Título;” aprendizaje cooperativo y el rendimiento academico de los alumnos de la escuela de contabilidad, en matematica financiewra, uladech catolica, trujillo 2014”




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títuloTítulo;” aprendizaje cooperativo y el rendimiento academico de los alumnos de la escuela de contabilidad, en matematica financiewra, uladech catolica, trujillo 2014”
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1. La calidad de los profesores…….. …….. ……….. ……. ……….

2. La calidad del programa que cursa ……. ………. ……. ……..

3. La calidad de los espacios de la

universidad (deportivos, recreativos,

sociales, de estudio, aulas de clase ,

bibliotecas , laboratorios, s

alas de informática y otros ………… …….. ………. ……. ……….
38. La universidad ofrece seminarios, talleres u otras actividades de información sobre las carreras?



No

39. La universidad tiene cursos sobre “cómo estudiar en la universidad” (técnicas de estudio, competencias comunicativas).?



No

40. La universidad organiza visitas para que estudiantes de secundaria conozcan la universidad.?



No

41. La universidad organiza entrevistas entre profesores universitarios y estudiantes de secundaria o bachillerato para que conozcan los programas que la universidad ofrece?



No

42. La universidad ofrece un servicio para ayudar a los estudiantes en la elección de carrera?

No

43. La universidad cuenta con servicios de apoyo a estudiantes con dificultades académicas?

No

44.La universidad cuenta con servicios para orientar a los estudiantes que piensan cambiar de carrera o retirarse de la universidad?

No

45. La universidad organiza talleres, cursos, programas sobre autoconocimiento y diseño de proyecto personal de formación?

No

46. En términos generales, las relaciones con sus profesores son:

1. Muy Buenas

2. Buenas

3. Regulares

4. Malas

5. Muy Malas

47. En su grupo-clase hay buen ambiente para el estudio?

1. Sí 2. No
Actitud hacia el aprendizaje

48. ¿A qué atribuye usted el hecho de que obtenga notas altas en una evaluación?

La cantidad de tiempo y de trabajo que dedicó para estudiar

Al interés que tiene por el tema

Al hecho de que las explicaciones del profesor son claras

A la facilidad de las preguntas o a la flexibilidad del profesor

A la cualidad de su método de trabajo

Al hecho de que usted tuvo suerte o estaba de buenas el día de la evaluación

49. ¿Cuáles son las principales causas que usted atribuye a la pérdida de una evaluación?

Falta de estudio

Poco interés por la materia

Mala metodología del profesor

Preguntas demasiado difíciles

El profesor califica muy bajo

Falta de un método de estudio

Cansancio, nervios...
Método de estudio

50. ¿Usted tiene establecido un horario de estudios fuera del horario de las clases?



No

51. ¿Usted dispone en su casa de un lugar adecuado y exclusivo para estudiar?



No

52. ¿ Usted dispone de una biblioteca básica y materiales de estudio para la carrera?



No

53. ¿Con qué frecuencia usted estudia por iniciativa propia?

Todos los días

De vez en cuando

Sólo cuando tengo evaluaciones

Nunca estudio
54. ¿Cómo es su nivel de asistencia a clases?

Muy buena

Buena

Regular

Mala

Muy mala

55. Cuando tiene un trabajo de la universidad, usted:

Consulta solamente la bibliografía asignada por el profesor

Se interesa por consultar otras fuentes

Integración ambiente universitario

56. ¿En qué grado usted conoce las normas y reglamentos de la universidad?

Totalmente

Parcialmente

No los conozco

57. ¿En qué tipo de actividades extracurriculares participa usted en la universidad?

Congresos, seminarios, conferencias

Asociaciones de estudiantes, comités, etc

Eventos culturales, deportivos, artísticos

Ninguna actividad extracurricular

Percepciones sobre rendimiento académico

58. En lo que lleva cursado de la carrera, considera que su rendimiento académico es:

Muy alto Alto Medio Bajo Muy bajo

59. ¿Cómo considera su rendimiento académico respecto al rendimiento de sus compañeros?

Mejor que la mayoría Igual que la mayoría Peor que la mayoría

60. ¿Cuál es la imagen que sus profesores tienen de usted como estudiante?

Muy buen estudiante

Buen estudiante

Estudiante Regular

Mal estudiante

Pésimo estudiante

61. ¿Cuál es la imagen que sus compañeros tienen de usted como estudiante?

Muy buen estudiante

Buen estudiante

Estudiante Regular

Mal estudiante

Pésimo estudiante
Expectativas y satisfacción

62. Sus expectativas respecto a la carrera, se han cumplido:

Totalmente

Medianamente

Escasamente

En nada

63. Valora en qué grado se siente satisfecho en general, con los siguientes aspectos:

Altamente satisfecho Medianamente satisfecho Muy poco satisfecho

Nada satisfecho

La carrera en general

La metodología de enseñanza

El método de evaluación

La calidad del profesorado

Las relaciones profesor-estudiante

Mis avances académicos

Mi método de estudio

Los servicios de la universidad

El diseño de mi proyecto de vida

El ambiente universitario

Mi nivel de integración

Proyecto personal de formación
64. Usted tiene definido un proyecto personal de formación o proyecto de vida?

No

65. Respecto a su futuro académico, usted considera que:

Finalizará con éxito sus estudios Finalizará pero con dificultades

No finalizará esta carrera

66. ¿Con cuál de las siguientes situaciones se identifica respecto a su futuro dentro de unos diez, quince años?

Tengo confianza en el futuro y creo que haré cosas interesantes y que me gusten

Estoy preocupado(a) por el futuro porque pienso en problemas como el

desempleo, la falta de oportunidades, la violencia, etc.

El futuro no me preocupa, poco pienso en el porvenir

MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO:” APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EL RENDIIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA DE CONTABILIDAD, EN MATEMATICA FINANCIERA, ULADECH CATOLICA, TRUJILLO 2014”

DOCTORANDO: RUBIO CABRERA MEDARDO HERMOGENES
Doctorando: Mg. MEDARDO HERMOGENES RUBIO CABRERA


PROBLEMA

VARIABLES

OBJETIVOS

HIPOTESIS

DIMENSIONES

POBLACION Y MUESTRA

DISEÑO

TECNICAS-INSTRUMENTOS

Estadísticos

¿Cuál es la relación entre el aprendizaje cooperativo Y el rendimiento académico de los alumnos de lII Ciclo de la escuela de Contabilidad de ULADECH CATOLICA DE Trujillo el año 2014?

VARIABLE I

Aprendizaje Cooperativo


GENERAL

Determinar la relación directa y significativa entre el aprendizaje cooperativo y el rendimiento académico de los alumnos del III Ciclo de la Escuela de Contabilidad Uladech Trujillo el año 2014



GENERAL

Hi: Existe relación directa y significativa entre el aprendizaje cooperativo y el rendimiento académico de los alumnos del III Ciclo de la Escuela de Contabilidad Uladech Trujillo el año 2014
Ho: No existe relación directa y significativa entre el aprendizaje cooperativo y el rendimiento académico de los alumnos del III ciclo de la Escuela de Contabilidad Uladech Trujillo el año 2014



APRENDIZAJE COOPERATIVO
1.Interdependencia positiva
2.-Responsabilidad individual
3.-Responsabilidad en equipo
4.interaccion estimuladora


La muestra está conformada por todos los alumnos del II,III Y IV ciclo de la

Escuela de Contabilidad que hacen un total de

39 alumnos

Descriptivo

Correlacional

OX
M r
OY
M=muestra
OX= AP.COOP.
OY= RE. ACA.


TECNICA
.Encuesta

.Cuestionario
.Fichas
.Hemero-

graficas

.Textuales

.De Resumen

Para construir el Marco

Teórico



Tabla de

Frecuencia
Polígonos

Prueba de

Hipótesis
Se utilizará

le prueba de

Pearson



VARIABLE II

Rendimiento Académico

ESPECIFICOS

1.-Determinar el nivel de Aprendizaje en Matemática Financiera

De los alumnos de III ciclo de contabilidad de Uladech Trujillo el año 2014
2.-Determiar el nivel de Rendimiento , Académico

De los alumnos de III ciclo de contabilidad de Uladech Trujillo el año 2014
3.-Determinar, el nivel de relación entre el trabajo en equipo y el rendimiento académico, de los alumnos del III ciclo de la Escuela de Contabilidad Uladech Trujillo el año 2014.
4.-Aplicar el programa de Estrategia de Aprendizaje

Cooperativo en los Estudiantes del iii de contabilidad Uladech Trujillo.

5.-*Evaluar, los Resultados obtenidos después de la aplicación del Programa de Estrategia de Aprendizaje Cooperativo.

ESPECIFICAS

Hi: Existe relación significativa entre el aprendizaje cooperativo Y la dimensión ,interacción estimuladora , de los alumnos del III ciclo de la Escuela de Contabilidad de Uladech Trujillo en el curso de matemática financiera el año 2014.
Ho.-NO, Existe relación significativa entre el aprendizaje cooperativo y la interacción estimuladora de los alumnos del III ciclo de la Escuela de Contabilidad de Uladech Trujillo en el curso de matemática financiera el año 2014.
Existe relación , entre el aprendizaje cooperativo y la dimensión trabajo colaborativo, de los estudiantes de contabilidad de uladech de

Trujillo en el curso de matemática financiera el año 2014
Ho. No existe relación entre el a aprendizaje cooperativo y la dimensión trabajo en equipo de los estudiantes de contabilidad de Uladech de Trujillo en el curso de matemática financiera el año 2014.

RENDIMIENTO ACADEMICO

1.-Dimension Académica
2.-Dimension Económica
3.Dimension Familiar
4.Dimension Personal
5. Dimensión Institucional
6. Matemática Financiera



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