Plan de estudios ievs




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COMPONENTE CIENTIFICO CIENCIAS NATURALES



CICLO

Ciclo 1 (0- 3º)


Meta por ciclo

Al finalizar el ciclo 1, el estudiante de la Institución Educativa Villa del Socorro logrará identificarse como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos, actuando como un agente de cambios. Reconocerá en su entorno fenómenos físicos que le afectan y desarrollará habilidades para aproximarme a ellos, a la vez que valorará la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano.


Objetivo específico por grado

GRADO PREESCOLAR

GRADO PRIMERO

GRADO SEGUNDO

GRADO TERCERO

Fomentar en el niño actitudes para la conservación,

mejoramiento y uso racional de los recursos naturales existentes en su medio ambiente, enfatizando en su rol como agente activo que impacta su entorno.

Realizar actividades enfocadas a evidenciar la importancia de preservar el medio ambiente y de los cuidados que se debe tener para estar en armonía con los seres vivos como elemento indispensable en la conservación del universo.


Promover estrategias para desarrollar trabajo en los estudiantes sobre los elementos y cuidados de su entorno para promover actitudes positivas hacia la conservación y el mejoramiento del mismo, como aspecto fundamental del ser y del hacer.

Proporcionar elementos básicos que le permita a los estudiantes el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción para que fortalezca las competencias propias de la actividad científica como el componente vivo, físico y sistémico mediante la investigación y la experimentación.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE


Trabajo en Equipo


Pensamiento y razonamiento lógico matemático

Investigación científica

Planteamiento y solución de problemas

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Desarrollo del lenguaje epistemológico

Emitir juicios críticos


Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construcción de aprendizajes significativos


Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional


búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico


Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos.


Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo


Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje específico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada


Capacidad de criterio fundamentada en unas bases teóricas para argumentar con un pensamiento crítico objetivo y lógico de un tema determinado a partir de la experiencia.



NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Nivel 1


Indica las actividades a desarrollar por cada uno de los integrantes del equipo


Enumera las diferentes herramientas a manejar para la agilización de recolección de datos.


Identifica los medios de investigación, para la solución de las preguntas o inquietudes expuestas en la generación de incógnitas.



Distingue las variables que intervienen en las situaciones problema a fin de dar solución a ellas de manera asertiva.


Determinar la importancia del uso de las TIC en el desarrollo del conocimiento y apropiación de la información a fin de obtener un mejor provecho de ella.


Enuncia de manera lógica y comprensiva el lenguaje que se expresa desde el acercamiento a las herramientas de la tecnología y la comunicación


Expone frente a las herramientas de la tecnología y la comunicación de qué modo pueden potenciar o desfavorecer la acción del hombre en el mundo, la sociedad y el medio ambiente.

Nivel 2


Opina de manera coherente en la construcción del conocimiento grupal teniendo como base sus propias habilidades


Relaciona elementos de información y herramientas tecnológicas que le provee el medio para la solución de situaciones problemáticas cercanas


Revisa el conocimiento adquirido a partir de las definiciones y explicaciones que le provee el contexto en el que se encuentra para el uso apropiado de los medios y herramientas


Ordena la información que obtiene del medio y las herramientas en el planteamiento de hipótesis y posibles soluciones a los problemas cotidianos



Asocia de manera lógica el uso cotidiano que hace de algunas herramientas tecnológicas e informáticas con su manejo práctico desde el conocimiento y en relación al medio ambiente.


Concreta los medios de comunicación más eficientes para la explicación y mejor entendimiento, en las aplicaciones de las estrategias pedagógicas


Concluye frente a las herramientas de la tecnología y la comunicación de que modo pueden potenciar o desfavorecer la acción del hombre en el mundo, la sociedad y el medio ambiente.

Nivel 3


Diseña estrategias de colaboración teniendo como base su conocimiento previo y su continuo interés por el aprendizaje para el desarrollo de proyectos


Estima los diferentes puntos de vista con los expuestos en grupo, en la identificación de la Demuestra autonomía en la búsqueda, organización y selección de la información que implican representación de su conocimiento para resolver problemas.


Categoriza la información que se obtiene frente a un objeto a fin de contrastarla desde la observación y la experimentación


Estima los diferentes puntos de vista con los expuestos en grupo, en la identificación de la problemática central y así dar una solución más ágil


Resuelve problemas de la vida diaria haciendo uso racional, práctico y provechoso de algunas herramientas tecnológicas e informáticas teniendo en cuenta manuales de funcionamiento y el cuidado del medio ambiente


Explica de manera sencilla los términos que se utilizan desde las herramientas de la tecnología y la comunicación haciendo uso del contexto en el que se encuentran



Construye juicios de valor frente a la manera cómo las herramientas de la información y la comunicación potencian, conservan y mejoran el medio ambiente, al hombre y la sociedad

Nivel 4


Contrasta diferentes puntos de vista para realizar una toma de decisión de acuerdo a las problemáticas identificadas en las temáticas orientadas


Selecciona medios y herramientas que permitan dar solución a las situaciones problema que se le presentan desde el acercamiento al conocimiento


Estructura categorías jerárquicas en la información que le permitan mayor rendimiento y apropiación de conceptos y manipulación de herramientas


Especifica la manera cómo encuentra solución a los problemas que se plantean de modo que utiliza estas formas para dar otras soluciones


Descubre herramientas tecnológicas e informáticas para la creación de sitios de interés que promuevan su avance en el proceso educativo


Reflexiona frente a los diferentes niveles de conocimiento que adaptan su lenguaje a su forma de trabajo interactivo con las herramientas, hechos y conocimientos que se dan en la actualidad


Ilustra las diferentes problemáticas que se dan en nuestro mundo a partir de juicios que fundamentan solución a estas, teniendo en cuenta criterios de validez y probabilidad

Nivel 5


Juzga los diferentes puntos de vista que se dan mediante un debate, para dar un inicio a la recolección de ideas para la ejecución de un planteamiento.


Organiza la información que obtiene del medio a fin de dar solución a los problemas cotidianos de manera coherente y viable


Selecciona diferentes medios de comunicación para dar a conocer puntos de vista, apropiación y conocimiento frente al lenguaje científico.



Fundamenta soluciones a las diferentes problemáticas que se generan en nuestro medio, desarrollando conclusiones para dar un mejor manejo a estas.


Esquematiza sus conocimientos para la transformación de la información, y así proyecta sus habilidades en el manejo de artefactos y herramientas



Modifica su lenguaje común al hacer uso del lenguaje epistemológico que le exige el acercamiento al saber desde las diferentes áreas.


Verifica el conocimiento que tiene frente a las cosas antes de generar juicios de valor frente a los hechos y efectos que producen

Nivel 6


Sustenta la actividad y desempeño del trabajo en equipo a partir de los resultados que se obtienen a fin de dar mejoría en próximos ejercicios colaborativos.


Demuestra desde la lógica las fortalezas de la aplicación del pensamiento en la solución de problemas


Compara información previa de un objeto con información nueva de este a partir de la observación, la verificación de datos y la sistematización


Justifica con razones coherentes las diferentes soluciones que expresa en la resolución y acercamiento a problemas.


Precisa el uso de herramientas tecnológicas de acuerdo a su utilidad y eficiencia en el manejo de la información.


Relaciona el lenguaje epistemológico aprendido en la adquisición de nuevo conocimiento a fin de promoverlo desde la producción textual


Evalúa la calidad de su aprendizaje como valoración de su desempeño y dedicación de modo que se permita mejorar cada vez más.



ESTÁNDARES POR GRADOS


GRADO PREESCOLAR


GRADO PRIMERO


GRADO SEGUNDO


GRADO TERCERO

Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas.1
Nombra y describe su entorno inmediato, identificando los seres vivos que habitan en él. Describe animales y plantas.2
Describe y compara las características del día y la noche.3
Identifica diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana. 4
Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura.5
Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar.6
Incluye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana).7
Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos objetos o situaciones particulares.8
Socializa con sus compañeros las descripciones de su entorno.9

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.10

Proponer y verificar necesidades de los seres vivos.11
Observar y describir cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos.12
Identificar patrones comunes a los seres vivos.13
Reconocer la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y proponer estrategias para cuidarlos.14
Describir y verificar ciclo de vida de los animales y el hombre.15
Identificar necesidades de cuidado de su cuerpo y el de otras personas.16
Clasificar y describir objetos según características que percibe con los cinco sentidos.17
Describir su cuerpo y el de sus compañeros y compañeras.18
Identificar diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificar las causas que producen cambios de estado.19
Identificar diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.20
Identificar y comparar fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.21
Proponer y verificar diversas formas de medir sólidos y líquidos.22

Registrar el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo.23
Identificar diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen.24
Identificar y caracterizar fuentes y magnitudes de la energía.25
Valorar y utilizar el conocimiento de diversas personas de su entorno.26
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.27
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.28
Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro,Termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas,pies, pasos...).29

Clasifico y comparo objetos según sus usos. 30
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.31
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.32

Reconoce y nombra las estructuras externas del ser humano, de los animales y explica por qué somos agentes de cambios en el entorno y en la sociedad. 33
Diferencia y describe semejanzas de los seres vivos en términos de relaciones entre ellos. 34
Ubica adecuadamente seres vivos en el reino correspondiente.35
Investiga y observa las características de los seres vivos, clasificando los animales según posean o no esqueleto y el medio donde se desarrollen.36

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambios en el entorno y en la sociedad.37

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.38
Relaciono energía y movimiento.39
Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.40



Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.41
Hago conjeturas para responder mis preguntas. 42
Escucho activamente amis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.43
Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.44
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.45
Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.46
Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.47
Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. 48
Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.49

Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.50
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.51
Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente.52
Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.53
Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.54
Clasifico luces según color, intensidad y fuente.55
Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.56
Identifico objetos que emitan luz o sonido.57
Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.58
Describo y verifico ciclos de vida de los seres vivos.59
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.60
Valorar y utilizar el conocimiento de diversas personas de su entorn61
Observo mi entorno 62
Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo 63

(Estos tres últimos estándares se trabajan en los tres grados y en los cuatros periódos)
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