Área: Tecnología e Informática Grado




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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

PLAN DE CLASES

Área: Tecnología e Informática Grado: 10 Grupos:1-2-3 Fecha: 15 de marzo de 2012

Unidad 1: CMI (Competencias Para el Manejo de la Información)

Tema: Modelo Gavilán (Paso 1 y 2)

Materiales: Cuaderno, lápiz, computador, tablero

Objetivo: Identificar los diferentes pasos que se requieren para aplicar el Modelo Gavilán

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta las características del Modelo Gavilán, por medio de un ejemplo se socializará los diferentes pasos que se requieren para su implementación.

MODELO GAVILÁN (CMI)

PASOS

EJEMPLO

PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO

Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial

A diferencia de las preguntas simples que hacen referencia a un concepto específico o a cosas puntuales como: ¿qué

es un Ciclón Tropical? ¿en qué fecha inició la Segunda Guerra Mundial? o ¿dónde nació Miguel de Cervantes Saavedra?, las Preguntas Iniciales son complejas y abarcan diversos aspectos de un tema. Algunos ejemplos pueden ser: ¿por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no a los países costeros de Suramérica? ¿por qué las células animales y vegetales son diferentes? ¿qué consecuencias traería para la salud humana el deterioro total de la capa de ozono?

¿Por qué las células animales y vegetales son diferentes?

Subpaso 1b: Analizar la pregunta Inicial

Para ello, lo primero que deben hacer es identificar el tema a explorar y los principales campos del conocimiento que se encargan de estudiarlo. El tema se refiere al asunto o materia en torno al cual se plantea la Pregunta Inicial, y los campos de conocimiento, a las disciplinas científicas o prácticas más importantes encargadas de estudiar este asunto o materia.

El principal objetivo de este subpaso es que los estudiantes puedan identificar los aspectos del tema indispensables de

explorar para resolver la Pregunta Inicial y descartar los que no son necesarios.

Tema: La Célula

Campos del conocimiento: Biología, medicina,

Fisiología, anatomía, salud.

Aspectos del tema necesarios para resolver la Pregunta

Inicial:

Definición de célula

Funciones de la célula

Estructura de la Célula

Tipos de Células

Células Animales

Células Vegetales

Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación

Después de analizar la Pregunta Inicial y de identificar los aspectos del tema, es importante construir un Plan de

Investigación. Este consiste en una Telaraña cuya función es ayudar a seleccionar, organizar y categorizar los aspectos que se van a explorar durante la investigación, a definir el orden en el que se hará y a establecer qué se va a averiguar sobre cada aspecto seleccionado.

El objetivo de este subpaso es que al elaborarlo, los estudiantes desarrollen criterios para decidir

acertadamente cuáles aspectos y conceptos del tema no aportan a la solución de la Pregunta Inicial, cuáles se deben explorar y cuál es el orden lógico para hacerlo.


¿Qué es?

Definición de Célula



Nutrición



Funciones



Relación



Reproducción

LA CÉLULA



Cómo está constituida

Estructura



Clasificación de la célula

Células Procariotas



Células Eucariotas



Célula Vegetal



Características



Célula Animal

Características


Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias

No es suficiente elaborar un Plan de Investigación si éste no se traduce en preguntas concretas que expresen con

claridad qué se necesita saber exactamente sobre cada uno de los aspectos incluidos en él. Éstas se denominan

Preguntas Secundarias.

Las Preguntas Secundarias se derivan de la Pregunta Inicial y por esta razón son más concretas y cerradas. Hacen

referencia a los aspectos y elementos incluidos en el Plan de Investigación, necesarios de conocer para resolver la

Pregunta Inicial.

  1. ¿Qué es la Célula?

  2. ¿Cuáles son las funciones principales de la célula?

  3. ¿Cómo es la estructura de la célula?

  4. ¿Cómo se clasifican las células?

  5. ¿Cuáles son las características de las células vegetales?

  6. ¿Cuáles son las características de las células animales?

2. BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN

El objetivo de este paso es que los estudiantes desarrollen habilidades de búsqueda y evaluación de fuentes de información, especialmente cuando utilizan Internet como medio para acceder a ellas.

Subpaso 2a: Identificar y seleccionar Fuentes de Información

De acuerdo con la definición de Myriam Polo de Molina, son fuentes de información todos los recursos que la

contienen, sean estos formales, informales, escritos, orales o multimediales. Se dividen en tres tipos:

- Fuentes Primarias: libros, artículos de revista(s) o

periódico(s), reportes de investigación(es), Actas de conferencias, memorias de congresos, fotografías, videos,

obras de arte originales, entre otras.

- Fuentes Secundarias: Resúmenes e índices,

catálogos, diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas, bibliografías, atlas y manuales; notas sobre una

conferencia tomadas por un estudiante, un artículo criticando un libro nuevo, entre otras.

- Fuentes Terciarias: páginas Web, documentos electrónicos

FuenteTerciaria: http://celula-uhscp.blogspot.com/

Subpaso 2b: Acceder a las fuentes seleccionadas

El objetivo de este subpaso es que los estudiantes aprendan a acceder rápida y efectivamente a fuentes de

información disponibles en Internet. Para lograrlo, es necesario que desarrollen dos habilidades:

La primera, consiste en utilizar adecuadamente diversos motores de búsqueda (Ej. Google, Yahoo, Alltheweb,

Ask.com, Dogpile), lo que implica que los estudiantes comprendan: a) la importancia de elegir las mejores palabras clave al realizar una consulta; b) la manera efectiva de utilizar operadores boleanos (AND, OR, NOT); c) el modo de emplear criterios de búsqueda avanzada y d) los criterios para elegir acertadamente los operadores y opciones de consulta más adecuados para encontrar las fuentes de información requeridos para resolver un Problema de Información específico.

MOTOR DE BÚSQUEDA

PALABRA CLAVE

DIRECCIÓN DE LA PAGINA WEB

Google

“La célula”

http://celula-uhscp.blogspot.com/


Yahoo

Estructura AND Célula

http://html.rincondelvago.com/estructura-y-funcionamiento-de-la-celula.html


Subpaso 2c: Evaluar las fuentes Encontradas

Una habilidad fundamental para el aprendizaje individual permanente es la de poder evaluar críticamente fuentes de información y los contenidos que ofrecen. La capacidad de identificar y seleccionar, entre todas las opciones disponibles, los recursos de más alta calidad, exige que el estudiante desarrolle una serie de criterios para hacerlo y ponga en práctica constantemente habilidades de pensamiento crítico

  1. ¿Qué es la Célula?

  • Dirección de la Fuente: http://www.johnkyrk.com/CellIndex.esp.html

  • ¿Quién Publica el Sitio Web?

  • ¿A quién va dirigida el sitio Web?

  • ¿Cuál es el Propósito del Sitio Web?

  • ¿Quién es el autor de los contenidos?

  • ¿Los contenidos ofrecen información clara y completa para

  • resolver su necesidad de información?



PREGUNTA SECUNDARIA

  1. ¿Qué es la Célula?

  • Dirección de la Fuente: http://www.johnkyrk.com/CellIndex.esp.html

  • ¿Quién Publica el Sitio Web?

  • ¿A quién va dirigida el sitio Web?

  • ¿Cuál es el Propósito del Sitio Web?

  • ¿Quién es el autor de los contenidos?

  • ¿La información es Factual o analítica?

  • ¿Los contenidos ofrecen información clara y completa para

  • resolver su necesidad de información?

  • ¿La información es Objetiva o Subjetiva?

  • ¿Se citan adecuadamente otras fuentes y se respetan

Derechos de Autor?

  • De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente ¿La

información es útil para resolver su pregunta?

ACTIVIDAD EN CLASE

  • Los estudiantes se organizarán en grupo de tres, leerán el texto relacionado con el Modelo Gavilán

  • Se asignarán los siguientes temas:

  • El Internet

  • Los Huracanes

  • Los sistemas de Medidas

  • En una de Word, organizar y aplicar el Modelo Gavilán teniendo en cuenta los ejemplos.

COMPROMISO:

  • Los estudiantes se organizarán en grupo de tres, seleccionarán un tema y aplicarán los diferentes pasos del modelo Gavilán como Proyecto final del periodo.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

PLAN DE CLASES

Área: Tecnología e Informática Grado: 10 Grupos:1-2-3 Fecha: 22 de marzo de 2012

Unidad 1: CMI (Competencias Para el Manejo de la Información)

Tema: Modelo Gavilán (Paso 3y 4)

Materiales: Cuaderno, lápiz, computador, tablero

Objetivo: Identificar los diferentes pasos que se requieren para aplicar el Modelo Gavilán

3 ANALIZAR LA INFORMACIÓN

Con frecuencia, los docentes se quejan de que los estudiantes tienen dificultades para analizar información y principalmente por dos motivos: porque se abruman cuando deben leer y entender textos extensos y optan por “copiar y pegar” los fragmentos que responden superficialmente a sus preguntas; y/o porque no saben cómo organizar y depurar los datos que tienen disponibles. Analizar información es una capacidad compleja y por eso es importante que los docentes orienten a los estudiantes con especial cuidado durante el proceso y utilicen herramientas que los ayuden a comprenderlo. Los subpasos del Paso 3 pretenden atender tres fases fundamentales que hacen posible el análisis de información:

Subpaso 3ª: Analizar la Información

La capacidad de extraer de las fuentes seleccionadas, información específica que posibilite dar o inferir una respuesta para cada una de las Preguntas Secundarias, es fundamental para comenzar el proceso de análisis.

Cuando los estudiantes “copian y pegan” información reflexivamente, ponen en práctica esta habilidad por que deben evaluar y decidir qué copiar y qué no. Sin embargo, cometen el error de pensar que estos fragmentos de información son la respuesta exacta que necesitan y los presentan como resultado de su investigación sin modificación alguna y sin citar la fuente de proveniencia. Como consecuencia, el proceso de análisis se interrumpe en sus inicios.

Subpaso 3b: Leer, entender, comparar la información seleccionada

Una vez seleccionada la información útil para resolver las Preguntas Secundarias, los estudiantes deben comenzar el proceso de análisis propiamente dicho, leyendo atentamente esos contenidos, comparándolos entre sí y estableciendo relaciones que les permitan evaluar si son pertinentes y comprensibles. Además, si existe coherencia o no entre ellos y entre las diferentes fuentes consultadas; si todos los conceptos son claros, si se desarrollan con la debida profundidad y si son suficientes para responder la Pregunta Secundaria que se está trabajando. Como resultado de este proceso, el estudiante debe determinar si le falta información, si necesita clarificar conceptos o profundizar en algunos aspectos y, de acuerdo con ello, decidir si es necesario buscar y consultar otras fuentes. Esto puede hacerse utilizando las secciones “Información faltante” e “Información a profundizar” de la Plantilla.

Subpaso 3c: Responder a la pregunta secundaria (con sus propias palabras)

Cuando los estudiantes determinen que toda la información que encontraron y seleccionaron es pertinente y suficiente para responder cada una de las Preguntas Secundarias, y que además la comprenden en su totalidad, deben poder escribir con sus propias palabras una respuesta para cada una de ellas.

4 SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA

Por lo general, los docentes esperan que al final de una investigación los estudiantes, no sólo alcancen los objetivos que plantearon durante el Paso 1 (Definir el Problema de Información), sino que logren también, convertir la información que consultaron en conocimiento útil.




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