INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE
PLAN DE AREA DE INGLES AÑO 2014
GRADO: 1° UNIDAD: 1
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Ejes temáticos
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Indicadores de desempeño
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Estándar
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Habilidades
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Estándar específico
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Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
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Escucha
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• Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3
• Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 •
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Identifica los saludos en inglés.
Reconoce algunos útiles escolares.
Identifica la pronunciación y escritura de los números.
Ejecuta con acciones concretas las instrucciones dadas por el docente.
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Lectura
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• Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2
• Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3
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Escritura
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• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
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Monólogos
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• 3 • Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2
• Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2
• Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. 2, 3
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Conversaciones
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• Respondo a saludos y a despedidas. 2
• Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 1, 2
• Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3
• Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. 3
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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
1 Competencia lingüística
2 Competencia pragmática
3 Competencia sociolingüística
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE
PLAN DE AREA DE INGLES AÑO 2014
GRADO: 1° UNIDAD: 2
-
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Ejes temáticos
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Indicadores de desempeño
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Estándar
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Habilidades
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Estándar específico
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Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
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Escucha
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• Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2
• Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2
• Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. 2
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Pronuncia los nombres de colores en inglés.
Pronuncia los nombres de frutas en inglés.
Distingue en ingles los nombres de algunos animales conocidos.
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Lectura
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Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2
• Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2
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Escritura
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• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1
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Monólogos
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• Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2
• Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. 2, 3
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Conversaciones
|
• Respondo a saludos y a despedidas. 2
• Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 1, 2
• Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3
• Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. 3
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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
1 Competencia lingüística
2 Competencia pragmática
3 Competencia sociolingüística
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE
PLAN DE AREA DE INGLES AÑO 2014
GRADO: 1° UNIDAD: 3
-
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Ejes temáticos
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Indicadores de desempeño
|
Estándar
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Habilidades
|
Estándar específico
|
Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
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Escucha
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• Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2
• Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2
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Identifica el nombre de los principales miembros de la
Familia.
Reconoce las partes de la casa en inglés.
Reconoce y señala las partes del
cuerpo
.
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Lectura
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• Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2
• Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2
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Escritura
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• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 • básicas del inglés. 1
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Monólogos
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• Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2
• Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. 2, 3
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Conversaciones
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Respondo a saludos y a despedidas. 2
• Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 1, 2
• Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3
• Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. 3
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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
1 Competencia lingüística
2 Competencia pragmática
3 Competencia sociolingüística
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE
PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES AÑO 2014
GRADO: 1° UNIDAD: 1
ESTANDAR
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CONTENIDOS
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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
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Lo que se debe hacer y lo que debo
Saber hacer.
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Derecho al buen trato.
Normas de cortesía.
Practico la solidaridad con mis compañeros.
Somos únicos y respetamos las diferencias.
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Manifiesta buen trato con sus compañeros (a).
Expresa sus emociones a través de diferentes lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, entre otros.)
Conoce y practica normas de cortesía, aseo y salud preventiva.
Valora las semejanzas y diferencias de los que me rodean.
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE
PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES AÑO 2014
GRADO: 1° UNIDAD: 2
ESTANDAR
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CONTENIDOS
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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
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Lo que se debe hacer y lo que debo
Saber hacer.
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Mis cualidades y las de los demás.
Expreso mis ideas y escucho con respeto.
La verdad y actuó con rectitud.
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Reconoce que todas las personas tienen cualidades y debilidades para la cooperación mutua.
Expresa lo que siente y escucha con respeto a los demás.
Reconoce la importancia de decir la verdad y actuar con rectitud.
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE
PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES AÑO 2014
GRADO: 1° UNIDAD: 3
ESTANDAR
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Contenidos
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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
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Lo que se debe hacer y lo que debo
Saber hacer.
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La vida es hermosa
La naturaleza es nuestra casa.
Lograr lo que nos proponemos.
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Demuestra preocupación por los animales, plantas y
los recursos ambientales para reciban buen trato.
Comprende la importancia de establecer
estrategias para alcanzar las metas que se proponen.
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE
PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA AÑO 2014
GRADO: 1° UNIDAD: 1
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Orientaciones pedagógicas
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Ejes temáticos
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Indicadores de desempeño
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Competencia
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Evidencias
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SENSIBILIDAD
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Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras o ejercicios.
(C. B 1, 4 )
Me relaciono con características expresivas de una melodía, ejercicio dancístico o escénico, por ejemplo, cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. (C. B . 1 )
Me relaciono vivencialmente con diversas
modalidades de expresión emocional y su
representación simbólica; y comento mis reacciones frente a las producciones artísticas propias o las de otros .(C .B . 1 )
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Graficas mezclando líneas y puntos.
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Compone y completa dibujos a partir de puntos.
Reconoce líneas rectas y curvas en objetos y composiciones.
Demuestra su creatividad en la realización de dibujos.
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APRECIACIÓN ESTÉTICA
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Realizo ejercicios de decodificación de obras (interpretación formal), utilizando el vocabulario específico de las artes (C. B. 1, 2
Discrimino y efectúo valoraciones comparativas de altura, intensidad, duración y timbre en un conjunto de sonidos diversos; de intensidad, saturación o tinte en una escala cromática; progresiones de la acción motriz como desplazamientos, giros, suspensiones, equilibrios. (C. B . 1 , 3))
Identifico diferentes formas de clasificar las
artes y las obras; como la naturaleza del medio a través del cual se manifiestan mis creaciones (artes espaciales, temporales, mixtas); el género (tragedia, comedia, drama); estilo (realismo, abstracción). (C.B . 1 , 3)
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COMUNICACIÓN
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Aplico aspectos técnicos básicos, orientados
a la ejecución adecuada de un ejercicio (en un instrumento principal específico, en un ejercicio dancístico, plástico o teatral), con un fin comunicativo determinado. (C .B . 1 )
Realizo ejercicios de creación individuales
o colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de las prácticas artísticas, utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas.
(C .B . 1 )
Propongo variaciones sobre un patrón genérico o modelo, musical, escénico o visual, facilitado por el docente. (C .B . 1, 3, 2)
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