Plan de área ciencias naturales




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ESPECIFICAS


  • Procedimental : Referidas al manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar,

organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla. Competencias necesarias para afrontar de manera eficiente la solución de problemas en diferentes contextos y perspectivas.

  • Teórico Explicativa : Construye, inventa y comprende explicaciones, construye modelos, demostrando creatividad,

imaginación, critica y autocritica. Comprende explica fenómenos, construye modelos para

representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto de fenómenos, propone relaciones

entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo).

  • Identificativa: Comprende conceptos y teoría, encuentra relaciones entre la física, la química y la biología y

relaciona conceptos y conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales.

  • Indagativa : Establece validez o equivocación de una respuesta preliminar a partir de acciones planeadas; diseña

experimentos, controla variables, identifica y registra repuestas; obtiene datos de fenómenos del entorno natural.
Los docentes en Ciencias Naturales y Educación Ambiental necesitan entender la estructura del conocimiento y la construcción del mismo, entendidas como una forma de evaluar relaciones significativas entre el mundo de la vida y los conceptos científicos.
En ciencias es importante buscar explicaciones y/o respuestas a las preguntas planteadas, sobre un objeto o evento acerca del cual se construye conocimiento, una dimensión conceptual o teórica y una dimensión experimental o metodológica.

En el tratamiento de temas científicos es importante analizarlos en distintos contextos; se trata de estimular la competencia para transferir y para aplicar conocimientos a otros contextos y campos del saber.

En la resolución de un problema es necesario entender y ubicar el problema en un contexto conceptual particular, pensar en una estrategia de solución, llevarla a cabo y evaluarla, permitir a los estudiantes interpretar, proponer y desarrollar iniciativas de solución... de esta manera se empieza a desarrollar la capacidad analítica e interpretativa.

Dar paso a situaciones experimentales más propositivas y de mayor creatividad.

Desarrollar perspectivas históricas y críticas que permitan enriquecer el sentido y la función de la ciencia en el mundo de hoy.
Las preguntas problematizadoras. Las preguntas problematizadoras son interrogantes que llaman la atención y a su vez su objetivo es fomentar la investigación constante y generar nuevos conocimientos. Las preguntas problematizadoras fortalecen el ámbito escolar porque ayudan a limitar y estructurar ejes generadores de acuerdo al grado de complejidad que se desea abarcar, facilitan la integración disciplinar al exigir el uso de varias perspectivas de solución, permiten generar nuevas preguntas que no se habían tenido en cuenta pero que favorecen la construcción de conocimiento científico a través de vivencias y experiencias, posibilitan los conflictos o desequilibrios cognitivos al enfrentar al estudiante a nuevas situaciones además una evaluación integral mediante el desarrollo y seguimiento de procesos; los cuales se relacionan con la parte conceptual.
Se enuncian algunas características”7 que debe poseer una pregunta para ser problematizadora:

Deben ser abiertas, porque permiten la búsqueda de nuevos conocimientos.

Abren nuevas perspectivas de investigación.

Permiten identificar, comprender y organizar los conceptos básicos de las disciplinas.

Permiten conexiones con otras disciplinas.

Deben estar al alcance de los estudiantes, en relación con el grado y nivel de complejidad.

Pueden conectarse con intereses de los estudiantes y docentes.

Introducen el riesgo de incertidumbre, al tener varias posibilidades de solución.

Brindan posibilidad de crear situaciones de investigación.

Permiten clarificar procesos para adquirir mayor nivel de competencia a través de actividades de exploración, ensayo, reflexión, retroalimentación, para llegar al dominio esperado.
En conclusión, por su naturaleza el aprendizaje de las ciencias naturales debe ser un proceso gradual que implica la integración y jerarquización paulatina de las formas propias de conocer de los individuos y de las mismas ciencias naturales. Esta integración conlleva la elaboración de diferentes modelos que se diferencian en su complejidad y su aplicación en los diferentes grados, teniendo en cuenta las necesidades e interés de los estudiantes.

CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS, PROCESOS DE PENSAMIENTO, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS


GRADO PRIMERO DE BASICA PRIMARIA
PRIMER PERIODO


CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS

PROCESOS DE PENSAMIENTO

DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS


ENTORNO VIVO
- Seres vivos y no vivos (4 horas)

- Semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos (4 horas)

- Las plantas; características (8 horas)

- Utilidades y cuidados de las plantas.(4 horas)

- Los animales; características (8 horas)

- Hábitat de los animales (4 horas)

- Utilidades y cuidados de los animales (4 horas)


- Comparar los diferentes ambientes de los seres vivos y no vivos analizando funciones, relaciones y beneficios


- Describe y compara los diferentes ambientes de los seres vivos y no vivos

- Propone alternativas para la protección, conservación del ambiente

- Identifica las características de los animales y de las plantas y su importancia.

- Demuestra interés por el aseo y cuidado de la institución

Describe características de seres vivos y objetos inertes, establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica

- Clasifica y compara objetos según su uso

- Describe y clasifica objetos según sus características que percibe con los cinco sentidos.

- Diferencia objetos naturales de objetos creados por el ser humano

- Describe su cuerpo y el de sus compañeros


- Establecer condiciones para la selección y la información apropiada para dar respuestas a las preguntas sobre las situaciones del entorno.

- Plantear y argumentar hipótesis para detectar si la información obtenida es suficiente sobre la situación de nuestro entorno.

- Valorar el trabajo del área para escuchar y reconocer puntos de vista diferentes.


SEGUNDO PERIODO


CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS

PROCESOS DE PENSAMIENTO

DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS


EL CUERPO

- Partes del cuerpo humano (8 horas)

- Cuidados del cuerpo (8 horas)

- El cuerpo cambia (8 horas)

- Órganos de los sentidos (8 horas)

- La vida es algo maravilloso (4 horas)




- Identificar las partes del cuerpo, comprendiendo sus funciones, cuidados y cambios

- Reconocer que la vida se cuida y se respeta

- Conservar y mantener el sitio de trabajo y preocuparse por su arreglo personal


- Descubre su cuerpos y el de sus compañeros

- Identifica, nombra y compra las partes externas del cuerpo y sus funciones
- Identifica los órganos de los sentidos, su importancia y cuidado
- Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos
- Demuestra interés por el aseo y cuidado de su cuerpo
-Descubre que la vida tiene múltiples manifestaciones que exigen de toda persona actitudes de amor, cuidados y respeto


-Establecer condiciones para la selección y la información apropiada para dar respuestas a las preguntas sobre las situaciones sobre el entorno.

- Plantear y argumentar hipótesis para detectar si la información obtenida es suficiente sobre la situación de nuestro entorno

- Valora el trabajo del área para escuchar y reconocer puntos de vista diferentes

- Identificar y diferenciar las semejanzas de genero, aspecto físico, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas que hay entre las personas

- Valorar la importancia de las animales, plantas, agua y el sol de mi entorno y desarrollar estrategias para ciudadanos

- Plantear y argumentar hipótesis para establecer condiciones que influyan en los resultados de la experiencia

TERCER PERIODO


CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS

PROCESOS DE PENSAMIENTO

DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS


ENTORNO FISICO
- El agua (4 horas)

- Utilidad, cuidados y tratamientos del agua (4 horas)

- El aire (4 horas)

- Importancia, contaminación y conservación (4 horas)

- El suelo (4 horas)

- Importancia y conservación (4 horas)

- La materia y sus propiedades (4 horas)

- Objetos naturales y objetos creados por el hombre (4 horas)

- Características, luz y sonido (4 horas)


- Reconocer que el agua, el aire y el suelo deben ser conservados como indispensables para los seres vivos


- Relaciono los seres vivos con los elementos del medio que necesitan para vivir

- Explica la importancia del agua, del suelo fértil para la vida de los seres vivos (plantas)

- Demuestra interés por el aseo y cuidados de la situación

- Clasifica y compara los objetos según sus usos y su origen

- Analiza la importancia, la utilidad de algunos aparatos eléctricos




- Establecer condiciones para la selección y la información apropiada para dar respuestas a las preguntas sobre las situaciones sobre el entorno

- Plantear y argumentar hipótesis para detectar si la información obtenida es suficiente sobre la situación de nuestro entorno

- Valora el trabajo del área para escuchar y reconocer puntos de vista diferentes

- Identificar y diferenciar las semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas que hay entre las personas

- Valorar la importancia de las animales, plantas, agua y el sol de mi entorno y desarrollar estrategias para ciudadanos

- Plantear y argumentar hipótesis para establecer condiciones que influyan.

CUARTO PERIODO


CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS

PROCESOS DE PENSAMIENTO

DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS


CUERPOS DEL UNIVERSO

- El sol (4 horas)

- El día (4 horas)

- Implicaciones del sol en los seres de la naturaleza (4 horas)

- La luna (4 horas)

- La noche (4 horas)

- La Tierra (4 horas)

- Rotación, Movimiento de la tierra (4 horas)

-Traslación, Movimiento de la tierra (4 horas)

- Otros astros del universo (4 horas)


- Reconocer y explicar algunas características: del sol, la luna y la tierra, y su influencia en la vida de los seres vivos


- Describe y compara el sol, la luna, la tierra, teniendo en cuenta sus características
- Explica la formación del día y la noche en función de los movimientos de la tierra
- Clasifica objetos de su entorno, teniendo en cuenta sus características
- Participa en proyectos pedagógicos
- Identifica los elementos que conforman el ecosistema y la función que desempeña en su funcionamiento


- Establecer condiciones para la selección y la información apropiada para dar respuestas a las preguntas sobre las situaciones sobre el entorno

- Plantear y argumentar hipótesis para detectar si la información obtenida es suficiente sobre la situación de nuestro entorno

- Valora el trabajo del área para escuchar y reconocer puntos de vista diferentes

- Identificar y diferenciar las semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas que hay entre las personas

- Valorar la importancia de las animales, plantas, agua y el sol de mi entorno y desarrollar estrategias para ciudadanos

- Plantear y argumentar hipótesis para establecer condiciones que influyan en los resultados de la experiencia

GRADO SEGUNDO DE BASICA PRIMARIA
PRIMER PERIODO:


CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS

PROCESOS DE PENSAMIENTO

DESEMPEÑOS


COMPETENCIAS


- Características de los

seres vivos (4 Horas)

- Necesidades de los seres vivos (4 Horas)

- Relaciones entre los seres vivos (4 Horas)

- Las plantas y los animales (4 Horas)

- Cambios en las plantas (4 Horas)

- Cambios en los animales(4 Horas)

- Alimentación de las plantas(4 Horas)

- Alimentación de los animales (4 Horas)

- Cuidado de las plantas y los animales (4 Horas)


- Comprende y explica los cambios que suceden en los seres vivos en el transcurso de su ciclo de vida
- Conoce los cambios que ocurren en los seres de su entorno


- Identifica y explica las características de los seres vivos

- Reconoce que todos los seres vivos tienen necesidades que deben suplir para poder vivir

- Identifica los cambios que suceden en los seres vivos a través del tiempo

- Distingue similitudes y diferencias entre animales, las plantas y el hombre

- Reconoce semejanzas entre animales vertebrados e invertebrados

- Reconoce que las plantas no se desplazan e identifica diferentes desplazamientos en los animales



- Identifica y describe características de seres vivos y eventos
- Narra sucesos apoyados en esquemas explicativos
- Aplica la observación para inferir
- Explica acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos

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