Plan de estudios ievs




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CONTENIDOS




CONTENIDOS

CONCEPTUALES (saber)

PROCEDIMENTALES (hacer)

ACTITUDINALES (ser)

GRADO 4º

PERIODO 1

La célula: tamaño, forma, partes y otras generalidades. Seres unicelulares y pluricelulares.


Conceptualización de la célula: tamaño, forma, partes y otras generalidades. Seres unicelulares y pluricelulares.


Realizar mapas conceptuales explicativos.

Realizar lecturas complementarias.

Dialogo sobre los diversos

Evaluación individual y grupal.
Desarrollo de talleres a nivel personal y grupal.




Los seres vivos y su organización celular: célula, tejido, órgano, sistema y organismo.

Clasificación de los seres vivos: reinos.

Los alimentos: importancia, clasificación (energética, constructora y reguladora), la dieta y calidad de los alimentos.

Los seres vivos necesitan alimento: seres autótrofos y heterótrofos (clasificación: herbívoros, carnívoros omnívoros e insectívoros).

Transformación de los alimentos: sistema digestivo y circulatorio y respiratorio (conceptos básicos).
ESTANDARES: 1-3-5

COMPETENCIAS: A – C- F

Reconocer en el cuerpo humano los diversos niveles de organización interna de los seres pluricelulares.
Conceptualización y reconocimiento de los diferentes reinos en los que se clasifican los seres vivos de acuerdo a características específicas.
Conceptualización importancia de la alimentación en los seres vivos, además de una saludable y adecuada alimentación.
Conceptualización cómo se clasifican los alimentos y cuál es su importancia.


temas.

Representar a través de modelos, células animales y

vegetales

Reconocer en el cuerpo humano los diversos niveles de organización interna de los seres pluricelulares.
Hacer un listado de los diferentes alimentos que consumimos y las funciones de cada día.

Observar diferentes tipos de etiquetas y empaques de alimentos para descubrir sus componentes
Elaborar mapa conceptual para construir los conceptos básicos.

Observar láminas de diferentes ecosistemas.


Revisión de talleres y actividades pro puestas para desarrollar dentro y fuera de las clases.
Participación activa de los estudiantes en los temas tratados.
Exposición individual y grupal
Evaluación individual y grupal.

Desarrollo de talleres a nivel personal y grupal.
Revisión de talleres y actividades pro puestas para desarrollar dentro y fuera de las clases.


GRADO 4º

PERIODO 2


El medio ambiente y sus componentes: concepto de medio ambiente
Hábitat
Niveles de organización externa de los seres vivos
Los seres vivos se relacionan con el medio:
Relaciones entre los seres vivos: mutualismo, comensalismo, amensalismo, depredación, competencia, parasitismo.
Adaptaciones de los seres vivos

Adaptaciones del ser humano al medio
ESTANDARES: 2-4

COMPETENCIAS: A- D-E

Concepto de medio ambiente.

Elementos del medio ambiente (elementos físicos y parte viva)

Modificaciones del medio ambiente.
Conceptualización Hábitats y ejemplificación de habitats acuáticos y terrestres
Conceptualización de niveles de organización: individuo, población, comunidad y ecosistemas.
Conceptualización de la relación de las plantas y animales con cada uno de los componentes del medio: luz solar, agua, tierra y temperatura.

Conceptualización relaciones de los seres vivos: mutualismo, comensalismo, amensalismo, depredación, competencia, parasitismo.

Adaptaciones de los seres vivos: conceptualización, clases de adaptaciones (físicas o morfológicas, fisiológicas y de comportamiento), adaptaciones a la luz, a la temperatura, al medio y para la defensa.

Conceptualización adaptaciones del ser humano al medio: zonas árticas, frías, desérticas, costeras y urbanas.

Observar el medio que lo rodea e identificar los componentes del medio.
Reconocer y valorar los diferentes habitats.

Graficar diversos habitats y reflexionar sobre los que actualmente son modificados por el hombre.
Diferencia por sus características ecosistemas del entorno y de otros lugares (Ecosistemas colombianos).

Hacer comparaciones mediante un mapa conceptual.

Realizar lectura complementaria.

Dialogar sobre el tema.
Reconocer las relaciones benéficas y perjudiciales que se establecen en una comunidad.
Realizar conversatorios dirigidos.

Sacar conclusiones a partir de observación de láminas.

Identificar en laminas y videos las diferentes adaptaciones que se han dado en los animales y su funcionalidad y cómo el ser humano a desarrollado la capacidad para adaptarse a casi todos los ambientes presentes en el planeta.


Revisión de talleres y actividades pro puestas para desarrollar dentro y fuera de las clases.

Participación activa de los estudiantes en los temas tratados.

Exposiciones individuales y grupales.

Evaluación individual y grupal.

Desarrollo de talleres a nivel personal y grupal.

Revisión de talleres y actividades propuestas para desarrollar dentro y fuera de las clases.

Participación activa de los estudiantes en los temas tratados.

Exposiciones individuales y grupales.


GRADO 4º
PERIODO 3

Relación de alimentación en los ecosistemas

Cadenas alimentarias, redes alimentarias y pirámides alimentarias.
Circulación de energía en los ecosistemas

Pirámides de energía

Equilibrio ecológico

La contaminación

ESTANDARES: 6-7

COMPETENCAS: A-B-E-F


La energía.

Conceptualización los seres vivos y su forma de alimentación (productores, descomponedores y consumidores).
Conceptualización cadena alimenticia y sus eslabones e importancia de cada uno.
Conceptualización de la importancia de la energía y su influencia en la vida. La energía en los productores (fotosíntesis), la energía y los consumidores y la energía y los descomponedores.
Reconocer la pirámide de energía como la representación gráfica del flujo
de energía a través de las cadenas alimentarias.

Conceptualización equilibrio ecológico, dinámica de los ecosistemas, flujo de energía. Alteraciones del equilibrio ecológico (sismos, erupciones volcánicas, sequías y huracanes).
Conceptualización de la contaminación (agua, suelo y aire) y situaciones que la causan.



Evidenciar en los animales algunas relaciones de alimentación, unos seres vivos se alimentan de otros y de ello depende su supervivencia,

Reflexión sobre la función de los seres productores, consumidores y descomponedores.

Graficar y analizar diferentes cadenas alimentarias.

Identificar y elaborar en diversas cadenas alimenticias la importancia de las interrelaciones entre los seres vivos.

Realizar una salida a los alrededores de la escuela para observar directamente la energía solar y su importancia para los seres vivos.

Sacar conclusiones a partir de

un diálogo.

Observar plantas y animales que necesitan del aire.

Analizar a partir de una lectura la necesidad del aire para poder vivir.

Observar los diferentes elementos que pueden afectar el ambiente luego realizar un análisis.

Observar láminas de los diferentes tipos de suelo para identificar cuáles son cultivables.

Analizar la importancia de proteger el medio ambiente.

Hacer campañas.

Evaluación individual y grupal.
Desarrollo de talleres a nivel personal y grupal.
Revisión de talleres y actividades pro puestas para desarrollar dentro y fuera de las clases.
Participación activa de los estudiantes en los temas tratados.
Exposiciones individuales y grupales.


GRADO 4º
PERIODO 4

La materia.
El calor
El sonido

Nuestro sistema solar

ESTANDARES: 8-9-10-11-12
COMPETENCIAS: C-D-F


Conceptualización: propiedades generales y específicas de la materia, clases de materia (sustancias puras y mezclas),

Métodos de separación de mezclas
Conceptualización del calor cómo forma de energía, propagación del calor y efectos del calor.
Conceptualización del sonido, propagación, reflexión, cualidades y cómo se mide.

Conceptualización de la constitución del sistema solar, el sol, los planetas, cuerpos celestes y cómo el ser humano a conquistado el espacio. La tierra, la atmosfera, hidrosfera y los movimientos de la tierra.


Observar diferentes objetos.

Identificar los tipos de materia que nos rodea.

Observar, manipular y clasificar sustancias.

Preparar mezclas y analizarlas.

Observar ciertas sustancias que puedan combinarse y a la vez descubrir sus propiedades.

Apreciar los diferentes estados del agua: Sólido, líquido y gaseoso y realizar un conversa torio.

Identificar un compuesto.

Realizar experimentos sencillos para reconocer las propiedades físicas de la materia

Utilizando alimentos cotidianos aprendamos lo que es una mezcla.

Elaborar un mapa conceptual sobre el tema.

Elaborar el sistema solar en material de reciclaje para identificar los diferentes planetas.

Evaluación individual y grupal.

Desarrollo de talleres a nivel personal y grupal.

Revisión de talleres y actividades pro puestas para desarrollar dentro y fuera de las clases.

Participación activa de los estudiantes en los temas tratados.

Exposiciones individuales y grupales.


GRADO 5
PERIODO 1

La célula
Función de nutrición en: la célula, las plantas, los animales y el ser humano.
La circulación en: la célula, las plantas, los animales y el ser humano.
La respiración en: la célula, las plantas, los animales y el ser humano.
ESTANDARES: 13-14-15-16

COMPETENCIAS: A-C-E


La célula

Función de nutrición en: la célula, las plantas, los animales y el ser humano.

La circulación en: la célula, las plantas, los animales y el ser humano.

La respiración en: la célula, las plantas, los animales y el ser humano.


Reconoce la importancia y funcionamiento de la célula en los seres vivos.
Explica el proceso y función de digestión en algunos seres vivos.
Reconoce la importancia de la circulación en los seres vivos.
Representa y reconoce los órganos que conforman el sistema respiratorio.


Elabora gráficas, fichas, rompecabezas y otros materiales para un aprendizaje significativo de la célula.

Reflexiona sobre algunas enfermedades del sistema digestivo. Elabora fichas y otros materiales.
Elabora carteleras alusivas al sistema circulatorio, su importancia, cuidados y enfermedades.
Comparte experiencias del cuidado del sistema respiratorio y algunas de sus enfermedades.

GRADO 5
PERIODO 2

Función de reproducción (asexual y sexual), en: la célula, las plantas, los animales y el ser humano.
Excreción en: la célula, las plantas, los animales y el ser humano.
Sistema nervioso en el ser humano.
Sistema endocrino en el ser humano.

ESTANDARES: 17-18-19
COMPETENCIAS: B-D- E- G

Función de reproducción (asexual y sexual), en: la célula, las plantas, los animales y el ser humano.
Excreción en: la célula, las plantas, los animales y el ser humano.
Sistema nervioso en el ser humano.
Sistema endocrino en el ser humano.



Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.



Mostrar respeto y cuidado por el cuerpo humano, reconociendo la función de los órganos reproductores y las consecuencias de las enfermedades de transmisión sexual.

Tomar conciencia de las enfermedades que se pueden producir por conductas inadecuadas.
Conocer la influencia del medio ambiente en el ser humano.

Reconocer la importancia del sistema endocrino en el desarrollo tanto emocional como físico.

Tomar conciencia de la importancia del equilibrio en la cadena alimenticia.

GRADO 5

PERIODO 3

Movimiento y desplazamiento de los seres vivos y objetos.

Rotación y traslación.

La Fuerza, efecto de la fuerza, clases de fuerza (por contacto o a distancia).
Las máquinas. Simples y compuestas.
Onda, luminosas y sonoras. Reflexión, refracción y difracción.
Electricidad. Corriente eléctrica, tipos de corriente, conductores de electricidad.
Fuentes de producción de energía: térmica, hidroeléctrica, eólica, fotovoltaica y nuclear.
ESTANDARES: 20-21-27-28-29

COMPETENCIAS: A-B-D-E-F-G

Movimiento y desplazamiento de los seres vivos y objetos. Rotación y traslación.
La Fuerza, efecto de la fuerza, clases de fuerza (por contacto o a distancia).
Las máquinas. Simples y compuestas.
Onda, luminosas y sonoras. Reflexión, refracción y difracción.
Electricidad. Corriente eléctrica, tipos de corriente, conductores de electricidad.
Fuentes de producción de energía: térmica, hidroeléctrica, eólica, fotovoltaica y nuclear.


Reconocer el movimiento y desplazamiento de los seres vivos y objetos. Rotación y traslación.
Experimentar el efecto causado a objetos y personas por la aplicación de una fuerza.
Elabora y reconoce máquinas que ayudan a realizar un trabajo con menor esfuerzo.
Identifica las ondas en los sonidos, el agua, la luz y otros.
Verifico o compruebo la transmisión de electricidad en los diferentes materiales.
Reconocer las fuentes generadoras de las diferentes clases de energía.


Reconocer y vivenciar las fuerzas que influyen en el movimiento y desplazamiento.
Valora el aprendizaje y lo aplica en su cotidianidad.
Usa de manera adecuada las máquinas que están en su entorno para facilitar los diferentes trabajos.
Valora la importancia de la energía y su propagación a partir de las ondas.
Reconocer la importancia y uso adecuado de la electricidad en la vida del ser humano.
Conocer y utilizar las fuentes de energía limpia.
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