ESCUELA DE BACHILLERES “MINATITLAN”
CLAVE: 30EBH0173Y
MINATITLAN, VERACRUZ
AVANCE PROGRAMATICO
AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES
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MATERIA: BIOLOGIA I
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PERIODO ESCOLAR: 2012-2013
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SEM: III
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DOCENTE:
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OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: El estudiante relaciona los niveles de organización de la materia: químicos, físicos y biológicos, de manera que comprenderá los procesos de la vida desde los niveles microscópicos hasta los macroscópicos que involucran a grandes grupos de seres vivos organizados par conformar la biósfera. Analiza la importancia de las nuevas tecnologías de la biología en la sociedad y sus limitaciones, y asume criterios claros para señalar los aspectos que merecen ser reglamentados por su impacto social y ambiental, considerando los aspectos bioéticos involucrados. Asimismo, el estudiante explica los fenómenos naturales desde una perspectiva científica, asumiendo actitudes que lo conduzcan al cuidado de la salud y a la conservación de su entorno.
BLOQUE I: RECONOCE LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA.
UNIDAD DE COMPETENCIA: Identifica el campo de estudio de la Biología, su interrelación con otras ciencias, así como sus aplicaciones en la vida cotidiana, reconociendo el carácter científico de esta disciplina.
FECHA
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HRS.
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CONTENIDOS TEMATICOS
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OBJETIVOS TEMATICOS
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR
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EVIDENCIAS DE APZJE
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2 hrs
3 hrs
2 hrs
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La Biología como ciencia.
El campo de estudio de la biología.
Las relaciones interdisciplinarias
-Su relación con la tecnología y la sociedad.
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El alumno describe a la Biología como ciencia, reconociendo su campo de estudio, relaciones interdisciplinarias y su correlación con la tecnología y la sociedad; a partir del razonamiento analógico y al análisis de situaciones reales documentadas.
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Solicitar una revisión bibliográfica sobre los conceptos actuales de la Biología y su campo de estudio, guiar el desarrollo de un cuadro sinóptico.
Retroalimentación.
Dirigir una lluvia de ideas de las relaciones de la biología con otras ciencias como la química, física, geografía, entre otras.
Analizar las relaciones existentes entre la biología y las otras ciencias interdisciplinares mediante un ABP que el docente identifique en su localidad
Proporcionar material de lectura sobre la importancia de la biología para el hombre y su entorno, sus adelantos actuales en la tecnología y la sociedad.
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Discutir los conceptos actuales de la Biología a nivel grupal y realizar un cuadro sinóptico por equipos, que será retroalimentado por el profesor.
Elaborar un concepto propio del término Biología.
Compartir sus ideas de la relación que guarda de la Biología con otras disciplinas como la química, física, etc. Investigar mayor información en libros de texto.
Elaborar un cuadro donde relacione las diferentes disciplinas con la biología
Realizar las actividades propuestas por el docente correspondientes al aprendizaje basado en problemáticas.
Plantear problemáticas que puedan relacionar a la biología con otras ciencias.
Analizar las diversas aplicaciones de la biología en la vida actual, con el empleo de las TIC’S, manifestando las implicaciones que ésta tiene en su vida cotidiana.
Realizar un análisis grupal de la información recabada.
Entregar un resumen para ser evaluado por el docente
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Concepto de Biología.
Su campo de estudio.
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2hrs
2 hr
1 hr.
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Niveles de organización de la materia.
Método científico y su aplicación.
Su relación con la tecnología y la sociedad
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Explica los diferentes niveles de organización de la materia, su método de estudio y sus límites, a partir de una revisión documental y prácticas de laboratorio.
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Integrar equipos y solicitar la lectura previa del libro de texto, sobre los niveles de organización de la materia en los seres vivos, coordinando
su análisis y destacar algunas relaciones entre los niveles.
Exponer con apoyos visuales la importancia del método científico y sus características en el campo de la biología, proporcionando una nota científica donde se expliquen los pasos del método científico.
Ejemplificar los alcances y los límites de la biología.
Hacer uso de las TIC´S mediante una investigación en las páginas web, acerca de las nuevas aplicaciones de la biología en diversos problemas actuales en la sociedad.
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Comparar e identificar por equipos, los distintos niveles de organización de la materia basándose en la lectura y
elaborar un esquema que muestre estos niveles y su relación.
Entregar un resumen por equipos para su evaluación.
Realizar un esquema gráfico acerca de los niveles de organización de los seres vivos, apoyándose de dibujos y/o recortes.
Identificar y seguir los pasos del método científico en alguna actividad de carácter experimental.
Identificar los pasos del método científico empleado en la actividad de clase.
Elaborar un esquema en el cual se ilustren los pasos del método científico.
Identificar material impreso donde señale los límites y alcances de la biología desde su perspectiva.
Elaborar un ensayo para evaluar su nivel cognitivo acerca de la relación de la relación de la biología con la tecnología y la sociedad.
Realizar una investigación en las páginas web, de las actuales aplicaciones de la biología para resolver problemáticas sociales.
Elaborar un colage a partir de los datos obtenidos en la investigación.
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Reconocer los niveles de organización de la materia.
Conocer los pasos del Método Científico y su relación con la ciencia y la tecnología.
Conocer los alcances y límites de la Biología
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Mediante equipos de trabajo realizar un Proyecto con la aplicación del Método Científico en el estudio de una planta endémica de la región.
07-09-12
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BLOQUE II: IDENTIFICAS LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS COMPONENTES DE LOS SERES VIVOS
Objetivo del Bloque: Comprende las características distintivas de los seres vivos y explica su conformación química, tras conocer la estructura y función de los bioelementos, carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos; valorando el papel de estos componentes en la nutrición humana.
Fecha
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Horas
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Contenidos temáticos
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Objetivos temáticos
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Estrategias de enseñanza
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Estrategias de aprendizaje
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Aspectos importantes a destacar
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Evidencias de aprendizaje
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10/09 – 14/09
18/09 – 21/09
24/09 – 28/09
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4
4
4
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2.1. Características de los seres vivos:
- Estructura.
- Organización.
- Metabolismo.
- Homeostasis.
- Irritabilidad.
- Reproducción.
- Crecimiento.
- Adaptación.
2.2. Bioelementos que conforman a los seres vivos
2.3. Estructura y función de biomoléculas
orgánicas:
- Carbohidratos.
- Lípidos.
- Proteínas.
- Ácidos nucleicos.
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Comprende las características distintivas de los seres vivos
Explica la conformación química de los seres vivos a través del conocimiento de la estructura y función de los bioelementos.
Valora el papel de las biomoléculas como componentes importantes en la nutrición humana.
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1.- Contestar las siguientes preguntas ¿Cómo distinguir entre un organismo vivo y uno que ya perdió la vida o de un objeto inanimado? ¿qué tienen en común una bacteria, un árbol y un cocodrilo? ¿Menciona cuando menos tres características que distinguen a un ser vivo de un objeto inanimado?
1.- Promueve preguntas generadoras de ideas previas.
¿qué elementos conforman a los seres vivos?
¿qué características especiales crees que tengan para poder dar lugar a los seres vivos?
¿qué funciones tiene el agua en los seres vivos?
2.- Presentación en powerpoint acerca de las características de los bioelementos primarios y secundarios (C, H, O, N, P, S, Ca, K, Cl, Fe, I, entre otros).
Ejemplificar la presencia de los bioelementos en distintas estructuras de los seres vivos y la función que desempeñan en los procesos que se realizan en éstos.
1.- Exponer con apoyos audio visuales, las características (estructura y función) de las principales biomoléculas (carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos).
2.- Coordinar la realización de una actividad experimental que permita identificar a las
principales biomoléculas como componentes de
alimentos de uso cotidiano
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Participación en las preguntas dirigidas
Realizar la construcción de la definición de “ser vivo” y de materia inerte.
Solicitar una investigación acerca de cómo logra su cuerpo conservar constante la temperatura interna durante un día de calor extremo o de un frío invierno.
Participar en las preguntas generadoras de ideas.
En binas elabora un listado de ideas principales de las preguntas generadoras.
Elabora un mapa conceptual con la lista de ideas, donde se haga énfasis en la importancia de los bioelementos.
Elabora un cuadro comparativo sobre los bioelementos primarios, secundarios y sus funciones.
Elabora un breve ensayo acerca de la importancia del consumo de los bioelementos en la dieta diaria.
Elabora un cuadro comparativo donde se indiquen las diferencias y semejanzas entre las biomoleculas.
Elabora fichas que contengan la función y estructura de las biomoleculas.
Actividad experimental (identificación de carbohidratos en diferentes alimentos).
Realiza el reporte de dicha actividad experimental.
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Conceptos de:
metabolismo
homeostasis
irritabilidad
tipos de reproducción
crecimiento
adaptación
Características propiedades e importancia de los
bioelementos
primarios
Secundarios
Oligoelementos
Función, características, importancia y estructura de las moléculas orgánicas
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BLOQUE III: RECONOCE A LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LA VIDA
OBJETIVO: Reconocerá las características básicas de la célula, su origen, evolución y clasificación, valorando la importancia de ésta como unidad fundamental de los seres vivos.
FECHA
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HRS.
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CONTENIDOS TEMÁTICOS
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OBJETIVOS TEMÁTICOS
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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20
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3.1 La célula
- La célula procarionte
- Endosimbiosis
- La célula eucariontes
3.2 Teoría sobre el origen de la vida
- Teoría de la Generación Espontánea
- Teoría de la Panspemia o Cosmozoica
- Teoría de la Evolución Química
-Teoría de la biogénesis
3.3 Concepciones actuales sobre el origen de la vida
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Analiza el papel de la célula como unidad fundamental de los seres vivos, sus características básicas, su origen, evolución y clasificación.
Discutirá las diferentes teorías sobre el origen de la vida, tras revisar las propuestas hechas por Hellmont, Oparín Miller, Redi, entre otros.
Describe la estructura y función de los diferentes organelos celulares, enfatizando la diversidad celular en eucariontes
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Propiciar un lluvia de ideas
Organizar al grupo para asistir al laboratorio para observar diferentes tipos de células
Generar una pregunta detonadora sobre el origen de la vida
Solicitar una investigación sobre el tema
Mostrar esquemas sobre los diversos organelos celulares
Organizar al grupo para asistir al laboratorio para observar turgencia y plasmólisis (pág 97 y 98)
Exponer sobre la estructura, función y composición de los organelos celulares
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Expresa
mediante la lluvia de ideas el concepto de célula.
Conceptualiza con sus propias palabras el término célula y las características de cada una de ellas (procarionte, eucarionte, vegetal, animal).
Realizar una línea del tiempo previa lectura del libro de texto; mediante la lectura identifica la idea central del texto
Jerarquiza la importancia de los acontecimientos en el desarrollo histórico de la biología
Identifica los tipos de célula mediante la práctica de laboratorio
Elabora un informe en el que incluya los esquemas de los tipos de célula observados
Expresa ideas, analiza y compara su concepto y el del resto del grupo sobre el origen de la vida
Unifica criterios sobre las teorías del origen de la vida
Realiza la investigación sobre las teorías del origen de la vida mediante el uso de las TICS
Participa en un foro de discusión sobre las teorías del origen de la vida obteniendo de éste las conclusiones generales.
Observa e identifica los diferentes organelos celulares
Esquematiza cada uno de los organelos celulares
Identifica los mecanismos de transporte a través de la membrana celular mediante la práctica de laboratorio
Elabora un informe sobre la práctica de laboratorio
Anota y registra los aspecto que considera relevante sobre los diversos organelos celulares
Elabora una matriz de comparación de los diversos organelos celulares
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Diferenciar la complejidad entre una célula procarionte y eucarionte.
Concepto de célula
Teoría de la endosimbiosis
Diferenciar las aportaciones de Helmont, Redi, Pasteur, Oparin y Miller.
Funciones de organelos:
Membrana celular
Citoplasma
Retículo Endop.
Aparato de Golgi
Cloroplastos
Mitocondrias
Lisosomas
Ribosomas
Núcleo
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Elaboración de la práctica de laboratorio
Elaborar una matriz de comparación.
Portafolio de evidencias
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BLOQUE 4: DESCRIBE EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS
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UNIDAD DE COMPETENCIA: Describe los procesos energéticos que mantienen la vida, y que conforman el metabolismo celular, así como las formas de nutrición que realizan los seres vivos para obtener su energía.
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FECHA
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HRS
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CONTENIDOS TEMATICOS
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OBJETIVOS TEMATICOS
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR
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EVIDENCIAS DE APZJE
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4
4
5
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TIPOS DE ENERGÍA
Reacciones endotérmicas y exotérmicas
.ATP: Adenosintrifosfato
Estructura y función.
Ciclo del ATP.
METABOLISMO.
Enzimas
Catabolismo y anabolismo
Procesos anabólicos
Quimiosíntesis
Fotosíntesis
Procesos catabólicos
Respiración celular
Fermentación
FORMAS DE NUTRICIÓN
Autótrofa (Quimiosintesis
y Fotosintesis)
Heterótrofa
(Holozoica, Saprofita y Parasitaria)
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Identifica y relaciona los tipos de energía en los procesos de transformación de los seres vivos.
Relaciona los fenómenos bioquímicos de los organismos vivos convertidos en fuente de energía
Describe procesos anabólicos relacionados con la nutrición.
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Por medio de la lectura en plenaria se analizan los diferentes tipos de energía, su uso y transformaciones.
Y se concluye solicitando un mapa mental.
Por medio de la clase expositiva, se presenta y describe al alumno el proceso metabólico unicelular y pluricelular de los seres vivos.
Se coordina una dinámica (lluvia de ideas)
Por medio de la explicación y ejemplificación se señala la importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos.
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A partir de la lectura el alumno elabora un mapa mental de las formas de energía que se manifiestan en los seres vivos.
Ejemplifica reacciones exotérmicas y endotérmicas de los seres vivos
Para la recuperación de los conocimientos, se coordina una dinámica sobre los procesos bioquímicos metabólicos.
Elabora informe de la actividad experimental en el que el alumno reconozca la función de las enzimas en los procesos biológicos
Se solicita que en equipos realicen y expliquen un cuadro comparativo de procesos de nutrición, enfatizando la relación entre ambos organismos
Elabora un organizador gráfico (álbum ilustrado) donde represente formas de nutrición de los res vivos
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Tipos de energía (energía química, eólica, mecánica, hidráulica, solar calorífica, etc.).
Reacciones endotérmicas y exotérmicas.
Anabolismo, catabolismo
Acciones enzimáticas
Nutrición celular
Absorción y liberación de energía.
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Lista de cotejo
Cuadro comparativo (presenta un cuadro donde identifique semejanzas y diferencias de los procesos energéticos)
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BLOQUE V: VALORA LA BIODIVERSIDAD E IDENTIFICA ESTRATEGIAS PARA PRESERVARLA.
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconoce la biodiversidad a partir de su clasificación y características distintivas de los organismos.
Valora la importancia social, económica y biológica de la biodiversidad e identificará acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno.
FECHA
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HRS
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CONTENIDOS TEMÁTICOS
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OBJETIVOS TEMÁTICOS
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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17 nov.
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12
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5.1 Virus:
- Composición química.
- Forma de replicación.
- Criterios para clasificarlos.
- Ejemplos de enfermedades que ocasionan.
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Explica las características e importancia de los virus, analizando su impacto en problemas de salud de nuestro entorno y en especies económicamente importantes para el ser humano.
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Mediante lluvia de ideas expresar conocimientos sobre microorganismos
Solicitar una investigación sobre las características de los virus
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Expresa conocimientos previos sobre los microorganismos y sus características
Elabora un corolario sobre las características de los microorganismos con base a las aportaciones grupales
Realizar una investigación acerca de las características generales de virus mediante el uso de las TIC’s
Esquematiza los diferentes tipos de virus y su ciclo reproductivo
Realiza la actividad del rompecabezas:
A través de diversas estructuras de fomi elabora por equipos las diferentes morfologías de virus. Al término realiza una exposición breve de cada una de las estructuras elaboradas
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Virus
Características
Morfología
Patologías
Clasificación
Replicación
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Fichas descriptiva del dominio Eukaria
Portafolio
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23 nov.
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5.2Clasificación de los seres vivos:
- Linneo.
- Wittaker.
- Woese.
5.3 Dominio Bacteria
5.4 Dominio Archaea
5.5 Dominio Eukaria
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Identifica las diversas clasificaciones de los seres vivos a partir de sus características generales de acuerdo a Lineo, Whitaker y Woese
Describirá las características distintivas del dominio de bacteria, a través del estudio de sus estructuras, aspectos evolutivos e importancia ecológica.
Describe las características de los organismos que conforman el dominio Archaea
Describirá los organismos pluricelulares, mediante el análisis de sus características taxonómicas, importancia social, económica y biológica, haciendo inferencia en México como un país mega diverso
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Señala la importancia de clasificar a los seres vivos.
Explica las bases de la clasificación y sus escuelas, así como los niveles taxonómicos.
Exponer, con apoyos visuales y/o audiovisuales, las principales características del dominio bacteria (las bacterias).
Organizar al grupo para asistir al laboratorio
Coordinar debate en el que se discuta sobre la importancia y los problemas generados por las bacterias.
Mostrar esquema donde se observen las características del dominio archaea
Exponer, con apoyos visuales y /o audiovisuales,las características distintivas de los organismos del dominio Eukaria (protista, fungi, plantae y animalia).
Coordinar la realización de una actividad experimental en la que se observen organismos pertenecientes a los distintos reinos del dominio eukaria, o bien hacer una visita a un museo, zoológico, jardín botánico o zona natural.
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Describe las características y diferencias que poseen los seres vivos mediante analogías.
Realizar la lectura comentada sobre el tema de la clasificación de los seres vivos
Realizar un cuadro comparativo para analizar los diferentes criterios de clasificación de los seres vivos a través de la historia.
Identifica el criterio de clasificación actual
Observa, compara e identifica las diferentes caracerísticas morfológicas de las bacterias
Realiza un mapa mental sobre bacterias
Observa las diferentes tinciones que se presentan en las bacterias
Elabora reporte sobre la práctica de laboratorio
Investigar sobre algunos de los procesos que realizan las bacterias
A manera de foro realiza conclusiones sobre la importancia de las bacterias desde diferentes puntos de vista (alimenticio, de salud, etc.)
Realizar una matriz de comparación sobre archaea y bacteria
Elaborar fichas descriptivas sobre los diferentes tipos de archaea
Tomar nota sobre las características distintivas del dominio eukaria y sus representantes
Realiza una investigación sobre las características del dominio eukaria con sus organismos representativos
Elaborar un álbum ilustrado con ejemplos de organismos de los distintos reinos del dominio eukaria y las principales características de cada uno. Incluir organismos de los reinos protista, fungi, plantae y animalia.
Observar, comparar e identificar las diferentes formas de vida que representan al dominio eukaria
Elaborar reporte por escrito de la actividad experimental o de la visita presencial y/o virtual al museo, zoológico, jardín botánico o zona natural.
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Clasificación
Taxonomía
Dominios
Reinos
Características morfológicas de las bacetrias
Importancia de bacterias desde diferentes puntos de vista (médico, económico, industrial, etc.)
Clasificación : grampositivas, gramnegativas
Características morfológicas de las archaeas
Importancia de archaeas desde diferentes puntos de vista evolutivo
Clasificación : termófilas, halófitas, extremófilas.
Características de los organismos representantes del dominio eukaria
Reino Protista, animal, plantae y fungi
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EVIDENCIAS PRIMER PARCIAL
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Tema
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Objetivo
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Actividades
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Criterios de Evaluación
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MÉTODO CIENTÍFICO Y SU APLICACIÓN
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Lograr mediante la aplicación del los pasos del Método Científico, que pueda pronosticar, concluir, objetivizar acerca del estudio solicitado de una planta endémica de la región.
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ELABORACIÓN DE UN PROYECTO EN EQUIPOS DE TRABAJO
Formación de equipos de trabajo al inicio del semestre.
Explicación del objetivo de la evidencia
Guiar al alumno para la elección de una planta endémica de la región en la cual se logre cumplir con el objetivo planteado.
Realizar un seguimiento del avance del proyecto a través del desarrollo de temas de clase.
En un tiempo en clase se realizará una heteroevaluación del proyecto
Recepción y evaluación sumativa del trabajo realizado.
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Factibilidad
Marco teórico
Justificación
Entrega
Presentación
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Estructura y función de biomoléculas orgánicas
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Identifica la importancia de generar en los seres humanos una cultura alimenticia que garantice la salud individual, comunitaria y mundial.
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Investigación documental acerca de la diversidad de dietas en diferentes culturas. Elaborar un álbum ilustrado
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Presentación
Veracidad
Originalidad
Ortografía
Limpieza
Puntualidad
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Portafolio de evidencias
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Demuestra evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el periodo 20/08 – 11/10
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Elaboración del portafolio
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Puntualidad
Estructura
Contenido
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EVIDECIA SEGUNDO PARCIAL
TEMA
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OBJETIVOS
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DESCRIPCIÓN
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CRITERIOS
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3.1 La célula
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Analiza el papel de la célula como unidad fundamental de los seres vivos, sus características básicas, su origen, evolución y clasificación.
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Elaborar el informe de la práctica de laboratorio sobre los diversos tipos de células: vegetal y animal
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Investigación previa
Cumplimiento en tiempo y forma
Contenido del reporte
Observaciones
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3.3 Concepciones actuales sobre el origen de la célula
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Describe la estructura y función de los diferentes organelos celulares, enfatizando la diversidad celular en eucariontes
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Matriz de comparación de los diversos organelos celulares
(checar las páginas 113-114 del libro de la DGB)
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Contenido
Cohesión
Ortografía
Presentación
bibliografía
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Portafolio de evidencias
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Demuestra evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el periodo.
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Elaboración del portafolio
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Puntualidad
Estructura
Contenido
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EVIDENCIAS DEL TERCER PARCIAL
EVIDENCIAS BLOQUE 5
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TEMA
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OBJETIVOS
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DESCRIPCIÓN
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CRITERIOS
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METABOLSMO
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presenta un cuadro donde identifique semejanzas y diferencias de los procesos energéticos
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Cuadro comparativo
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Contenido
Semejanzas y diferencias de cada tópico (procesos de nutrición heterótrofa y autótrofas: fotosíntesis y quimiosintesis
Catabolismo: respiración celular y la fermentación. )
Entrega en tiempo y forma
Cohesión y coherencia
Ortografía
Limpieza
Bibliografía
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Dominio Eukarya
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Describirá los organismos pluricelulares, mediante el análisis de sus características taxonómicas, importancia social, económica y biológica, haciendo inferencia en México como un país mega diverso
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Fichas descriptivas del dominio Eukarya indicando:
Características generales
Importancia médica, económica y ambiental
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LISTA DE COTEJO:
Investigación
Fuentes bibliográficas
Contenido
Ortografía
Presentación
Coherencia
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Portafolio de evidencias
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Demuestra evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el periodo.
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Elaboración del portafolio
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Puntualidad
Estructura
Contenido
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