¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje?




descargar 148.02 Kb.
título¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje?
página4/4
fecha de publicación04.02.2016
tamaño148.02 Kb.
tipoDocumentos
b.se-todo.com > Biología > Documentos
1   2   3   4

18. Lic. Juliana Virginia Navarro Lozano y Lic. Ignacio Flores Benítez

Coordinación de Filosofía, Escuela Nacional Preparatoria No. 4

Título de la ponencia: El Proyecto Gran Simio y el concepto de persona

La mayoría de los seres humanos utiliza el concepto de persona como sinónimo de hombre, pero hay una diferencia entre ambos términos. Nuestro trabajo abordará las diferencias, relaciones e implicaciones entre ambos conceptos y otros afines como el de individuo; para analizar la siguiente afirmación: Todo hombre es un individuo, pero no todo individuo es hombre, a su vez, no todo hombre es persona ni toda persona es hombre.

Semblanza Curricular

Mtra. Juliana Navarro

Licenciada en Filosofía, egresada de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma del Estado de México. lleva 16 años de servicio académico en distintas instituciones. Realizo una Estancia de Actualización Didáctico-pedagógica en París, Francia en 1999. Tiene estudios de posgrado la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior en Filosofía (MADEMS). Participó como promotora-asesora en el programa “Jóvenes hacia la investigación en Humanidades y Ciencias Sociales”. Es integrante del Seminario Institucional Permanente Gabino Barreda (SIPGB). Subsede en el Plantel No. 4. Coordinadora de Docencia del Colegio de Filosofía en el Plantel 4 “Vidal Castañeda y Nájera”. Durante los años 2001-2005 y 2009-2012. Participo en el Proyecto INFOCAB SB000014 “Los valores que manejan los adolescentes de la Escuela Nacional Preparatoria durante el ciclo escolar 2004-2005”. Representante del Proyecto INFOCAB PB200609 “Respeto a la diversidad sexual y de género”. 2009-2011.Integrante de la Comisión Dictaminadora de la Guía Informativa y operativa del Programa Jóvenes hacia la Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales. Representante en México del Proyecto Internacional Gran Simio.

19. Dra. Rosa Icela Ojeda Martínez

Estancia posdoctoral Posgrado en Ciencias Cognitivas, Facultad de Humanidades, Universidad Autónoma del estado de Morelos.

Titulo de la ponencia: El uso de signos Kineìsicos en el mono araña (Ateles geoffroyi). Implicaciones cognitivas.

En esta ponencia se expone el resultado de una investigación de campo realizada con una comunidad de monos araña (Ateles geffroyi) que viven en condiciones de libertad en la reserva de la biosfera de Calakmul en el estado de Campeche, México. Para tratar de entender como se trasmite la información entre madres y crias bajo los procesos de aprendizaje social, se tomaron registros videográficos diarios durante dos temporadas de campo de un mes de duracion acad una. A traves del análisis de los videos se encontró que una parte del sistema de comunicación del mono araña depende en gran medida de los signos kinesicos, (gestos, movimientos y posturas que trasmiten información de un individuo a otro) Este hecho poco reportado en la especie, nos lleva a un planteamiento sobre los presupuestos cognitivos que implica la interpretación de signos en el mono araña y otras especies. ¿la comunicación animal esta basada en representaciones mentales?, ¿los signos kinesicos repesentan contenidos mentales?, ¿es posible la comunicación sin representación? Una hipotesis es que los monos araña utilizan los signos kinesicos para representar contenidos mentales y deseos. Sin embargo, las recientes posturas en Ciencias Cognitivas en torno a la representación mental, estan planteando un cambio de paradigma que apunta a una cognición más corporeizada, situada y enactiva. ¿Podrian estas Corrientes ayudar a entender major la comunicación animal?

Reseña curricular

Dra. Rosa Icela Ojeda Martínez

Es Dra. En antropología por la facultad De filosofía y Letras de la UNAM, actualmente realiza una estancia posdoctoral en el Posgrado en Ciencias Cognitivas, de la Facultad de humanidades de la Universidad Autónoma de Morelos. En el 2009 realizó una estancia de Investigación en el departamento de psicología de la Universidad de Georgia y en el centro de desarrollo infantil de la misma institución. Ha sido profesora en la licenciatura de Antropología Física y Antropología Social de la ENAH. En la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del IPN y En la maestría en Ciencias Cognitivas de la UAEMor. Es participante del proyecto de investigación DGAPA- UNAM sobre la comunicación y cognición en monos araña. Desde 1999 ha ejercido la antropología de campo en los estados de Yucatán y Campeche. Forma parte del comité de evaluación de proyectos de la Reserva de la Biosfera de Calakmul. Ha publicado diversos artículos, un libro y un dosiier, también ha realizado contribucíones en distintos sitios web y es cocreadora del blog calakmulprimatology.wordpress Actualmente se encuentra desarrollando un proyecto antropológico sobre los recursos culturales y ecológicos de la selva Maya en Campeche.

20. Lic. Oscar Alejandro Peña Granados

Facultad de Estudios Superiores – Unidad Zaragoza, UNAM

Título de la ponencia: El autorreconocimiento de la propia imagen: Un viaje a través del espejo.

El autorreconocimiento de la propia imagen ante un espejo es una capacidad que durante muchos años se consideró como exclusiva humana. Fruto de varias investigaciones en el desarrollo comparado de infantes no humanos y humanos se descubrió que es una capacidad compartida con otras especies del reino animal. Un posible desarrollo del autorreconocimiento puede ser analizado bajo la postura de las teorías del desarrollo ontogénico de la inteligencia propuesta por Piaget; del desarrollo psicosocial de las capacidades cognitivas de Vygotski y de Lacan se toma la idea de “estadio del espejo”, dichas teorías sugieren ciertas capacidades como acompañantes del autorreconocimiento. Los expertos en conducta y cognición animal han propuesto algunas capacidades cognitivo-afectivas como indispensables para que tenga lugar el autorreconocimiento de la propia imagen la cual a su vez guarda relación con el “yo”, la conciencia, la consciencia y la mente es por ello que el éxito o aparente fracaso que presentan los individuos de varias especies humanas y no humanas cuando se les aplica alguna prueba de autorreconocimiento tenga fuertes implicaciones y repercusiones en múltiples aéreas. 

Semblanza Curricular 

Lic. Oscar Alejandro Peña Granados 

Licenciado en Psicología por la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza (2007/2011), obteniendo el grado (2013) al presentar la tesis: “Capacidades cognitivas vinculas al autorreconocimiento de la propia imagen frente al espejo” la cual fue realizada en el Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz bajo la supervisión de la Mtra. María del Pilar Chiappa Carrara.  Publicaciónes: “El autorreconocimiento de la propia imagen”. Revista Electrónica de Psicología de la FES Zaragoza (2013) Ponencias impartidas:  “Libre albedrio-Determinismo” en el IV Congreso del Seminario Antropología y Evolución (INAH) (2013). “El desarrollo del autorreconocimiento: Posibles orígenes del Yo” (FES Zaragoza) (2012). “El desarrollo del autorreconocimiento de la imagen propia en infantes humanos” (FES Zaragoza) (2013).

21. Dr. Jean Phillipe

Posgrado en Ciencias Cognitivas, Facultad de Humanidades, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Título no definitivo: A partir del debate Rosenblueth/Birch en las conferencias Macy 1951

Empezaré con un debate entre Arturo Rosenblueth (uno de los fundadores de la cibernética/Herbert Birch (especialista de la comunicación animal) en la 8° conferencia Macy en marzo 1951. Según Birch la verdadera comunicación supone anticipación, intencionalidad, simbolización, y requiere capacidades de aprendizaje, de percepción, de tejer relaciones sociales. Según Rosenblueth dichas distinciones son irrelevantes, pues las únicas relaciones que podamos tener con los demás pasan por su comportamiento. La utilización frecuente de términos ‘mentalistas’ en nuestras descripciones de seres vivos no humanos (y también en nuestras descripciones de máquinas) ¿es realmente problemático? Trataré de presentar las respuestas de unos especialistas de la cognición animal y biólogos como Edward Hall y Francisco Varela).

Semblanza Curricular

Dr. Jean Phillipe

Licenciatura en Filosofía Maestría en Filosofía Maestría en Ciencias cognitivas Doctorado en Filosofía contemporánea Catedrático UAEMor Miembro del NAB de Ciencias cognitivas.

22. Dr. Víctor Manuel Romero Sánchez

Centro Darwin de Pensamiento Evolucionista, Universidad Autónoma Metropolitana

Título de la ponencia: Grados de conciencia: ¿tienen otras especies un yo?

El problema de la conciencia tradicionalmente ha sido uno muy fértil en análisis filosóficos, sin embargo, ha cobrado fuerza en algunos análisis científicos, sobre todo durante las últimas décadas debido –en parte– al vertiginoso desarrollo de los métodos para escaneo cerebral como la PET, la MRI y la fMRI. Así, un problema crucial ha sido el de la aparición de rasgos conscientes no sólo en nuestra especie, sino en algunas otras, sobre todo de mamíferos superiores. No obstante lo anterior y sobre la base de que el problema ha sido tratado de manera notable por algunos campos de la ciencia empírica (y como buena tradición filosófica que les subyace, distan mucho de un común acuerdo al respecto), en algunas investigaciones1 el tema de la conciencia parece haber dado paso a otro que parece depender de aquélla: el de la construcción de un yo o de un “centro de mando” del que dependen nuestras decisiones y desde donde se construye la agencia. La pregunta por un yo, queremos afirmar aquí, ha de suceder empírica y conceptualmente a la pregunta acerca de qué es la conciencia2: creemos que si hallamos algunas respuestas tentativas a la segunda interrogante, tendremos algunas vías de respuesta para la primera. Nos preguntamos: ¿es necesaria la conciencia reflexiva (y cuáles serían los posibles grados de ésta) para la aparición de un yo? En esta intervención nos proponemos indagar acerca del papel de la conciencia en la construcción de un agente y los distintos grados en los cuales se podría presentar en otras especies.

Semblanza Curricular

Dr. Víctor Manuel Romero Sánchez

Dr. en Humanidades con especialidad en Historia y Filosofía de la Ciencia por la Universidad Autónoma Metropolitana unidad iztapalapa. Su actual tema de investigación gira en torno a la filosofía de la mente y la relación entre la conciencia y el yo. Actualmente es investigador del Centro Darwin de Pensamiento Evolucionista y profesor del posgrado en psicología de la UNITEC.

23. Dr. Fidel Ramón Romero

Dpto. de Fisiología, Fac. de medicina UNAM

Titulo de la ponencia : Funciones cerebrales complejas en animales simples 

Durante la evolución los animales han pasado por varias etapas, que en forma general podemos decir van de las células a los animales invertebrados y simples hasta los vertebrados y mas complejos. Esta secuencia sugiere que algunas de las estructuras y funciones de loa invertebrados pueden haberse conservado en su paso a los complejos vertebrados. Algunas de estas son las funciones llamadas cognitivas que, naturalmente, esperariamos que fueran mas simples en los invertebrados, lo que no parece ser cierto. En esta plática describiré las características de dos funciones cognitivas en el invertebrado crustáceo acocil, que también se encuentran en los animales vertebrados. Estas son las llamados 'potenciales al estímulo omitido' y el 'sueño', que en forma sorprendente parecen ser muy semejantes a las que se observan y registran en humanos. Esto sugiere que si una función cognitiva es útil para la sobrevivencia de un animal invertebrado, puede ser llevada por la evolución a través de los invertebrados hasta los mamíferos complejos, como humanos. 

Semblanza Curricular 

Dr. Fidel Ramón Romero

Fidel Ramón Romero. Profesor Titular "C" Tiempo Completo. Departamento de Fisiología, facultad de Medicina, UNAM. Educación: 1964. Médico Cirujano, Fac. Medicina, UNAM, MEXICO 1974. Ph.D., Duke University, Durham, N.C., EUA. Intereses en investigación: Origen evolutivo de las funciones cerebrales, neurobiología del sistema nervioso de invertebrados, funciones cerebrales complejas en animales simples. Mas de 100 publicaciones en revistas y libros especializados de investigación. Mas de 1,700 citas a trabajos científicos. Reseñas sobre trabajos científicos en Science y Scientific American. Miembro de 6 Sociedades Científicas, 3 Academias y el Sistema Nacional de Investigadores de México. Grass Fellowship in Neurophysiology, 1972. Guggenheim Fellowship, 1998-1999. Donativos de NIH, CONACyT y otras agencias. Miembro del Governing Council de IBRO (International Brain Research Organization). Miembro del VLTP (Visiting Lecturing Traveling Program) de IBRO. 

24. Francisco Javier Villanueva Vázquez

Programa de la maestría en Filosofía UAM-Iztapalapa.

Título de la ponencia: ¿Qué se siente ser tan animal? El significado de las categorías en biología y ciencias cognitivas. 

Uno puede entender el término “categoría” en un sentido muy especializado, como el que solemos utilizar para referirnos a “los conceptos fundamentales” que se emplean en los trabajos filosófico, científico y tecnológico. En este coloquio estamos trabajando sobre varias de las categorías así entendidas: mente, animal, cognición, organismo, especie, medio ambiente, ciencia.  Son “conceptos fundamentales” de la biología y la filosofía, pero cualquiera de nosotros puede encontrar ejemplos en los demás terrenos. 

Así entendidas las categorías, está claro que cuestionar una de ellas es cuestionar todos los trabajos que se han desarrollado teniéndola como una de sus premisas, así como los trabajos previos que llevaron a formarla en un principio. Se comprende entonces que las categorías estén asociadas a conceptos que, si bien se pueden precisar y enriquecer –con lo cual se reafirman y fortalecen--, sólo pueden cambiar de forma sustancial en casos muy especiales, como los que solemos llamar revoluciones científicas. Y fuera de las reuniones liberales entre amigos, a la revolución no se juega: es el trabajo de muchos lo que está en juego. Sin embargo, el término “categoría” es él mismo una categoría. Y resulta que, en décadas recientes, contando con nuevos instrumentos y reuniendo los resultados de muy diversas disciplinas, las ciencias cognitivas se han puesto a investigar cómo y por qué es que los seres humanos llegamos a tener la capacidad de formar categorías y de articularlas de la forma en que lo hacemos. Más aún; resulta que han empezado a recabar evidencia y a articularla conceptualmente sobre el proceso que va “de abajo hacia arriba”, es decir, desde la producción de las categorías más sencillas, más directamente ligadas a la experiencia sensible de cualquier animal, hasta las más complejas y propias de la filosofía, la ciencia y la tecnología. Al mismo tiempo, en biología se viene desarrollando una intensa discusión sobre cómo reconfigurar sus categorías básicas –gene, organismo y medio ambiente, por ejemplo—para poder integrar de forma coherente los resultados de sus recientes investigaciones tanto en microbiología como en lo relativo a la evolución del desarrollo de los organismos, de las poblaciones y de los nichos ecológicos. 

Ambas cosas hacen pensar que, en efecto, podemos estar viviendo una situación revolucionaria, no sólo en estas ciencias sino en todas y en la filosofía misma, como lo diagnosticaron desde los años 80 algunos reconocidos filósofos. No voy a discutir esto aquí, pero sí exponer una parte de las discusiones que le dan plausibilidad. Giran en torno a la categoría de “ser vivo” y su relación con las categorías de “organismo”, “célula” y “grupo de organismos”, especialmente la categoría de “social”. Tal vez contribuya a hacernos sentir más animales de lo que solemos sentirnos, pero, en realidad, ¿es tan malo ser unos animales? 
Semblanza 
Lic. Francisco Javier Villanueva Vázquez   
Formación y experiencia profesional como actuario, especializado en el análisis y programación de sistemas y en su simulación en computadoras. Posteriormente, estudios completos de maestría en filosofía de la ciencia con orientación a las ciencias antropológicas. En los últimos cinco años, estudio y discusión de la relación entre los debates propios de las ciencias sociales y los debates actuales en ciencias cognitivas. 
1   2   3   4

similar:

¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje? icon¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera...

¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje? iconReporte de lectura: teorías del aprendizaje y su aplicación en el...

¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje? iconResumen Las Tecnología de Innovación y Comunicación (tics) introducen...

¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje? iconResumen la organización de un curso basado en nuevas tecnologías...

¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje? iconA Concepciones s obre el proceso de Enseñanza-aprendizaje en la adquisición de conocimientos

¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje? iconI nfluencia de los factores del contexto en el proceso de enseñanza-aprendizaje e

¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje? iconResumen La generación y el uso de un conocimiento innovativo y de...

¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje? iconLos procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didácticos de las...

¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje? iconNuevas Tecnologías en Biológicos para Aves

¿El uso de nuevas tecnologías informáticas ha influido de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje? iconLa Historia Atlántica y las nuevas tecnologías




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com