Plan de estudios ievs




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ESTANDARES POR PERIODO




PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

GRADO 6°



ENTORNO QUÍMICO


  1. Clasifico las propiedades de la materia.


ENTORNO VIVO


  1. Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.




  1. Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.




  1. Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.


ENTORNO FÍSICO


  1. Relaciono energía y movimiento.


ENTORNO VIVO


  1. Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.



ENTORNO QUÍMICO


  1. Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.




  1. Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.




  1. Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales.



ENTORNO VIVO


  1. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.




  1. Explico los procesos de ósmosis y difusión.




  1. Verifico los procesos de ósmosis y difusión.




  1. Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.


ENTORNO FÍSICO


  1. Verifico entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.



ENTORNO VIVO


  1. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.




ENTORNO QUÍMICO


  1. Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.



ENTORNO VIVO


  1. Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.


ENTORNO FÍSICO


  1. Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.


Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra.


ENTORNO VIVO


  1. Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada.

ENTORNO QUÍMICO


  1. Describo modelos que explican la estructura de la materia.


ENTORNO VIVO


  1. Reconoce en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas.


ENTORNO FÍSICO


  1. Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.



ENTORNO VIVO


  1. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.




  1. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.




  1. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.


GRADO 7°


ENTORNO QUÍMICO


  1. Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.



ENTORNO VIVO


  1. Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.


ENTORNO FÍSICO


  1. Verifica la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.


ENTORNO VIVO


  1. Establece las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.




  1. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

ENTORNO QUÍMICO


  1. Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.


ENTORNO VIVO


  1. Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.




  1. Acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.


ENTORNO FÍSICO


  1. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.




  1. Informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

ENTORNO VIVO


  1. Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.




  1. Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas.




  1. Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

ENTORNO QUÍMICO


  1. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.



ENTORNO VIVO


  1. Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.



  1. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.



ENTORNO FÍSICO


  1. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

ENTORNO VIVO


  1. Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.




  1. Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.




  1. Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.




ENTORNO QUÍMICO


  1. Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.



ENTORNO VIVO


  1. Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad.

  2. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.



ENTORNO FÍSICO


  1. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.




  1. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

ENTORNO VIVO


  1. Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.




  1. Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes externos.



CONTENIDOS





CONTENIDOS

CONCEPTUALES (saber)

PROCEDIMENTALES (hacer)

ACTITUDINALES (ser)


GRADO





  1. Método científico

  2. Materia

  3. Sustancias puras y mezclas

  4. Composición de la materia



ENTORNO QUÍMICO


  • Método científico

  • Materia y sus propiedades

  • Medición de las propiedades de la materia

  • Sustancias puras y mezclas

  • Métodos y técnicas de separación de mezclas

  • Modelos atómicos




ENTORNO QUÍMICO


  • Formula hipótesis sencillas e identifica las variables frente a problemas de su entorno.

  • Usa instrumentos de medida para identificar propiedades de la materia.

  • Aplica métodos y técnicas de separación de mezclas.

  • Construya modelos atómicos.

  • Produzca explicaciones frente a situaciones problema.




ENTORNO QUÍMICO


  • Acepta y respeta que la ciencia es un conocimiento que se encuentra en continua construcción, que trata de explicar los diferentes fenómenos y situaciones que se presentan en la vida del hombre.

  • Aprecia el papel de la experimentación, pero reconoce que es una estrategia que contiene innumerables variables que limitan la investigación.

  • Participa activamente en las actividades propuestas

  • Teorías del origen de la vida

  • Célula

  • Taxonomía

  • Niveles de organización ecológica

  • Ecosistemas

  • Equilibrio ecológico



ENTORNO VIVO


  • El origen de la vida y la célula

  • Tipos de célula y membrana celular

  • Estructura y Funcionamiento celular

  • Nutrición, excreción y respiración celular

  • Niveles de organización celular

  • Taxonomía de los seres vivos

  • Niveles de organización ecológica de los seres vivos

  • Ecosistemas

  • Componentes de los ecosistemas

  • Funcionamiento de los ecosistemas

  • Ecosistemas acuáticos

  • Ecosistemas terrestres

  • Equilibrio ecológico




ENTORNO VIVO


  • Explica el origen del universo y la vida a partir de diferentes teorías.

  • Elabora mapas conceptuales acerca de la teoría celular y su estructura.

  • Diferencia organelos celulares con la función que desempeñan.

  • Investiga diferencias de nutrición, excreción y respiración en los seres vivos.

  • Manipula instrumentos de laboratorio.

  • Efectúa observaciones controladas.

  • Utiliza las principales características taxonómicas para clasificar.

  • Expresa ideas importantes sobre la nutrición, excreción y respiración celular.

  • Observa los diferentes factores que influyen en el crecimiento de los ecosistemas.

  • Aplica el concepto de cadena trófica para la obtención de energía.

  • Representa las características más importantes de los biomas de nuestro país.

  • Investiga acerca de la influencia que tiene el ser humano y su desarrollo en la generación de problemáticas ambientales.

  • Plantea soluciones a problemáticas ambientales que contribuyan al equilibrio del medio ambiente partiendo de su contexto.

ENTORNO VIVO


  • Interioriza la importancia de un uso adecuado del laboratorio, teniendo en cuenta normas básicas.

  • Valora la importancia de la clasificación para el estudio de los seres vivos.

  • Manifiesta respeto por las ideas de otras personas.

  • Asume compromisos que eviten los cambios ambientales ocasionados por humanos.

  • Aprecia la importancia de nuestros recursos naturales y realiza actividades encaminadas a protegerlos.

  • Valora la participación del hombre como parte integral del medio natural para generar equilibrio ecológico y ambiental.







ENTORNO FÍSICO


  • Movimiento

  • Energía

  • Fuerza y máquinas simples

  • Gravitación y leyes de Newton




ENTORNO FÍSICO


  • Utiliza los conceptos de movimiento para resolver problemas.

  • Interpreta graficas con relación a los tipos de movimiento.

  • Debata sobre el movimiento planetario y su construcción teórica.

  • Construya explicaciones acerca de las implicaciones de diferentes fuentes de energía.

  • Diferencia las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

  • Diseña máquinas que explican la importancia de la fuerza y la energía.

ENTORNO FÍSICO


  • Valora la importancia de las matemáticas y su relación con la física.




  • Aprecia el papel de la física al dar explicación a fenómenos naturales.




  • Muestra interés por conocer las leyes que rigen a la Tierra.




  • Participa activamente en las actividades propuestas.




GRADO



  • Método científico

  • Tabla periódica

  • Cambio físico y químico

  • Enlace


ENTORNO QUÍMICO


  • Método científico

  • El átomo y sus características

  • Elemento, compuesto y molécula

  • Tabla periódica y sus características

  • Números cuánticos

  • Configuración electrónica

  • Cambio físico y cambio químico

  • Electrones de valencia

  • Peso atómico

ENTORNO QUÍMICO


  • Diseña proyectos de investigación donde aplica las etapas del método científico.



  • Desarrolla experimentos sencillos que le permiten conocer características y diferencias entre elemento, molécula y compuesto.




  • Utiliza la tabla periódica como herramienta en la solución de problemas en química.




  • Efectúa ejercicios de configuración electrónica donde identifica los números cuánticos y la estructura interna del átomo.




  • Expresa diferencias entre los cambios físicos y químicos de la materia, así como su importancia en la formación de compuestos.




  • Representa los electrones de valencia de los elementos y reconoce su importancia en la formación de enlaces.




  • Utiliza los conceptos abordados y desarrollados en las prácticas de laboratorio.

ENTORNO QUÍMICO


  • Valora el trabajo en grupo como una estrategia para un mejor aprendizaje.

  • Asume una posición crítica respecto al uso que se hace de los conocimientos en química.

  • Contempla soluciones a problemas de la vida diaria que tengan que ver con el uso de la química.

  • Muestra interés por incrementar sus conocimientos acerca de la estructura atómica de la materia.




  • Tejidos

  • División celular

  • Cáncer

  • Clonación




ENTORNO VIVO


  • Diferenciación celular

  • Tejidos vegetales

  • Tejidos animales

  • División celular: mitosis y meiosis

  • Cáncer

  • Clonación




ENTORNO VIVO


  • Plantea diferencias entre tejidos animales y vegetales, a través de observaciones.

  • Compara sistemas de división celular y argumenta su importancia en la generación de nuevos tejidos y organismos.

  • Efectúa paralelos de semejanzas y diferencias entre la mitosis y la meiosis.

  • Utiliza en sus exposiciones conceptos propios de la ciencia con relación al proceso de división celular.

  • Formula y propone preguntas relevantes sobre la ingeniería genética, con el programa de genoma humano y clonación.

  • Plantea ventajas y desventajas sobre la manipulación genética.

  • Representa tipos de adaptaciones con el medio en el que se desarrollan los seres vivos.

  • Investiga sobre las principales interacciones que se presentan en los seres vivos.

  • Aplica el concepto de sucesión ecológica a su contexto.

  • Explica los procesos que se dan en los ciclos biogeoquímicos y el papel en los ecosistemas.

  • Elabora diagramas de flujo que le permiten reconocer la degradación del ambiente.

  • Deduce las consecuencias de la contaminación a partir de situaciones propias de su contexto identificadas como problemas.




ENTORNO VIVO


  • Fomenta actitudes y comportamientos responsables, críticos y conscientes frente a los cuidados de su cuerpo.




  • Valora la importancia de la reproducción como función biológica.




  • Respeta los diferentes puntos de opinión planteados sobre la ingeniería de tejidos y de la secuencia del genoma humano.




  • Asume una actitud responsable frente a las prácticas que debe seguir para prevenir el cáncer.




  • Desarrolla habilidades para trabajar en grupo y expresar ideas en forma oral y escrita.




  • Asume acciones en pro de la conservación de los ecosistemas.




  • Participa en campañas ecológicas en el colegio o en el barrio.





  • Carga eléctrica

  • Conductividad

  • Circuitos




ENTORNO FÍSICO


  • Electricidad

  • Carga eléctrica

  • Materiales conductores, semiconductores y aislantes

  • Circuitos eléctricos

  • Electromagnetismo

ENTORNO FÍSICO


  • Interpreta las componentes de una carga eléctrica, determinando su campo y su fuerza en el entorno.

  • Interpreta experimentos en los que los cuerpos adquieren cargas eléctricas.

  • Experimenta con diferentes cuerpos para analizar el comportamiento de la carga eléctrica en movimiento y su capacidad de conducción.

  • Diseña circuitos eléctricos simples explicando el funcionamiento de sus componentes y sus características.

  • Verifica las fuerzas generadas por imanes sobre diferentes objetos.

ENTORNO FÍSICO


  • Muestras actitudes positivas en el trabajo científico de grupo.


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