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Plan de estudios

IEP



SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

Componente Científico

Área Ciencias Naturales

CICLO 4. GRADOS OCTAVO Y NOVENO


Institución Educativa El Picachito

CICLO 4 OCTAVO Y NOVENO

F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES


ENUNCIADO

1. Entorno vivo

2. Entorno Químico

3 Entorno físico

4 Ciencia Tecnología y Sociedad

Reconozco

Importancia del modelo de la doble hélice del ADN







Efectos nocivos del exceso

en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Establezco

Relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
Relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
Relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.


Relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.

Relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico

para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
Relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo

y transferencia de energía térmica, y las expreso matemáticamente.
Relaciones entre frecuencia,

amplitud, velocidad de propagación y longitud

de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.

modelos para explicarla naturaleza y el comportamiento de la luz.


Importancia de mantener

la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.
Relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

Justifico

Importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.











Analizo

Consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.










Clasifico

Grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.










Identifico

Criterios de clasificación de individuos dentro de una misma especie.







Utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.
Productos que pueden tener

diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.
Aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.

Comparo

Sistemas de reproducción en los seres vivos
Sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.
Teorías sobre el origen de las especies.
Modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.

Masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
Sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.
Modelos que sustentan la definición ácido-base.




Información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales.

Formulo

Origen y evolución de un grupo de organismos.










Explico

Importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

Los sistemas de defensa

y ataque de algunos animales y plantas en el

aspecto morfológico y fisiológico.




Principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.

La relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.
Las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos

musicales.

Medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

Propongo

Alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.











Verifico




Diferencias entre cambios químicos

y mezclas.







Relaciono







Formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.




Argumento







Ventajas y desventajas de

la manipulación genética




Indago










Aplicaciones de la microbiología en la industria.
Avances tecnológicos en

comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.

Describo










Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.
Procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.











Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.
Procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.





CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Reconozco el modelo del ADN

Clasifico los seres vivos

Valoro la información expuesta por otros compañeros

.




Indago por la aplicación tecnológica y científica

Reconozco la importancia del modelo de

la doble hélice.

Establezco relaciones entre los seres vivos

Hago análisis de los factores de la natalidad en una población

•Me informo para participar en

debates sobre temas de interés

general en ciencias

Justifico Importancia de la reproducción sexual

Comparo sistemas de reproducción

Comparo las propiedades de la materia

Comparo los seres vivos de los grupos taxonómicos

Comparo las teorías del origen de las especies

Comparo los estados de la materia

Comparo las escalas de pH

Comparo la composición química de diferentes productos.



Tomo decisiones sobre alimentación

y práctica de ejercicio que

favorezcan mi salud.

Explico la Importancia de las hormonas

Formulo teorías acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.







Indago por la aplicación de la biotecnología







Propongo sistema de clasificación







Describo los factores culturales y tecnológicos relacionados con la reproducción humana.




F3. PLANES DE ESTUDIO

CICLOS

Ciclo 4 (8-9 grados)




Meta

Al terminar el ciclo 4 los estudiantes del grado 90 de la Institución Educativa el Picachito estarán en capacidad de identificar y explicar procesos biológicos, químicos, físicos y ambientales por medio del desarrollo de diferentes procesos cognitivos que le permitan adquirir información para resolver problemas de la vida cotidiana.


Objetivo especifico por grado

GRADO 80

Reconocer las características genéticas y la variabilidad en las poblaciones, las particularidades e importancia de la reproducción, la caracterización de las mezclas y las sustancias, y los procesos ondulatorios

GRADO 90

Entender las características del material genético, los sistemas nervioso y endocrino, óseo y muscular, el origen, la evolución y clasificación de las especies, las soluciones químicas y los procesos termodinámicos

Competencias del componente

Trabajo en equipo.
Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construcción de aprendizajes significativos



Pensamiento y razonamiento lógico matemático.
Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional

Investigación científica.
búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico

Planteamiento y solución de problemas.
Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas.
Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo

Desarrollo del lenguaje epistemológico.
Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada

Nivel de desarrollo de la competencia

N1 Describe las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo, con el fin de favorecen los desempeños en el trabajo colaborativo.

N2 Define su rol dentro de un equipo, para realizar aportes significativos en la solución de problemas.
N3 Demuestra interés por la participación en la solución de problemas en un trabajo en equipo.
N4 Compara los resultados del trabajo realizado por su equipo con el de otros, para confrontarlo y enriquecer los aprendizajes.
N5 Explica la importancia de cada uno de los miembros del equipo para solucionar problemas en un trabajo colaborativo.
N6 Valora los resultados de una actividad practica como consecuencia del trabajo en equipo, definiendo los aportes de cada uno de los integrantes.



N1 Aboca su saber previo ante un conocimiento nuevo a través de la indagación para establecer relaciones.
N2 Asocia los conceptos básicos con su explicación científica en la construcción de aprendizajes a través de la experiencia.
N3 Construye nuevos esquemas a partir de los conceptos vistos para mejorar la comprensión de algunas prácticas cotidianas.
N4 Compara conceptos con experiencias científicas en busca de sentido para dar explicación a diferentes fenómenos..
N5 Explica los resultados obtenidos en sus experimentos como consecuencia de un procedimiento.
N6 Juzga la conveniencia o no de un procedimiento, para buscar en la solución de problemas de manera acertada.


N1.Enumera los pasos de la investigación científica para aplicarla en sus experiencias.
N2 Deduce cada uno de los pasos en un ejercicio de experimentación para dar buena solución a los problemas.
N3 Aplica los pasos de la investigación científica a un ejercicio de experimentación para alcanzar buenos resultados.
N4. Contrasta los resultados obtenidos en sus experiencias con los esperados y con la teoría, para favorecer los aprendizajes significativos mediante la investigación científica.
N5 Conceptúa acerca de los resultados obtenidos para materializar los aprendizajes significativos a través de la escritura.
N6 Realiza conclusiones sobre los datos obtenidos, para comprobar hipótesis planteadas en sus experiencias.


N1 Describe los alcances del problema, para plantear una hipótesis frente a un fenómeno.
N2 Discrimina la información necesaria para el planteamiento o la solución del problema a través de la indagación teórica.
N3 Organiza los datos, a fin de sistematizar la situación problema, a través de sus apuntes.
N4 Experimenta a través de diferentes experiencias las posibles soluciones a un problema.

N5 Relaciona los resultados obtenidos con otros resultados para confrontar soluciones y registrar conclusiones, en trabajos prácticos.
N6 Evalúa el proceso de solución de problemas para determinar ajustes en los futuros procesos.


N1 Identifica algunos instrumentos de laboratorio para utilizarlos en experiencias científicas.
N2 Describe el uso de algunos instrumentos de laboratorio, aplicarlos en futuras practicas.
N3 Elige los instrumentos adecuados para dar solución a una necesidad en las situaciones problema que se le plantean.
N4 Investiga información apropiada para la solución de problemas utilizando diferentes herramientas de consulta.
N5 Clasifica diferentes herramientas de acuerdo a su uso para mejorar el acceso a estas en las prácticas de laboratorio.
N6 Valora la utilidad de los instrumentos de trabajo para la solución de problemas en sus prácticas y experiencias científicas.


N1 Escribe el significado de los conceptos claves en el cuaderno para favorecer su comprensión.
N2 Discrimina los conceptos claves en un texto, favoreciendo la comprensión de situaciones problema.
N3 Emplea los conceptos claves, para dar explicaciones en la construcción de textos.
N4 Explica de diferentes formas el concepto mostrando la generalización del mismo en diferentes contextos..
N5 Construye conceptos nuevos, para enriquecer sus saberes y utiliza los aprendidos.
N6 Integra el lenguaje aprendido en sus investigaciones científicas a las diferentes situaciones para facilitar la comprensión de un posible lector.























Periodos

P1

P2

P3

P4







Estándares por grado y periodo

GRADO 80

  • Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.

  • Comparo solidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.

  • Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas




  • Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.

  • Comparo los modelos que sustentan la definición de ácido y base

  • Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

  • Comparo diferentes sistemas de reproducción

  • Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana




  • Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.

  • Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humana.

  • Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

  • Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.

  • Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.

  • Describo procesos químicos y físicos de la contaminación atmosférica.









Estándares por grado y periodo

GRADO 90

  • Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

  • Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

  • Identifico la importancia del ADN como herramienta de análisis genético.

  • Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos.

  • Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia

  • Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.

  • Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

  • Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana

  • Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.




  • Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.

  • Establezco relaciones entre el clima y otros factores ambientales con las adaptaciones de los seres vivos en diferentes eras geológicas.

  • Formulo hipótesis a cerca del origen y evolución de un grupo de organismos.

  • Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies

  • Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios químicos y físicos.

  • Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.

  • Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.

  • Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.






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