Plan de area de matematicas añO 2014




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INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE INGLES AÑO 2014

GRADO: 1° UNIDAD: 1






Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

Estándar

Habilidades

Estándar específico

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.

Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.

Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.

Escucha

• Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3

• Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 •




  • Greetings




  • The school




  • Number from 1 to 20




  • Identifica los saludos en inglés.




  • Reconoce algunos útiles escolares.




  • Identifica la pronunciación y escritura de los números.




  • Ejecuta con acciones concretas las instrucciones dadas por el docente.




Lectura

• Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2

• Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3

Escritura

• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Monólogos

• 3 • Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2

• Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2

• Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. 2, 3

Conversaciones

• Respondo a saludos y a despedidas. 2

• Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 1, 2

• Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3

• Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. 3

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

1 Competencia lingüística

2 Competencia pragmática

3 Competencia sociolingüística


INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE INGLES AÑO 2014

GRADO: 1° UNIDAD: 2






Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

Estándar

Habilidades

Estándar específico

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.

Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.

Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.

Escucha

• Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2

• Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2

• Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. 2




  • The colors.




  • The fruits




  • The animals




  • Pronuncia los nombres de colores en inglés.




  • Pronuncia los nombres de frutas en inglés.




  • Distingue en ingles los nombres de algunos animales conocidos.




Lectura

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2

• Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2

Escritura

• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1



Monólogos

• Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2

• Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. 2, 3

Conversaciones

• Respondo a saludos y a despedidas. 2

• Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 1, 2

• Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3

• Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. 3

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

1 Competencia lingüística

2 Competencia pragmática

3 Competencia sociolingüística


INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE INGLES AÑO 2014

GRADO: 1° UNIDAD: 3






Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

Estándar

Habilidades

Estándar específico

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.

Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.

Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.

Escucha

• Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2

• Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2




  • The family




  • Parts of the house.




  • Parts of the body.



  • Identifica el nombre de los principales miembros de la

Familia.


  • Reconoce las partes de la casa en inglés.




  • Reconoce y señala las partes del

cuerpo
.



Lectura

• Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2

• Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2



Escritura

• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 • básicas del inglés. 1

Monólogos

• Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2

• Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. 2, 3

Conversaciones

Respondo a saludos y a despedidas. 2

• Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 1, 2

• Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3

• Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. 3

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

1 Competencia lingüística

2 Competencia pragmática

3 Competencia sociolingüística


INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES AÑO 2014

GRADO: 1° UNIDAD: 1

ESTANDAR

CONTENIDOS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO




  • Lo que se debe hacer y lo que debo

Saber hacer.





  • Derecho al buen trato.

  • Normas de cortesía.

  • Practico la solidaridad con mis compañeros.

  • Somos únicos y respetamos las diferencias.






  • Manifiesta buen trato con sus compañeros (a).




  • Expresa sus emociones a través de diferentes lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, entre otros.)




  • Conoce y practica normas de cortesía, aseo y salud preventiva.




  • Valora las semejanzas y diferencias de los que me rodean.





INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES AÑO 2014

GRADO: 1° UNIDAD: 2


ESTANDAR

CONTENIDOS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO




  • Lo que se debe hacer y lo que debo

Saber hacer.





  • Mis cualidades y las de los demás.

  • Expreso mis ideas y escucho con respeto.

  • La verdad y actuó con rectitud.






  • Reconoce que todas las personas tienen cualidades y debilidades para la cooperación mutua.

  • Expresa lo que siente y escucha con respeto a los demás.

  • Reconoce la importancia de decir la verdad y actuar con rectitud.





INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES AÑO 2014

GRADO: 1° UNIDAD: 3


ESTANDAR

Contenidos

INDICADORES DE

DESEMPEÑO




  • Lo que se debe hacer y lo que debo

Saber hacer.





  • La vida es hermosa

  • La naturaleza es nuestra casa.

  • Lograr lo que nos proponemos.



  • Demuestra preocupación por los animales, plantas y

los recursos ambientales para reciban buen trato.


  • Comprende la importancia de establecer

estrategias para alcanzar las metas que se proponen.




INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA AÑO 2014

GRADO: 1° UNIDAD: 1


Orientaciones pedagógicas

Ejes temáticos

Indicadores de desempeño

Competencia

Evidencias

SENSIBILIDAD


Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras o ejercicios.

(C. B 1, 4 )

Me relaciono con características expresivas de una melodía, ejercicio dancístico o escénico, por ejemplo, cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. (C. B . 1 )

Me relaciono vivencialmente con diversas

modalidades de expresión emocional y su

representación simbólica; y comento mis reacciones frente a las producciones artísticas propias o las de otros .(C .B . 1 )

  • El punto.




  • Líneas rectas y curvas,




  • Graficas mezclando líneas y puntos.




  • Dibujo libre.




  • Pintura dactilar.



  • Compone y completa dibujos a partir de puntos.


  • Reconoce líneas rectas y curvas en objetos y composiciones.


  • Demuestra su creatividad en la realización de dibujos.

APRECIACIÓN ESTÉTICA

Realizo ejercicios de decodificación de obras (interpretación formal), utilizando el vocabulario específico de las artes (C. B. 1, 2

Discrimino y efectúo valoraciones comparativas de altura, intensidad, duración y timbre en un conjunto de sonidos diversos; de intensidad, saturación o tinte en una escala cromática; progresiones de la acción motriz como desplazamientos, giros, suspensiones, equilibrios. (C. B . 1 , 3))

Identifico diferentes formas de clasificar las

artes y las obras; como la naturaleza del medio a través del cual se manifiestan mis creaciones (artes espaciales, temporales, mixtas); el género (tragedia, comedia, drama); estilo (realismo, abstracción). (C.B . 1 , 3)

COMUNICACIÓN


Aplico aspectos técnicos básicos, orientados

a la ejecución adecuada de un ejercicio (en un instrumento principal específico, en un ejercicio dancístico, plástico o teatral), con un fin comunicativo determinado. (C .B . 1 )

Realizo ejercicios de creación individuales

o colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de las prácticas artísticas, utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas.

(C .B . 1 )

Propongo variaciones sobre un patrón genérico o modelo, musical, escénico o visual, facilitado por el docente. (C .B . 1, 3, 2)

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