Programación docente biología y Geología eso 3




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PROGRAMACIÓN DOCENTE – Biología y Geología ESO 3



PRINCIPADO DE ASTURIAS


Biología y Geología

3ESO edebé
PROGRAMACIÓN DOCENTE


TERCER CURSO
1. COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

  • Conocer la morfología celular y los diferentes niveles de organización de los organismos.

  • Analizar la importancia de acciones preventivas para la salud de los órganos, los sistemas y los aparatos que conforman la anatomía humana.

  • Identificar los principales parámetros que caracterizan los análisis de sangre y de orina.

  • Conocer las características de los nutrientes y los principales componentes de una dieta adecuada.

  • Describir y analizar los principales trastornos de la alimentación.

  • Identificar los sistemas y los órganos que intervienen en la función de relación, y conocer su funcionamiento.

  • Identificar y conocer el funcionamiento de los sistemas que intervienen en la fase de emisión de las respuestas de la función de relación.

  • Conocer algunos trastornos y las enfermedades, así como técnicas de diagnóstico de éstas, relacionadas con el aparato locomotor y el sistema endocrino.

  • Identificar los sistemas que intervienen en la función de reproducción y conocer los principales procesos que la caracterizan.

  • Conocer y valorar los principales aspectos de la sexualidad humana.

  • Conocer los métodos anticonceptivos y valorar sus implicaciones éticas.

  • Ser consciente de los efectos nocivos del alcohol, el tabaco y otras drogas.

  • Reconocer y valorar la práctica del ejercicio físico moderado como un factor beneficioso para la salud.

  • Reconocer la acción tanto de los agentes geológicos como del ser humano en la configuración del paisaje.

  • Identificar los principales recursos renovables y no renovables.

  • Reflexionar sobre el uso de los diferentes recursos naturales y sus implicaciones ambientales y sociales.


Competencia matemática

  • Utilizar las unidades de longitud para la medida de células.

  • Utilizar los conocimientos matemáticos para el cálculo de cantidades energéticas asociadas a la dieta, para la interpretación de tablas y gráficas relacionadas con la salud y para la elaboración de perfiles topográficos.


Competencia social y ciudadana

  • Participar en un trabajo en equipo para conseguir un objetivo común y evaluar dicho trabajo.

  • Comprender la problemática social, económica y ambiental relacionada con el uso de los recursos naturales.

  • Comprender y valorar la diferencia y la complementariedad de géneros como riqueza personal y social.

  • Utilizar la crítica constructiva para modificar las acciones o hechos que no nos gustan, aportando alternativas de solución.


Competencia en comunicación lingüística

  • Comprender textos científicos y saber extraer y resumir sus ideas principales.

  • Redactar textos de temática científica correctamente expresados y estructurados.


Tratamiento de la información y competencia digital

  • Utilizar Internet de manera crítica y responsable como herramienta para la búsqueda de información específica.


Competencia cultural y artística

  • Emplear recursos artísticos en la reproducción de modelos del ámbito natural y científico.


Autonomía e iniciativa personal

  • Valorar el trabajo y las ideas de los demás.

  • Exponer de manera razonada opiniones y juicios.

  • Mostrar iniciativa y capacidad de gestión en la realización de experimentos sencillos y en la búsqueda de información.


Competencia para aprender a aprender

  • Valorar de forma realista el esfuerzo realizado y el resultado obtenido.

  • Aplicar los nuevos conocimientos en situaciones parecidas o en contextos diversos.


2. OBJETIVOS


  • Reconocer la célula como la unidad funcional y estructural de los seres vivos, y describir las técnicas de observación de las células eucariotas que se utilizan para conocer su morfología y sus funciones vitales.

  • Comprender que la especialización celular da lugar a los tejidos, órganos y aparatos o sistemas.

  • Valorar las aportaciones de la ciencia para el avance del conocimiento de nuestro organismo y sus enfermedades.

  • Conocer las partes, los órganos y el funcionamiento de los diferentes sistemas y aparatos que conforman el cuerpo humano y valorar el conocimiento de los trastornos y enfermedades que los afectan para afianzar hábitos saludables.

  • Conocer las acciones dirigidas a la prevención, la curación y la rehabilitación de diversos trastornos y enfermedades, y conocer los efectos de la incidencia de las enfermedades en la población.

  • Entender las fases y los procesos típicos de cada una de las funciones vitales del ser humano.

  • Estudiar la composición y el valor nutritivo de los alimentos para comprender su importancia. Asimismo, conocer el concepto de dieta y comprender la necesidad de que sea sana, equilibrada y variada.

  • Conocer los procesos de obtención, conservación y manipulación de los alimentos para consumir aquellos que cumplan nuestras expectativas.

  • Comprender en qué consisten la fecundación, el embarazo y el parto.

  • Adquirir conocimientos sobre sexualidad, las técnicas de reproducción asistida y los métodos anticonceptivos.

  • Reconocer la energía procedente del Sol como la responsable de los procesos geológicos externos y describirlos, así como los principales agentes geológicos y las distintas formas del relieve que desarrollan.

  • Conocer y comprender los métodos de estudio que nos permiten reconstruir el relieve.

  • Entender los conceptos de recurso natural e impacto ambiental, y mostrar interés por las principales medidas correctoras de los impactos ambientales.

  • Analizar críticamente la influencia de las actividades humanas en la conservación del medio.

3. CONTENIDOS


Conceptos (C)

Procedimientos (P)

Valores (V)

La vida: funciones vitales y salud

  • La estructura de la célula y su estudio.

  • Los organismos pluricelulares.

  • El ser humano y las funciones vitales.

  • La función de nutrición y los sistemas implicados en ella: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.

  • Trastornos y enfermedades relacionados con la función de nutrición.

  • La alimentación humana: el consumo de alimentos, la dieta y trastornos alimentarios.

  • La función de relación y los órganos implicados en ella: los órganos de los sentidos, sistema nervioso, sistema muscular y sistema esquelético.

  • Trastornos y enfermedades relacionados con la función de relación.

  • La función de reproducción y los órganos implicados en ella: sistema reproductor masculino y sistema reproductor femenino.

  • Trastornos y enfermedades relacionados con la función de reproducción.

  • La salud y las enfermedades en el ser humano. Causas que determinan la falta de salud. Factores de riesgo y tratamiento de las enfermedades.

La vida: funciones vitales y salud

  • Expresión oral y escrita de temas científicos empleando los medios y la terminología adecuados.

  • Observación y descripción de células animales mediante la utilización del microscopio óptico.

  • Utilización, realización y análisis de las mediciones y recogida de datos de una constante vital en diferentes situaciones de actividad corporal utilizando la técnica correctamente.

  • Interpretación y análisis de los principales parámetros en los análisis de sangre y de orina.

  • Utilización de técnicas en orden a la elaboración de dietas equilibradas, a la conservación de alimentos y a la detección de fraudes.

  • Comprobación del umbral del sentido del gusto.

  • Comprobación de los actos reflejos.

  • Interpretación de la información de las etiquetas de los alimentos y comparación con las características del producto para la detección de posibles fraudes.

  • Conservación de los alimentos según las indicaciones del etiquetado.

  • Recogida de datos y análisis del ciclo endometrial.

  • Identificación de las características de los diferentes métodos anticonceptivos.

  • Diseño de estrategias para contrastar algunas explicaciones dadas ante un problema de salud, escolar o de la comunidad.




  • Valoración de las ventajas que suponen el rigor y la precisión en el trabajo científico.

  • Hábito de realización de los trabajos con rigor y precisión.

  • Curiosidad y valoración hacia la evolución que han experimentado los conocimientos científicos a lo largo de la historia.

  • Reconocimiento de las ventajas que supone el trabajo en equipo.

  • Actitud de colaboración y ayuda anteponiendo los intereses del grupo a los individuales.

  • Identificación de la prevención como la medida más útil para preservar la salud.

  • Adopción de hábitos que permitan prevenir las enfermedades más graves de nuestro tiempo.

  • Valoración de la importancia de estar bien informado en cuestiones de sexualidad considerando aspectos éticos y morales.

  • Actitud favorable a la consulta a profesionales y centros especializados en materia de sexualidad.

  • Conocimiento, tolerancia y respeto hacia las diferentes pautas de conducta sexual.

  • Toma de conciencia de que el consumo de drogas no es saludable ni necesario en ningún caso.

  • Actitud personal de rechazo a las drogas.

  • Interés por conocer las normas de circulación y cumplimiento de éstas.

  • Actitud crítica frente a los impactos ambientales excesivos provocados por las personas.

  • Reconocimiento de la sostenibilidad como estrategia primordial para la conservación tanto del entorno como de los recursos que posibilitan el desarrollo humano.




La Tierra: dinámica externa y explotación de recursos


  • La energía solar y su regulación.

  • Las precipitaciones, el viento y los mapas meteorológicos.

  • La meteorización física y química.

  • La erosión, el transporte y la sedimentación.

  • El agua y su acción.

  • El viento y su acción.

  • Características, formación y tipos de rocas sedimentarias.

  • Los mapas y los perfiles topográficos.

  • La explotación de los recursos a lo largo de la historia.

  • Los impactos ambientales.

  • El agua como recurso.

  • Impactos relacionados con la explotación de los recursos hídricos.

  • Medidas para ahorrar agua y para evitar o disminuir la contaminación.

  • Los minerales y las rocas como recurso.

  • Impactos relacionados con el consumo y la extracción de minerales y rocas.

  • Medidas preventivas y correctoras de los impactos causados por el uso de estos recursos.

  • El suelo y los seres vivos como recurso.

  • Impactos relacionados con el uso del suelo y los seres vivos.

  • Medidas preventivas y correctoras de los impactos causados por el uso de estos recursos.

  • La sostenibilidad o desarrollo sostenible.

  • La pobreza y el comercio justo.

  • La recogida selectiva de los residuos.

  • Los espacios naturales protegidos.

La Tierra: dinámica externa y explotación de los recursos


  • Identificación de las principales características de la Tierra.

  • Interpretación y análisis de esquemas representativos de las diferentes capas de la geosfera.

  • Observación y análisis de gráficas de temperatura de la atmósfera y altitud.

  • Recogida e interpretación de datos para su valoración científica.

  • Interpretación de mapas topográficos y meteorológicos.

  • Reconocimiento de las diferentes rocas sedimentarias.

  • Elaboración de un criterio personal basado en el rigor científico.





4. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

En la materia de Biología y Geología se han incorporado para cada enseñanza transversal los siguientes elementos educativos:
Educación moral y cívica

  • Adquisición de hábitos de convivencia que refuercen valores como la justicia, la solidaridad, la cooperación y el respeto.

  • Respeto hacia la autonomía personal y tratamiento de los temas conflictivos mediante el diálogo para la construcción de formas de convivencia más justas.

  • Desarrollo de formas de pensamiento acerca de temas morales y cívicos, y aplicación de esta capacidad de juicio a la propia historia personal y colectiva a fin de mejorarla.


Educación para la paz

  • Actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas y rechazo de las actitudes discriminatorias de cualquier tipo.

  • Participación en los diversos grupos con los que el alumno/a se relaciona, mostrando una actitud tolerante, de diálogo y de respeto hacia los demás.

  • Potenciación de las relaciones de paz y de organización democrática en el aula.


Educación para la salud

  • Conocimiento y comprensión de los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo, así como de las consecuencias que tienen los actos y las decisiones personales para la salud individual y colectiva.

  • Valoración de la prevención y de la adquisición de estilos de vida saludables como la manera más útil de salvaguardar la salud y prevenir las enfermedades más características de nuestro tiempo.

  • Valoración de los beneficios que supone para la salud y para nuestro bienestar la preservación del agua y del aire libres de contaminación.


Educación para la igualdad de ambos sexos

  • Consideración del ser humano por encima del concepto de hombre o de mujer.

  • Desarrollo de todas las potencialidades, sin condicionamientos sociales que asignen a cada sexo unas expectativas de comportamiento determinadas.

  • Comportamiento participativo, solidario y tolerante, respetando los principios de la no discriminación por razón de sexo.

  • Identificación y rechazo de las actitudes de discriminación por razón de sexo que se dan en nuestra sociedad.


Educación ambiental

  • Adquisición de una conciencia global acerca de la problemática medioambiental, así como de una actitud de sensibilidad y responsabilidad hacia este tipo de problemas.

  • Valoración crítica del efecto de algunas actividades humanas que deterioran el medio ambiente, así como de las medidas que se toman desde diferentes organismos para su control.

  • Valoración del medio natural como un elemento de disfrute, y participación, en su caso, en iniciativas encaminadas a su conservación y mejora.

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