Plan de estudios por competencias




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títuloPlan de estudios por competencias
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fecha de publicación23.01.2016
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FORMATO 3

PLAN DE ESTUDIO

CICLO 4

GRADOS 8 Y 9

CICLOS

Ciclo 4 (8-9)


Meta por ciclo

Al finalizar el ciclo 4 los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Sebastián de Belalcázar estarán en capacidad de Explicar la diversidad biológica y aplicaciones de conocimientos de genética y reproducción en el mejoramiento en la calidad de vida. Además explicará el transporte y uso de energía, sus aplicaciones comerciales e industriales y su interacción con la materia.


Objetivo especifico por grado

Grado octavo: Suministrar a los estudiantes los elementos conceptuales que le permitan explicar los procesos reproductivos que tienen incidencia en la diversidad biológica y su relación con los sistemas sensoriales para cuidar y respetar su cuerpo

Grado Noveno: Desarrollar los procesos biológicos, químicos o físicos en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales, por medio de la interacción con sus compañeros, que permitan a los estudiantes el desarrollo de las competencias científicas, ambientales, ciudadanas y laborales.


Competencias del componente

1. Trabajo en equipo.

Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos.

2. Pensamiento lógico matemático.

Es el conocimiento que construye el estudiante al relacionar las experiencias vividas con la experimentación y manipulación de los objetos.

3. Investigación

Habilidad para proponer y explicar situaciones problemas de las ciencias basados en conocimientos científicos.

4. Planteamiento y solución de problemas.

Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad poniendo en juego sus conocimientos

5. Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas.

Consiste en el manejo eficiente que hace el educando de las herramientas tecnológicas e informáticas para intercambiar información y conocimiento.

6. Manejo de la información.

Capacidad para identificar, manejar, procesar, generar y evaluar productos y fuentes de información relevantes para su aprendizaje.


7. Apropiación de la tecnología

Consiste en el reconocimiento y uso adecuado de las herramientas tecnológicas en el proceso de aprendizaje de las ciencias naturales.




N1 Identifica las funciones de un grupo de trabajo en diferentes actividades de clasificación y selección de organismos

N1 Enumera los organismos que tienen características comunes

En su entorno


N1 Observa y describe los componentes del entorno natural


N1 Formula preguntas

Acerca de los seres vivos que lo rodean

N1 Selecciona instrumentos apropiados que le permiten realizar observaciones de diferentes seres vivos

N1 Describe los elementos observados en el entorno en forma coherente

N1 Define adecuadamente el uso de algunas herramientas tecnológicas en la ciencias naturales




N2 Desarrolla habilidades de trabajo en equipo en actividades que implican el reconocimiento y clasificación de los seres vivos de su entorno.

N2 Presenta los resultados de un experimento utilizando esquemas, gráficos y tablas en forma organizada.


N2 Busca respuestas a las inquietudes que se le presentan respecto al cuidado e interacción de su entorno


N2 Resuelvo inquietudes sobre cambios y avances del entorno a través de lectura de contexto


N2 Maneja herramientas tecnológicas para buscar y sistematizar información relacionada con principios físicos, químicos y biológicos.


N2 Categoriza la información relacionada con los seres vivos y su entorno físico, encontrada en diferentes fuentes.

N2 Relaciona el uso de las herramientas informáticas con sus labores cotidianas en el estudio de los fenómenos naturales.






N3 analiza

Contrasta sus puntos de vista con los de su equipo de trabajo, en discusiones relacionadas con procesos biológicos y físico- químicos, de forma coherente

N3 analiza

Diferencia las unidades de medida en el análisis de trabajos experimentales


N3analiza

Compara los conceptos teóricos con las observaciones de procesos biológicos y físico-químicos

N3 analiza

Determina posibles soluciones a sus interrogantes a partir de conceptos científicos

N3 analiza

Explica sus experiencias obtenidas por medio de trabajos de campo empleando herramientas informáticas

N3 analiza

Detalla la información obtenida en experimentos y la estructura en mapas conceptuales

N3 analiza

Detecta cuales herramientas tecnológicas se ajustan mejor al estudio de las ciencias naturales




N4 SINTESIS

Reorganiza información recopilada a través del trabajo en grupo, para explicar la función de los seres vivos y los fenómenos físico químicos


N4 SINTESIS

Organiza información recopilada en el estudio de los seres vivos, a través de gráficos y tablas


N4 SINTESIS

Escoge la información que le permite explicar fenómenos naturales



N4 SINTESIS

Formula hipótesis que den probables respuestas a preguntas de fenómenos naturales, con claridad conceptual



N4 SINTESIS

Reorganiza información empleando esquemas donde se muestran la relaciones entre las partes a través del uso de programas informáticos.

N4 SINTESIS

Clasifica información teórica y experimental y establece relaciones claras entre ellas


N4 SINTESIS

Utiliza diferentes elementos tecnológicos en sus procesos de aprendizaje técnico científicos.






N6 Evalúa Critica las exposiciones de su grupo de trabajo con claridad en sus argumentos

N6 Evalúa Prueba sus resultados experimentales por medio de cálculos matemáticos

N6 Evalúa Fundamenta sus investigaciones en principios, leyes y teorías

N6 Evalúa

Concluye los resultados de sus experimentos de forma acertada, en concordancia con los resultados de sus experimentos y conceptos teóricos

N6 Evalúa Justifica sus conocimientos en base a estimativos, consultas, resultados experimentales empleando herramientas tecnològicas

N6 Evalúa Verifica que la información obtenida experimentalmente sea acorde con los conceptos vistos en clase.

N6Evalúa Integra sus conocimientos con uso de tecnologías apropiadas

ESTÁNDARES GRADO OCTAVO

Periodo 1

Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

Comparo diferentes sistemas de reproducción.

Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.

Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.

Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.

Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

Observo fenómenos específicos.

Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.

Contenidos

Periodo 1

Reproducción

Genética mendeliana

conceptual

Procedimental

actitudinal

Conceptualización de Reproducción humana y variabilidad genética

Explicación entre la relación entre sexualidad y la variabilidad genética de los seres vivos

Solución de problemas genéticos

Representación de variables genéticas de diferentes características

Cuidado responsable del cuerpo

Valoración de avances genéticos


Indicadores de desempeño

(S)Explica óptimamente los procesos reproductivos y su relación con las variables transmitidas generacionalmente valorando su aplicabilidad en la vida cotidiana

(A) Explica adecuadamente los procesos reproductivos y su relación con las variables transmitidas generacionalmente valorando su aplicabilidad en la vida cotidiana

(B) Explica mínimamente los procesos reproductivos y su relación con las variables transmitidas generacionalmente valorando su aplicabilidad en la vida cotidiana

(b)Se la dificulta explicar los procesos reproductivos y su relación con las variables transmitidas generacionalmente valorando su aplicabilidad en la vida cotidiana


Periodo 2



Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.

Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.

Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.

Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicas.

Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

Contenidos Periodo 2 Sistemas sensoriales

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Identificación de órganos de respuesta: nervioso y endocrino, inmune

Ilustración de os diferentes conceptos a través de mapas conceptuales

Valoración de las funciones biológicas

Respeto por la biodiversidad

Indicadores de desempeño

(S) Comprueba óptimamente con argumentos científicos la importancia de los sistemas de respuesta y las adaptaciones de diferentes poblaciones en el tiempo, valorando su propio cuerpo y los diferentes seres vivos

(A) Comprueba adecuadamente con argumentos científicos la importancia de los sistemas de respuesta y las adaptaciones de diferentes poblaciones en el tiempo, valorando su propio cuerpo y los diferentes seres vivos

(B) Comprueba mínimamente con argumentos científicos la importancia de los sistemas de respuesta y las adaptaciones de diferentes poblaciones en el tiempo, valorando su propio cuerpo y los diferentes seres vivos

(b)Se le dificulta Comprobar con argumentos científicos la importancia de los sistemas de respuesta y las adaptaciones de diferentes poblaciones en el tiempo, valorando su propio cuerpo y los diferentes seres vivos

Periodo 3



Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.

Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.

Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.

Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.

Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por

Diferentes casas comerciales.

Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.

Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

Contenidos Periodo 3 Propiedades de la materia y soluciones, nomenclatura inorgánica

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Identificación de los Cambios de estado en sustancias puras y mezclas

Demostración matemática de variables de estados de la materia y soluciones

Respeto por los argumentos de sus compañeros en los conocimientos referentes a la materia

Indicadores de desempeño

(S) Explica óptimamente los cambios de estado y la concentración de soluciones con demostraciones matemáticas valorando el aporte científico en la industria y actividades domésticas.

(A) Explica adecuadamente los cambios de estado y la concentración de soluciones con demostraciones matemáticas valorando el aporte científico en la industria y actividades domésticas.

(B) Explica mínimamente los cambios de estado y la concentración de soluciones con demostraciones matemáticas valorando el aporte científico en la industria y actividades domésticas.

(b) Se le dificulta Explicar los cambios de estado y la concentración de soluciones con demostraciones matemáticas, valorando el aporte científico en la industria y actividades domésticas.

Periodo 4



Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica, y las expreso matemáticamente.

Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.

Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.

Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos.

Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes.

Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
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