10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS
Para cada unidad didáctica de Biología y Geología ESO3 se ha previsto una dedicación máxima de 12 horas, por lo que la distribución temporal de la materia prevista para este curso es la siguiente:
Primer trimestre
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Unidades didácticas 1, 2 y 3
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Segundo trimestre
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Unidades didácticas 4, 5 y 6
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Tercer trimestre
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Unidades didácticas 7, 8 y 9
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11. METODOLOGÍA
Los contenidos de Biología y Geología de 3.o están agrupados en dos bloques: la vida: funciones vitales y salud, la Tierra: dinámica externa y explotación de recursos . Estos bloques se entienden como un conjunto de saberes relacionados que permiten establecer un hilo conductor para su secuenciación e interrelación.
A lo largo del primer bloque se presentan los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano, siempre asociados a la función que realizan, así como las principales medidas preventivas que promueven el correcto funcionamiento de cada uno de ellos. Hacia el final del bloque se trata la salud en su concepción más amplia así como los principales tipos de enfermedades que la afectan.
El segundo bloque trata contenidos relacionados con la dinámica externa de la Tierra, como son la formación de los distintos tipos de relieve y paisaje, para después abordar el tema de la explotación humana de los recursos naturales y la problemática asociada a dicho proceso.
Para el tratamiento de estos contenidos se sigue una metodología específica que promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de secuencias de aprendizaje que plantean:
Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, con claridad, de forma concisa y estructurada, para favorecer su comprensión.
Prácticas sencillas que refuerzan la comprensión de determinados contenidos.
Síntesis que permiten a los alumnos identificar los contenidos esenciales, estructurarlos y organizarlos en mapas conceptuales.
Actividades diversificadas (aplicación, comprensión, prácticas de laboratorio, trabajo de campo, trabajo en equipo, trabajo y refuerzo de valores, TIC, comentarios de textos científicos), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.
Y en este tratamiento de contenidos se incorporan las TIC ya que permiten realizar tareas de forma más rápida, cómoda y eficiente, acceder rápidamente a la información, realizar actividades interactivas, cooperar y trabajar en grupo… con un alto componente motivacional.
12. ESPACIOS Y TIEMPOS
Se trata de explicitar, como en la propuesta, en qué espacios se van a desarrollar los aprendizajes de cada unidad, el tiempo aproximado para las sesiones y la diversidad de propuestas establecidas.
ESPACIOS
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TIEMPO APROXIMADO: 9-12 sesiones
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Aula: Trabajo sobre el texto, actividades escritas, exposiciones orales, observación de procesos con pizarra digital…
Laboratorio
Sala de informática.
Varios (casa, biblioteca,…): Participación en proyectos cooperativos, ejercicios de aplicación, consolidación y estudio autónomo.
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Motivación y activación de conocimientos previos: 1 sesión.
Desarrollo de los contenidos y actividades: 5-7 sesiones.
Actividades de refuerzo y/o profundización: 2-3 sesiones.
Evaluación: 1 sesión.
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13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Relación de diversos materiales y recursos didácticos para abordar la Biología y Geología de tercer curso.
Material que ofrece la editorial edebé
Material para el alumno
Libro de texto: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3 ESO.
Libro de texto: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. ROCAS Y MINERALES 3 ESO.
Cuaderno: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3 ESO.
Libro digital: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3 ESO.
Cuaderno digital.
Mediateca.
Material para el profesor/a:
Programación y orientaciones didácticas
Material complementario (fichas fotocopiables de refuerzo, ampliación, evaluación y evaluación de las competencias básicas).
Otros materiales
Recursos educativos en Internet.
Material diverso de consulta.
Material de laboratorio.
Programas informáticos de carácter general: procesador de textos, programas de presentaciones, hojas de cálculo, programas de tratamiento de imagen…
14. ATENCIÓN A LA DIVERSISAD
Relación de las diversas propuestas para trabajar la atención a la diversidad de niveles, estilos y ritmos de aprendizaje, de intereses y capacidades de los alumnos para este curso. Sirva como ejemplo:
Atención a la diversidad
REFUERZO: Fichas fotocopiables con actividades para trabajar el aprendizaje de los contenidos mínimos y facilitar al alumno que lo requiera la adquisición de las competencias básicas.
Contenidos mínimos
Bloque 1. Contenidos comunes
Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemas y discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de los resultados.
Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes.
Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza.
Valoración de las aportaciones de la Biología y Geología para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, protección y mejora.
Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo.
Bloque 5. Las personas y la salud
Promoción de la salud. Sexualidad y reproducción humanas:
La organización general del cuerpo humano: aparatos y sistemas, órganos, tejidos y células.
La salud y la enfermedad. Los factores determinantes de la salud. La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas.
Sistema inmunitario. Vacunas. El trasplante y donación de células, sangre y órganos.
Higiene y prevención de las enfermedades. Primeros auxilios. Valoración de la importancia de los hábitos saludables.
La reproducción humana. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. Los aparatos reproductores masculino y femenino.
El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Las enfermedades de transmisión sexual.
La respuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.
Alimentación y nutrición humanas:
Las funciones de nutrición. El aparato digestivo. Principales enfermedades.
Alimentación y salud. Análisis de dietas saludables. Hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria.
Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Higiene y cuidados. Alteraciones más frecuentes.
Anatomía y fisiología del sistema circulatorio. Estilos de vida para una salud cardiovascular.
El aparato excretor: anatomía y fisiología. Prevención de las enfermedades más frecuentes.
Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento:
La percepción; los órganos de los sentidos; su cuidado e higiene.
La coordinación y el sistema nervioso: organización y función.
El sistema endocrino: las glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones.
El aparato locomotor. Análisis de las lesiones más frecuentes y su prevención.
Salud mental. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. Influencia del medio social en las conductas.
Bloque 6. La actividad humana y el medio ambiente
La actividad humana y el medio ambiente:
Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano de energía. Importancia del uso y gestión sostenible de los recursos hídricos. La potabilización y los sistemas de depuración. Utilización de técnicas sencillas para conocer el grado de contaminación y depuración del aire y del agua.
Los residuos y su gestión. Valoración del impacto de la actividad humana en los ecosistemas.
Principales problemas ambientales de la actualidad.
Valoración de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con él.
Bloque 7. Transformaciones geológicas debidas a la energía externa
La actividad geológica externa del planeta Tierra
La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. Interpretación de mapas del tiempo sencillos. El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura.
Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La meteorización.
Los torrentes, ríos y aguas subterráneas como agentes geológicos. La sobreexplotación de acuíferos. La acción geológica del hielo y el viento. Dinámica marina.
La formación de rocas sedimentarias. El origen y utilidad del carbón, del petróleo y del gas natural. Valoración de las consecuencias de su utilización y agotamiento.
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PROFUNDIZACIÓN: Fichas fotocopiables con actividades de mayor dificultad por su resolución, por el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del curso, etc.
PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que lo requieren (extranjeros y de minorías, necesidades educativas especiales y superdotación).
ACTIVIDADES MULTINIVEL: Posibilita que los alumnos encuentren, respecto al desarrollo de un contenido, actividades que se ajustan a su nivel de competencia curricular, a sus intereses, habilidades y motivaciones. Por ejemplo, el grupo-clase puede estar trabajando los diferentes criterios de clasificación de los recursos naturales, pero unos alumnos identifican y clasifican correctamente 6 recursos naturales, otros 10, y otro puede estar trabajando a un nivel más sencillo –reconocer los 2 criterios principales e identificar 2 ejemplos de cada uno–.
15. ESTRATEGIAS PARA INCORPORAR TIC EN EL AULA
Para incorporar las TIC en el aula se ha propuesto una serie de recursos integrados con los contenidos y actividades de Biología y Geología para 3r curso, que complementan y amplían. Estos recursos se incorporan al día a día en el aula, compartiendo protagonismo con los contenidos planificados para ese curso.
Actividades interactivas
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El alumno responde seleccionando la opción correcta, clasificando elementos de diferentes grupos o situándolos en su posición correcta… Al finalizar, el programa informa de los aciertos y errores, y se da la oportunidad de corregirlos.
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Animaciones
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Explican contenidos de índole muy diversa (conceptos, procedimientos...) a través de imágenes animadas y textos.
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Cazas del tesoro
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Proponen una búsqueda de información a través de la web. Plantean una serie de preguntas parciales orientadas a resolver una gran pregunta final. Para responderlas, el alumno deberá buscar información por Internet en las páginas webs indicadas o en otras.
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Enlaces a Internet
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Colección de enlaces a Internet de alto interés: applets, simulación de modelos, experimentos virtuales, explicaciones complementarias, actividades, curiosidades....
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Bancos de imágenes
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Colección de dibujos y fotografías que ilustran o se relacionan con contenidos explicados en el libro.
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Presentaciones
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Secuencia de diapositivas que presenta de forma esquemática los contenidos principales de cada unidad.
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16. ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESASE CORRECTAMENTE
Se trata de enumerar, como en el ejemplo, qué estrategias o acciones se llevan a cabo desde la materia, para fomentar la lectura y la expresión (oral y escrita) de los alumnos, tal y como explicita uno de los objetivos curriculares de la materia de Biología y Geología:
«Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.»
Ejemplo:
Lectura:
Lectura del libro de texto.
Comentarios de texto (anexo del Libro de texto).
Otras lecturas como complemento (información diversa, curiosidades, artículos de revistas relacionadas con la materia...).
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Expresión:
Exposición oral y escrita en razonamientos, en actividades y trabajos individuales, actividades en grupo,...
Expresión oral y escrita de los aprendizajes, utilizando el vocabulario científico adecuado.
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17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Relación de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y relacionadas con la materia.
Ejemplo:
Visita a un museo científico, planetario…
Asistencia a exposiciones, jornadas, etc., interesantes desde el punto de vista de las ciencias.
Salidas para el estudio in situ y los análisis de campo.
Visitas a empresas u otros tipos de instalaciones en las que se desarrolle una actividad relacionada con el contenido de alguna actividad (p. ej.: empresas alimentarias, estaciones de depuración de aguas residuales, empresas farmacéuticas, etc.)
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