Geografía-BACHILLERATO
Programación de aula
Índice
1. Introducción 2. Programación
Unidad 1. La representación del territorio
Unidad 2. España, un mosaico de paisajes y culturas
Unidad 3. España en Europa
Unidad 4. España en el mundo
Unidad 5. El relieve
Unidad 6. El clima
Unidad 7. Las aguas. Los recursos hídricos
Unidad 8. Los paisajes naturales
Unidad 9. Riesgos naturales y medioambientales
Unidad 10. La población
Unidad 11. El poblamiento
Unidad 12. El sistema urbano
Unidad 13. Las actividades agrarias y pesqueras
Unidad 14. Recursos mineros y energéticos
Unidad 15. Los espacios industriales
Unidad 16. La terciarización de la economía
Unidad 17. Transportes y comunicaciones
Unidad 18. Los espacios turísticos
Unidad 19. Los contrastes territoriales y las políticas de cohesión
1. Introducción
A la hora de proceder a estructurar en unidades didácticas la distribución y concreción de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la materia, la editorial Edebé ha aplicado una serie de criterios, de manera que permitan una enseñanza integrada.
Así, las secuencias de aprendizaje están organizadas según los siguientes criterios:
Adecuación. Todo contenido de aprendizaje está íntimamente ligado a los conocimientos previos del alumno/a.
Continuidad. Los contenidos se van asumiendo a lo largo de un curso, ciclo o etapa.
Progresión. El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresión. Los contenidos, una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no sean olvidados. Unas veces se cambia su tipología (por ejemplo, si se han estudiado como procedimientos, se retoman como valores); otras veces se retoman como contenidos interdisciplinarios en otras áreas.
Interdisciplinariedad. Esto supone que los contenidos aprendidos en un área sirven para avanzar en otras y que los contenidos correspondientes a un eje vertebrador de un área sirven para aprender los contenidos de otros ejes vertebradores de la propia área, es decir, que permiten dar unidad al aprendizaje entre diversas áreas.
Priorización. Se parte siempre de un contenido que actúa como eje organizador y, en torno a él, se van integrando otros contenidos.
Integración y equilibrio. Los contenidos seleccionados deben cubrir todas las capacidades que se enuncian en los objetivos y criterios de evaluación. Asimismo, se busca la armonía y el equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores. Y, muy especialmente, se han de trabajar los valores transversales.
Interrelación y globalización. A la hora de programar, se han tenido en cuenta los contenidos que son comunes a dos o más áreas, de forma que, al ser abordados, se obtenga una visión completa. Asimismo, se presentan los contenidos en su aspecto más general, para poder analizar los aspectos más concretos a lo largo de las unidades didácticas, hasta llegar a obtener una visión global.
Con todos estos criterios, la materia se estructura en unidades y también se secuencian los ejes vertebradores de la materia, de manera que permitan una enseñanza integrada en orden horizontal, o bien posibiliten al profesor/a el tratamiento de un solo eje en orden vertical.
2. Programación
Introducción al conocimiento geográfico
Objetivos
Saber que la geografía es una ciencia que se divide en geografía física y humana.
Comprender el significado de espacio geográfico.
Conocer los métodos de la geografía y la profesión de geógrafo.
Conocer los principales geógrafos, escuelas y tendencias en geografía a lo largo de la historia.
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