Programación de aula




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Geografía-BACHILLERATO

Programación de aula




Índice

1. Introducción

2. Programación


Unidad 1. La representación del territorio

Unidad 2. España, un mosaico de paisajes y culturas

Unidad 3. España en Europa

Unidad 4. España en el mundo

Unidad 5. El relieve

Unidad 6. El clima

Unidad 7. Las aguas. Los recursos hídricos

Unidad 8. Los paisajes naturales

Unidad 9. Riesgos naturales y medioambientales

Unidad 10. La población

Unidad 11. El poblamiento

Unidad 12. El sistema urbano

Unidad 13. Las actividades agrarias y pesqueras

Unidad 14. Recursos mineros y energéticos

Unidad 15. Los espacios industriales

Unidad 16. La terciarización de la economía

Unidad 17. Transportes y comunicaciones

Unidad 18. Los espacios turísticos

Unidad 19. Los contrastes territoriales y las políticas de cohesión

1. Introducción

A la hora de proceder a estructurar en unidades didácticas la distribución y concreción de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la materia, la editorial Edebé ha aplicado una serie de criterios, de manera que permitan una enseñanza integrada.

Así, las secuencias de aprendizaje están organizadas según los siguientes criterios:



  • Adecuación. Todo contenido de aprendizaje está íntimamente ligado a los conocimientos previos del alumno/a.



  • Continuidad. Los contenidos se van asumiendo a lo largo de un curso, ciclo o etapa.



  • Progresión. El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresión. Los contenidos, una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no sean olvidados. Unas veces se cambia su tipología (por ejemplo, si se han estudiado como procedimientos, se retoman como valores); otras veces se retoman como contenidos interdisciplinarios en otras áreas.



  • Interdisciplinariedad. Esto supone que los contenidos aprendidos en un área sirven para avanzar en otras y que los contenidos correspondientes a un eje vertebrador de un área sirven para aprender los contenidos de otros ejes vertebradores de la propia área, es decir, que permiten dar unidad al aprendizaje entre diversas áreas.



  • Priorización. Se parte siempre de un contenido que actúa como eje organizador y, en torno a él, se van integrando otros contenidos.



  • Integración y equilibrio. Los contenidos seleccionados deben cubrir todas las capacidades que se enuncian en los objetivos y criterios de evaluación. Asimismo, se busca la armonía y el equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores. Y, muy especialmente, se han de trabajar los valores transversales.



  • Interrelación y globalización. A la hora de programar, se han tenido en cuenta los contenidos que son comunes a dos o más áreas, de forma que, al ser abordados, se obtenga una visión completa. Asimismo, se presentan los contenidos en su aspecto más general, para poder analizar los aspectos más concretos a lo largo de las unidades didácticas, hasta llegar a obtener una visión global.

Con todos estos criterios, la materia se estructura en unidades y también se secuencian los ejes vertebradores de la materia, de manera que permitan una enseñanza integrada en orden horizontal, o bien posibiliten al profesor/a el tratamiento de un solo eje en orden vertical.

2. Programación


Introducción al conocimiento geográfico

Objetivos


  • Saber que la geografía es una ciencia que se divide en geografía física y humana.

  • Comprender el significado de espacio geográfico.

  • Conocer los métodos de la geografía y la profesión de geógrafo.

  • Conocer los principales geógrafos, escuelas y tendencias en geografía a lo largo de la historia.
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