Contigo es posible
“La Universidad un espacio de desarrollo integral”
    
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
IDENTIFICACIÓN |
Nombre de la asignatura
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SISTEMÁTICA Y EVOLUCIÓN
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Código de la asignatura
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CN324
| Programa Académico |
Licenciatura En Ciencias Naturales Y Educación Ambiental
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Intensidad horaria semanal
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Docencia Directa: 3 hr
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Trabajo Independiente: 6 hr
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Créditos académicos
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3
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Requisitos
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CN312 Genética y Biología Molecular, CN325 Tejidos y Órganos
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Departamento oferente
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente
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Tipo
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Teórica
| PRESENTACIÓN |
La biología evolutiva como una disciplina académica propiamente dicha emergió como resultado del neodarwinismo desarrollado durante las décadas del 30 y del 40. Sin embargo, no fue hasta los 70's y los 80's que la mayor parte de las universidades incorporaron departamentos de biología evolutiva.
La evolución es la piedra angular de la biología moderna. Unifica a todos los campos de la biología bajo un paraguas teórico. Estudia las causas últimas del origen y diferenciación de las especies o, en términos más generales, de cualquier sistema biológico con capacidad de reproducción, herencia y variación entre generaciones.
La biología evolutiva se nutre de áreas como la genética clásica, molecular, y de poblaciones, la ecología del comportamiento, paleontología, antropología y sistemática. Esta última comprende el estudio de la clasificación de las especies con arreglo a su historia evolutiva (filogenia), es decir su vinculación con la biología evolutiva es clave en la taxonomía u organización jerárquica de todos los seres vivos.
| JUSTIFICACIÓN |
Esta asignatura contribuye al perfil del licenciado en ciencias Naturales para adquirir una visión del desarrollo evolutivo de los seres vivos y de los fundamentos biológicos de la existencia de la diversidad de Filums existente en nuestro planeta.
Comprenderá las bases biológicas del origen y diversidad de las especies, los procesos biológicos, geológicos y físicos químicos que permiten a los organismos diferenciarse en el tiempo y espacio. Y que además están en función de dos factores la filogenia ( información genética que recoge la historia evolutiva de la especie) y la interacción del organismo ( genotipo ) y el ambiente
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OBJETIVOS GENERALES
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Comprender que los organismos poseen una historia; donde todos comparten antecesores comunes y surgen de formas anteriores primitivas, razón por la cual están sujetos a una clasificación jerárquica que representa su ubicación y papel en un árbol genealógico evolutivo
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
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Analizar los diferentes puntos de vista respecto al origen y desarrollo de los seres vivos
Reconocer la importancia de los postulados de Darwin en los conceptos actuales de la evolución.
Indagar a partir de conceptos genéticos y técnicas moleculares la relación existente entre diversos organismos.
Reconocer el papel de la selección natural a través del tiempo y en la actualidad en la evolución
Analizar los diferentes mecanismos naturales y artificiales que pueden dar origen a nuevas especies
Inferir a partir de los fósiles existentes las causas y consecuencias de la extinción en la evolución
Identificar similitudes y diferencias entre organismos a partir de la construcción de árboles filogenicos, cladogramas y dendogramas.
Evaluar una lista de caracteres, analizando los criterios que se utilizan para adjudicarle mayor valor o peso evolutivo que otras.
Analizar los parámetros utilizados en la sistemática fenética y cladista en la construcción de árboles filogénico
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COMPETENCIAS GENERALES
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Mediante el desarrollo de Competencias en el saber y saber hacer, el área de Sistemática y Evolución pretende formar un individuo que:
Reconozca y maneje los postulados de Darwin en los conceptos actuales de la evolución.
Analiza y discute las teorías acerca del origen y evolución de las especies, reconociendo hechos que establecen interrelaciones evolutivas entre reinos.
Investiga e integra las evidencias evolutivas actuales más relevantes en la construcción de árboles filogénicos.
Establece relaciones entre mutación, selección natural y herencia.
Explica las teorías de la Deriva Continental, Islas Biogeográficas, Tasa de extinción y las relaciona con el origen y diversidad de los individuos.
Interpreta la historia del linaje de los humanos modernos a partir de los primeros ancestros de la clase a la cual pertenece nuestra especie.
Identifica e interpreta los criterios para clasificar individuos en un mismo taxa, justificando la importancia de clasificar los organismos de acuerdo a los parámetros morfofisiológicos y genéticos que representan similitudes o diferencias.
Es capaz de interpretar árboles evolutivos que representan historias evolutivas de un grupo de organismos.
Propone y sustenta hipótesis acerca de la evolución de grupos de organismos, los compara con la de otros autores y con las teorías científicas ya existentes.
Elabora matrices básicas de “caracteres de peso” que le permite diagramar árboles evolutivos
Es capaz del manejo aplicado y adecuado de Claves Taxonómicas en la identificación de individuos tipo.
Utiliza el conocimiento integralmente para aplicarlo en el análisis de situaciones actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural
| ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS |
Actividades con énfasis en un manejo significativo de los conceptos, es decir, situaciones de cambio conceptual:
• Los estudiantes deben cuestionar las ideas intuitivas que constituyen un obstáculo a las ideas de las ciencias.
• Cuestiones de tipo conceptual que no puedan ser resueltas mediante la simple repetición de conocimientos transmitidos.
• Establecer relaciones entre los conceptos de modo creativo (realización de esquemas, diagramas mapas conceptuales).
1. Actividades que, junto con la puesta de fuego del bagaje conceptual, ponga el énfasis en aspectos de tipo metodológico:
• Realización de planteamientos cualitativos y pequeñas investigaciones sobre situaciones problémicas.
• Formulación de preguntas que ayuden a centrar la investigación.
• La emisión de hipótesis fundamentada en situaciones límites.
• El análisis detenido de resultados a la luz del cuerpo de conocimiento disponible.
• La elaboración de resúmenes de trabajos realizados.
2. Actividades con énfasis en aspectos de la ciencia-tecnología–sociedad; por ejemplo aquellas en las que surgen cuestiones de aplicación en la vida cotidiana de lo tratado en clase.
3. Actividades de argumentación y de interregulación.
Son actividades que se presentan a los estudiantes de tal manera que al realizarlas tengan que reflexionar y darse cuenta de sus propios avances, carencias o dificultades, permitiendo al profesor aportar retroalimentación adecuada en el mismo momento que los estudiantes están realizando la actividad.
| CONTENIDO |
UNIDAD / CAPITULO
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CONTENIDO
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SEMANA
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PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
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PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA.
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Primera semana
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UNIDAD I BASES Y FUNDAMENTO DE LA EVOLUCIÓN DE LOS ORGANISMOS.
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Conceptos: Mecanicistas y vitalistas del mundo natural.
Concepto de evolución y Teorías evolutivas
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Segunda semana
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UNIDAD I BASES Y FUNDAMENTO DE LA EVOLUCIÓN DE LOS ORGANISMOS.
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Macro evolución. Micro evolución. Deriva genética y flujo genético
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Tercera semana
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UNIDAD I BASES Y FUNDAMENTO DE LA EVOLUCIÓN DE LOS ORGANISMOS.
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Adaptación. Selección natural y Teoría Neutralista molecular
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Cuarta semana
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PRIMER PARCIAL
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Quinta semana
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UNIDAD II MECANISMOS DEL PROCESO EVOLUTIVO
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Concepto de especie. Especiación: Procesos y modelos. desplazamiento de caracteres
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Sexta semana
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UNIDAD II MECANISMOS DEL PROCESO EVOLUTIVO
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Evolución Transespecífica Evolución Cuántica y radiación Adaptativa
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Séptima semana
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UNIDAD II MECANISMOS DEL PROCESO EVOLUTIVO
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Coevo lución, Coespeciación y las extinciones en la historia animal.
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Octava semana
| UNIDAD III: FILOGENIA Y PROCESO EVOLUTIVO
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Conceptos de clasificación, sistemas de clasificación, evolución de la clasificación. Escuelas evolutivas: E. Cladista Y E. Fenética
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Novena semana
| UNIDAD III: FILOGENIA Y PROCESO EVOLUTIVO
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Relación entre taxones. Árboles filogenéticos. Naturalidad y Monofilia. Estudio de caracteres. Reconstrucción filogenética: Homologías y Homoplasias
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Décima semana
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SEGUNDO PARCIAL
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Undécima semana
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UNIDAD IV: SISTEMÁTICA ANIMAL
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Criterios de la sistemática animal. Caracteres generales,. Evolución, distribución y clasificación
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Doceava semana
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UNIDAD IV: SISTEMÁTICA ANIMAL
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Interrelaciones evolutivas probables
(seminarios)
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Treceava semana
| UNIDAD V: SISTEMÁTICA VEGETAL
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UNIDAD V: SISTEMÁTICA VEGETAL
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Catorceava semana
| UNIDAD V: SISTEMÁTICA VEGETAL
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Interrelaciones evolutivas probables
(seminarios)
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Quinceava semana
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TERCER PARCIAL
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DIEZCISEISAVA SEMANA
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| EVALUACIÓN |
La gestión universitaria está enmarcada por la evaluación continua de sus procesos y es integral, coherente, flexible e interpretativa. La evaluación del desempeño de los estudiantes es un proceso permanente que valora el desarrollo de las competencias y los compromisos adquiridos en cada asignatura.
Se tienen en cuenta tres tipos de evaluación del aprendizaje de los estudiantes: la de desempeño, para valorar la calidad del trabajo realizado por el estudiante durante el proceso y el cumplimiento de las responsabilidades asumidas, la de producto que permite observar los elementos tangibles elaborados en el proceso y la cuantitativa que son la expresión tangible de los resultados de las pruebas académicas. El semestre se encuentra dividido en tres cortes con porcentajes de 30%, 30% y 40%, respectivamente.
| REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS |
Curtis, Helena, Barnes n. Sue . 2000. Biología. 6a Edicion. Ed. Panamericana. España. Capitulo 20.
Creación Desenmascarada. Pagina web, disponible en ;
http://www.geocities.com/torosaurio/crdebunk/creation_debunked.htm
Ernst Mayr. 1998. Evolucíon. (artículo). Scientific American. Rev. Evolución. Libros de Investigación y Ciencia. Ed Labor S. A.
Ayala, J, Francisco. 1998. Mecanismo de la evolución. (artículo). Scientific American. Rev. Evolución. Libros de Investigación y Ciencia. Ed Labor S. A.(pp)
Genetica de poblaciones. Pagina web disponible en: http://bioinformatica.uab.es/divulgacio/genpob.html
Selección natural. Pagina web disponible en: http://www.araucaria2000.cl/evolucion/natural3.php
Especiación . Pagina web disponible en: http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/Genetica%20evolutiva/Especiacion/Especiacion.htm#CONCEPTO%20DE%20ESPECIACIÓN.
Sexta extinción. Pagina web disponible en: http://www.actionbioscience.org/esp/newfrontiers/myers_knoll.html
Taxonomia monografia. Pagina web disponible en: http://www.monografias.com/trabajos5/taxo/taxo.shtml
Sistemática, taxonomía, clasificación y nomenclatura. Pagina web disponible en ;
http://revistas.ucm.es/geo/11321660/articulos/COPA6666220003A.PDF
Cladogramas: Ilustrando el parentesco evolutivo . Pagina web, disponible en;http://purabiologia.blogspot.com/
Mestres Izquierdo, Ángeles y Torres García. Algunas Pautas Para La Elaboración De Claves Dicotómicas Y Árboles De Clasificación. Pagina web, disponible en; http://webpages.ull.es/users/apice/pdf/411-002.pdf
Evolución de las plantas y los animales pluricelulares.(artículo). Scientific American. Rev. Evolución. Libros de Investigación y Ciencia. Ed Labor S. A. página 69. (pp).
Nomenclatura animal.pagina web disponible en;
http://www.cienciaybiologia.com/zoologia/nomenclatura.htm
James W, Valentine. La evolución de las plantas y los animales pluricelulares.(artículo). Scientific American. Rev. Evolución. Libros de Investigación y Ciencia. Ed Labor S. A. página 69. (pp)
Taxonomia vegetal, Pagina web, disponible en; http://www.natureduca.com/botan_clasif_taxonom1.php.
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