Programación docente




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Criterios de calificación para la prueba extraordinaria de septiembre.


  1. Las pruebas serán escritas.

  2. Los alumnos que en la prueba ordinaria no hubieran alcanzado valoración positiva de los ejercicios llevados a cabo a lo largo del curso, deberán presentarlo el día que se convoque la prueba escrita. El no cumplimiento de este punto implicaría calificación negativa.

  3. Cada alumno se examinará de los contenidos totales de Biología o de Geología independientemente, en el caso de no haber alcanzado los mínimos exigibles en una u otra materia.

  4. Los alumnos que no hayan alcanzado los mínimos en toda la asignatura, realizarán una prueba global.

  5. El alumno, para superar la prueba extraordinaria, deberá alcanzar el 50% de la calificación total.

  6. Los mínimos exigibles para las pruebas extraordinarias se describen a continuación


Mínimos exigibles para 4º de ESO:

Tema 1:

Conceptos: 1, 6, 7, 9.

Procedimientos: 4, 5, 6.

Actitudes: 2, 3.

Tema 2:

Conceptos: 1, 3

Procedimientos: 2, 3

Actitudes: 1, 3
Tema 3:

Conceptos: 1, 2, 4

Procedimientos: 1, 2

Actitudes: 1, 2

Tema 4:

Conceptos: 1, 2,3

Procedimientos: 1, 3

Actitudes: 2, 3, 4.

Tema 5:

Conceptos: 1, 2, 3

Procedimientos: 2

Actitudes: 1

Tema 6:

Conceptos: 1, 2

Procedimientos: 1, 2

Actitudes: 1, 3, 4

Tema 7:

Conceptos: 1, 2, 3, 5

Procedimientos: 1

Actitudes: 2, 3

Tema 8:

Conceptos: 1, 2, 3, 7

Procedimientos: 1, 3, 4

Actitudes: 2,3

Tema 9:

Conceptos: 1, 2, 4

Procedimientos: 1, 2, 3

Actitudes: 3
Tema 10:

Conceptos: 4, 5, 6

Procedimientos. 4, 5, 6

Actitudes. 2

Tema 11:

Conceptos: 1, 2, 3

Procedimientos: 2, 3

Actitudes: 2

Tema 12:

Conceptos: 2, 3, 4

Procedimientos: 2, 3, 4

Actitudes: 3

Tema 13:

Conceptos: 1, 2, 3

Procedimientos: 2

Actitudes: 2, 3

Tema 14:

Conceptos: 2, 3,4

Procedimientos: 2

Actitudes: 1, 2, 3

9.- LIBROS DE TEXTO Y materiales CURRICULARES
La metodología didáctica que se utiliza tiene en cuenta los principios metodológicos que con carácter general se incluyen en un apartado anterior de esta programación y que son válidos para todas las áreas y materias de la ESO.

Estos principios son los que inspiran la metodología didáctica que se utiliza en las materia de Biología y Geología de 4º de ESO, adaptados a las características de la asignatura, a los recursos materiales del centro y al ambiente de trabajo en el aula.

Se pretende facilitar, con la metodología que se aplica, la construcción de aprendizajes significativos a partir del trabajo personal del propio alumno, dando además la importancia adecuada a la memorización comprensiva.

Otros criterios metodológicos que están presentes en el desarrollo de las actividades de aprendizaje son:


  • Presentar los contenidos bien estructurados y mostrando las interrelaciones que existen entre los contenidos de los diferentes cursos y avanzando progresivamente desde 1º y 2º hasta 3º y 4º procurando que cada curso se avance hacia estructuras conceptuales más específicas.




  • La conveniencia de favorecer que los procedimientos se puedan aplicar en contextos diferentes al aula o al laboratorio.




  • Contribuir a la utilización de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación aún siendo conscientes de las limitaciones de espacios y de recursos del centro, en aquellas.




  • Organizar una parte de las actividades programadas de forma que favorezcan el trabajo en grupos de 3-4 alumnos y que a la vez favorezca la discusión e intercambio de puntos de vista entre alumnos.


Todos estos criterios deben ser adaptados y deben ser desarrollados por el profesor, de acuerdo con las características del grupo de alumnos, con las características de cada alumno y de acuerdo con la disponibilidad de recursos materiales que haya en el centro.

En lo que se refiere a recursos materiales del propio departamento, este dispone de los suficientes para la realización de la mayor parte de las actividades prácticas que se realizan; dispone también de una completa colección de vídeos didácticos, la utilización de recursos didácticos a través de Internet, como la página de CNICE, la utilización de la pizarra digital, el uso de la sala de ordenadores, la biblioteca, el laboratorio. Estos recursos permiten ofrecer a los alumnos la posibilidad de diversificar los procedimientos de aprendizaje.

El libro de texto que el departamento ha decidido proponer a los alumnos, a partir del curso 2008-2009 es:

4º de ESO: Título: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA; editado por SM ISBN 84-675-2889-3

10.-Medidas de atención a la diversidad

Estas medidas se basan en diversos procedimientos, complementarios entre sí, y de acuerdo con el proyecto curricular para la ESO, del Instituto Jovellanos son las siguientes:

  • realizando adaptaciones curriculares dirigidas a algún alumno o grupo de alumnos para los que se pueden realizar algunos cambios en los materiales didácticos.

  • proponer actividades de aprendizaje diferenciadas; modificar la organización de los contenidos…, de acuerdo con las circunstancias particulares de un alumno o un pequeño grupo de ellos.

  • realizando una evaluación personalizada que implica la existencia de diferencias en el ritmo de aprendizaje de los alumnos del grupo de clase.

  • planificando recursos y estrategias docentes variadas, tendiendo a evitar la utilización de materiales didácticos que sean siempre homogéneos.

  • organizando algunas actividades basadas en la distribución del grupo de clase, en grupos de trabajo más pequeños y más flexibles en cuanto al tipo de actividad que realiza cada grupo. Hay que tener en cuenta que este procedimiento exige la presencia de al menos dos profesores, que puedan atender con eficacia a los diferentes grupos y esto no siempre es posible por razones de disponibilidad de recursos y de organización interna del centro.

  • Para aquellos alumnos que no promocionen y se vean obligados a repetir curso y que no hayan alcanzado los objetivos de la asignatura de Biología y Geología, se investigara cada situación personal, para conocer aquellos aspectos de la programación, que les supuso el fracaso, con el fin de transmitir dicha información al profesor titular y que este aplique los refuerzos específicos en cada caso.


En el caso de que estos procedimientos no sean suficientes, se deberán elaborar adaptaciones curriculares significativas para aquellos alumnos cuyas dificultades de aprendizaje sean muy importantes y generalizadas; aquellas deberán basarse en la disminución de los contenidos programados y por lo tanto necesitarán también, la modificación de los criterios de evaluación para el alumno que sea objeto de este tipo de adaptación.

11.- Programa de refuerzo para alumnos que promocionan con evaluación negativa


  • La materia se dividirá en tres bloques, realizándose una prueba escrita de cada bloque en cada una de las evaluaciones, preferentemente antes de la evaluación ordinaria.

  • Los alumnos elaboraran un cuaderno con las actividades señaladas por el profesor o en su caso por el Departamento. Para la recuperación de la materia, dichas actividades serán entregadas a los alumnos por el profesor al inicio de cada evaluación y deberán entregarse previamente a la realización de cada una de las pruebas escritas.

  • Los criterios de calificación serán los mismos que los indicados anteriormente para la calificación de la materia.


LOS EXAMENES SE REALIZARAN EN EL LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES A 7ª HORA, en la fecha programada.


12.- Actividades complementarias y extraescolares

Las actividades extraescolares están orientadas a la visita a alguna zona o centro de interés que destaque por sus valores naturales o medioambientales. Es el profesor de cada grupo el que las organiza y dependen de una serie de circunstancias que impiden su concreción en el momento de redactar esta programación.

Actividades complementarias a las habituales en clase surgen a lo largo del curso, a iniciativa de los profesores o de grupos de alumnos en función de intereses concretos de un grupo de alumnos sobre un determinado tema o en relación con acontecimientos o informaciones de actualidad.

13.- Plan de lectura
El Departamento de Ciencias Naturales aplicará el plan de lectura y escritura desarrollado en el proyecto Educativo del Centro con las siguientes matizaciones:

  • Los profesores dedicaran 3 y 4 horas anuales de su horario lectivo a la lectura compresiva de textos científicos con los alumnos en el aula.

  • Se realizaran ejercicios vinculando la lectura realizada a la elaboración de resúmenes por parte de los alumnos de forma personalizada.

  • Se estimulara en el alumno el uso de la biblioteca del aula.

  • Se realizaran actividades en la biblioteca con el fin de que los alumnos se familiaricen con su uso y aplicación en nuestra materia.



14.- Plan de apoyo específico para alumnos repetidores.
Los alumnos repetidores pueden encontrarse en dos situaciones:

  1. Que la materia de Ciencias de la naturaleza haya tenido evaluación positiva y en este caso su seguimiento de la asignatura le resultará más fácil lo cual supone la posibilidad de consolidar conocimientos.

  2. Que la materia haya sido evaluada negativamente y en este caso el profesorado debe realizar el seguimiento de cada alumno mediante las siguientes fases:




    1. Detección diagnostica de las dificultades mediante el informe del Tutor del curso anterior, en este documento tendremos conocimiento de las carencias básicas que le ha impedido la promoción.

    2. Una vez conocidas las posibles causas y carencias de los alumnos el profesor titular a su cargo, intervendrá para subsanar durante el curso las posibles dificultades del curso anterior.

    3. El profesor si lo encuentra oportuno y dependiendo de cada caso podrá encomendarle tareas específicas complementarias, para mejorar su proceso de aprendizaje.

    4. Los alumnos tendrán un seguimiento personalizado en las reuniones del equipo docente y las observaciones serán incluidas en los boletines de notas de cada evaluación.

    5. Si a pesar de todos los apoyos y seguimientos no superase la materia en junio, se podrá examinar en la convocatoria de septiembre.

    6. El profesor que tenga adscritos alumnos repetidores debe de cumplir el plan de atención a los alumnos repetidores que se encuentra en el Proyecto Educativo del Centro.



15.- Procedimiento extraordinario de evaluación para alumnos que superen el nº máximo de faltas de asistencia
El procedimiento extraordinario de evaluación para alumnos que superen el número máximo de faltas de asistencia (10 horas por evaluación) establecido en el Reglamento de Régimen Interior (dentro del plan integral de convivencia), consistirá en una prueba escrita de los contenidos mínimos exigibles para la obtención de una evaluación positiva de la materia, utilizando los siguientes criterios de calificación:


  1. Un 80 % corresponderá a la valoración de las pruebas escritas.

  2. Un 20 % corresponderá a la valoración del cuaderno de clase que incluirá todas las actividades realizadas durante la evaluación.




Programación Didáctica 4º de ESO. Curso 2015-16

IES REAL INSTITUTO JOVELLANOS Gijón
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