del aparato
4.26.1Describe las principales etapas del

ciclo menstrual indicando qué glándulas

y qué hormonas participan en su regulación.
4.27.1Discrimina los distintos métodos de

Anticoncepciónhumana.
4.27.2 Categoriza las principales enfermedades

de transmisión sexual y argumenta sobre su prevención.

4.28.1 Identifica las técnicas de reproducciónasistida más frecuentes.

4.29.1 Actúa, decide y defiende responsablemente

su sexualidad y la de las personasque le rodean.

Bloque 1

1.1

1.2

1.3

4.1 Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células,tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructurascelulares y sus funciones.


4.3 Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad losfactores que los determinan.

4.4 Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vidapara prevenirlas.

4.5 Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes queafectan a la población, causas, prevención y tratamientos.

4.6 Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades.


4.7Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas

aportaciones de las ciencias biomédicas.

4.8Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica

habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la donación

de células, sangre y órganos.
4.9 Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas

y elaborar propuestas de prevención y control.

4.10 Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo.

4.11 Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principalesnutrientes y sus funciones básicas.

4.12 Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos.

4.13 Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físicoen la salud.

4.25 Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entresexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor.
4.26 Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir losacontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto.

4.27 Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos de ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual.

4.28 Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación

in vitro, para argumentar el beneficio que supuso este avance científico para la sociedad.

4.29 Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean,transmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir.





TEMPORALIZACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

: Unidades didácticas: 1, 2, 3, 4 y 5

SEGUNDO TRIMESTRE .

Unidades didácticas: 6,7, 8, 9 y 10

TERCER TRIMESTRE .

Unidades didácticas:: 11, 12, 13 y 14.

MÍNIMOS EXIGIBLES:

Los indicadores de aprendizaje imprescindibles para aprobar la asignatura se encuentran recogidas en los indicadores que apareen en negrita en las tablas de los mapas curriculares

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

Entendiendo por calificación la cuantificación del grado de aprendizaje del alumno, ésta se hará mediante la PONDERACIÓN de las siguientes informaciones:

- La nota media de las pruebas específicas de evaluación, tanto orales como escritas. 70%

En estas pruebas el alumno ha de enfrentarse, individualmente, ante situaciones que requieren la explicación, la aplicación, la síntesis, la relación, la representación, en definitiva, la utilización de los contenidos conceptuales y procedimentales principalmente y actitudinales en menor grado, trabajados.

- La observación directa de su trabajo cotidiano (grado de interés por la asignatura; grado de atención y participación en el desarrollo de las clases formulando interrogantes, respondiendo a cuestiones planteadas, argumentando sus afirmaciones; grado de cumplimiento y en los plazos establecidos de las tareas encomendadas tanto en trabajo individual como en las tareas de equipo; actitud de respeto frente a sus compañeros y al espacio físico que ocupa incluyendo materiales de aula) y análisis del cuaderno de actividades (vocabulario, ortografía, sintaxis, caligrafía, comprensión y desarrollo de las actividades, corrección de errores, orden, rigor, uso de fuentes de información). 30%

Estos porcentajes podrán ser revisados y modificados en función de las características del grupo de alumnos y alumnas. Dicha modificación constará en el libro de actas y será comunicado a los alumnos por su profesor.

Se considera que el alumno obtiene calificación positiva y, en consecuencia, promociona cuando la nota final conseguida es igual o superior a 5. No obstante, si un alumno/a no obtiene dicha calificación podrá promocionar conforme a la normativa aprobada en el Centro a tal fin en el curso 2007-08

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Dentro del principio de educación común, la atención a la diversidad garantiza una educación que da respuesta a las necesidades educativas concretas de los alumnos y favorece la adquisición de las competencias básicas para todo el alumnado.
Todos los alumnos tienen derecho a una evaluación conforme a criterios objetivos, criterios ya expuestos en esta programación.

En respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje, se propondrán actividades de diferente grado de complejidad, sin que ello signifique discriminar alumnos o grupos porque todas ellas deberán ser trabajadas por todos los alumnos. Así mismo, se realizarán actividades de refuerzo y de ampliación para atender a las mencionadas diferencias.
Siempre que las posibilidades organizativas y materiales del Centro lo permitan, este Departamento realizará desdoble de grupo para la realización de prácticas de laboratorio y para el desarrollo de adaptaciones curriculares no significativas o significativas que permitan a los alumnos un mayor aprovechamiento de su proceso de aprendizaje.

  1. ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.


A1) ALUMNOS DE NEE
En el caso de estos alumnos y sobre la base de las deficiencias que presenten se realizarán adaptaciones curriculares significativas siguiendo las instrucciones del Departamento de Orientación del Centro. Dichas adaptaciones se adjuntarán como anexo a la presente programación.
A2) ALUMNOS SIN ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA
Para los alumnos que manifiestan interés y realizan un esfuerzo en las actividades y estudio requeridos, el nivel de exigencia en el dominio de los contenidos mínimos será menos riguroso y estará siempre en relación con las capacidades del alumno y el interés en la realización de las tareas encomendadas.

Estos alumnos son los que en caso de disponibilidad horaria en el Departamento, recibirán apoyo para superar sus dificultades.

En cualquier caso, el alumno siempre contará con la ayuda del profesor para superar, en la medida de lo posible, sus problemas de aprendizaje.


  1. ALUMNOS CON EVALUACIÓN NEGATIVA.


La evaluación del aprendizaje es un proceso continuo. La valoración final de la asignatura se hace teniendo en cuenta el trabajo realizado por el alumno durante todo el curso académico, por lo que una evaluación negativa en algún momento del curso no supone más que una advertencia de que el trabajo realizado no es suficiente o no está bien hecho y requiere modificación. En las revisiones de los ejercicios, el profesor comunicará a los alumnos las deficiencias detectadas para que en lo sucesivo se corrijan y no se repitan.


  1. ALUMNOS A LOS QUE NO SE PUEDA APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA.


El profesor facilitará a estos alumnos toda la información necesaria para que el alumno pueda adquirir, en la medida de sus posibilidades, los conocimientos que le permitan, en su momento, superar las pruebas especialmente diseñadas, para la evaluación en esas circunstancias, atendiendo siempre a criterios de evaluación mínimos.
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