Programación de aula




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Actividades


  • Presentación de la unidad: relacionar las imágenes de presentación y las palabras clave con la unidad didáctica, y activar los conocimientos previos.

  • Leer los distintos apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y contestar a las preguntas de comprensión.

  • Elaborar un resumen de la unidad a partir del apartado de síntesis.

  • Analizar y comentar los documentos, a partir de las cuestiones que se proponen.

  • Resolver las actividades de análisis e interpretación y de investigación de la unidad.

  • Elaborar síntesis sobre los contenidos de la unidad.

  • Consultar las direcciones de Internet propuestas para la elaboración de trabajos de investigación.

  • Actividades TIC:

  • Actividad 22, pág. 352.

Criterios de evaluación


  • Identificar y caracterizar los diferentes medios de transporte y comunicaciones españoles, relacionándolos con su dinámica reciente.

  • Analizar los factores de localización y distribución territorial de la red de transportes y comunicaciones españolas.

  • Identificar las tipologías resultantes de la red de transportes y comunicaciones, y explicar las tendencias actuales en relación tanto con el espacio geográfico como con su papel en la economía, valorándolas en el contexto europeo en que se producen.

Unidad 18. Los espacios turísticos

Tiempo aproximado: 2 semanas.
Interdisciplinariedad: Lengua castellana y literatura, Historia de España, Lengua extranjera.

Objetivos


  • Comprender la necesidad del individuo de disponer de tiempo para el ocio y considerar el turismo como una de sus formas de disfrute.

  • Reconocer las principales etapas de la historia del turismo.

  • Identificar las principales áreas receptoras de turismo a nivel mundial y español.

  • Conocer y valorar la importancia económica y social del turismo en España.

  • Aprender a elaborar un mapa de flujos.

  • Valorar la importancia del desarrollo de un turismo sostenible que respete el medio ambiente, así como el entorno social y cultural de las zonas turísticas.

Enseñanzas transversales


Educación ambiental

  • Adquirir una visión de la evolución de la actividad del sector turismo y de su impacto medio ambiental.

  • Analizar la intervención del ser humano como turista en el medio ambiente y sus consecuencias, y disfrutar de la naturaleza participando activamente en su conservación y protección.

  • Abordar los problemas referidos al paisaje natural como espacio turístico y formular posibles soluciones para evitar su degradación.

Contenidos


Conceptos

  • El ocio y el turismo. El ocio en la sociedad actual. Tipos de turismo. Clasificaciones del turismo (según las motivaciones, las características y el origen de los turistas. El turismo de masas y el turismo posfordista). La historia del turismo. Organismos e instituciones turísticas.

  • Los componentes de la oferta turística. Los recursos turísticos (recursos naturales y recursos culturales).

  • El turismo internacional. Los flujos turísticos. Los factores turísticos. Principales países receptores.

  • El turismo, sector clave en la economía española. Principales comunidades receptoras de turismo (procedencia de los turistas. El turismo interno). Los impactos del turismo (los beneficios del turismo. Problemática e impactos negativos del turismo. Los nuevos modelos de turismo).

Procedimientos

  • Análisis e interpretación de mapas de flujos.

  • Análisis e interpretación de gráficos.

  • Comprensión, definición y uso de vocabulario específico relacionado con el turismo.

  • Análisis e interpretación de fuentes escritas.

  • Elaboración de breves trabajos de investigación sobre el turismo en la Comunidad Valenciana y sobre los recursos turísticos de ciertos destinos turísticos españoles.

Actitudes

  • Toma de conciencia acerca de las ventajas y los problemas de diferente índole, en especial los de la degradación ambiental, que puede suponer el desarrollo turístico de una región.

Actividades


  • Presentación de la unidad: relacionar las imágenes de presentación y las palabras clave con la unidad didáctica, y activar los conocimientos previos.

  • Leer los distintos apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y contestar a las preguntas de comprensión.

  • Elaborar un resumen de la unidad a partir del apartado de síntesis.

  • Analizar y comentar los documentos, a partir de las cuestiones que se proponen.

  • Resolver las actividades de análisis e interpretación y de investigación y trabajo práctico de la unidad.

  • Elaborar síntesis sobre los contenidos de la unidad.

  • Consultar las direcciones de Internet propuestas para la elaboración de trabajos de investigación.

  • Actividades TIC:

  • Actividad 14, pág. 367.

  • Actividad 19, pág. 368.

  • Actividad 23, pág. 368.

Criterios de evaluación


  • Identificar y caracterizar los diferentes tipos de turismo, relacionándolos con su dinámica reciente.

  • Analizar los factores de localización y distribución territorial del turismo en el mundo, en general, y en España, en particular.

  • Analizar las tendencias actuales del turismo y apreciar su impacto socioeconómico y ambiental.

Unidad 19. Los contrastes territoriales y las políticas de cohesión

Tiempo aproximado: 2 semanas.
Interdisciplinariedad: Lengua castellana y literatura, Historia de España.

Objetivos


  • Identificar los desequilibrios regionales y las diferencias económicas y demográficas entre las diferentes comunidades autónomas de España.

  • Conocer el origen histórico y las causas políticas, económicas y demográficas de los desequilibrios territoriales.

  • Valorar el papel de la Administración como organismo encargado de superar los contrastes mediante políticas de cohesión.

  • Analizar los indicadores estadísticos que permiten analizar las diferencias económicas y sociales, y su significado.

Enseñanzas transversales


Educación moral y cívica

  • Analizar los desequilibrios regionales y elaborar estrategias de solución basadas en el diálogo y en el respeto.

  • Desarrollar competencias dialogantes que predisponen al acuerdo justo y a la participación democrática.

  • Comprender las diferencias económicas y demográficas entre las distintas regiones, y desarrollar estrategias de solución que predispongan a la adopción de principios tales como la justicia y la solidaridad.

Contenidos


Conceptos

  • Origen de los desequilibrios regionales. Causas políticas. Causas económicas (causas relacionadas con el comercio y el turismo). Causas demográficas.

  • Los contrastes demográficos. Un crecimiento desigual.

  • Los desequilibrios socioeconómicos. Desequilibrios económicos. Desequilibrios sociales.

  • Los desequilibrios regionales en el marco de la Unión Europea.

Procedimientos

  • Cálculo de la densidad de población.

  • Cálculo de crecimiento natural.

  • Análisis e interpretación de mapas temáticos.

  • Análisis e interpretación de fuentes escritas.

  • Análisis, interpretación y comparación de diferentes indicadores socioeconómicos.

Actitudes

  • Actitud de rechazo de todo tipo de discriminación económica, social, cultural, religiosa, etc., y de las desigualdades provocadas por el sexo, el trabajo o el lugar de nacimiento.

  • Respeto por las culturas distintas de las nuestras.

Actividades


  • Presentación de la unidad: relacionar las imágenes de presentación y las palabras clave con la unidad didáctica, y activar los conocimientos previos.

  • Leer los distintos apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y contestar a las preguntas de comprensión.

  • Elaborar un resumen de la unidad a partir del apartado de síntesis.

  • Analizar y comentar los documentos, a partir de las cuestiones que se proponen.

  • Resolver las actividades de análisis e interpretación de la unidad.

  • Elaborar síntesis sobre los contenidos de la unidad.

Criterios de evaluación


  • Describir los contrastes en la distribución de la riqueza en las distintas comunidades y ciudades autónomas.

  • Analizar y evaluar el reparto de las actividades económicas y los recursos en el territorio español, valorando sus desequilibrios.

  • Conocer las políticas de integración y cohesión que se llevan a cabo desde las diferentes entidades político-administrativas españolas y desde la Unión Europea.

El trabajo de campo: realizar un trabajo de campo, estudio de un ecosistema, estudio de un área urbana, estudio económico de un territorio

La transformación del paisaje

Objetivos


  • Aprender a realizar una observación directa, aplicando los conceptos, las técnicas y las destrezas de la geografía.

  • Saber recopilar información a partir de la observación indirecta, plantear hipótesis y obtener conclusiones.

  • Elaborar una síntesis sobre las conclusiones obtenidas a partir de la observación indirecta y de los datos recogidos en la observación directa.

  • Aprender a realizar una exposición en el aula y un debate sobre las conclusiones obtenidas y la síntesis elaborada.

  • Saber analizar e interpretar fotografías para obtener conclusiones acerca de la transformación física, humana y económica de un territorio.

Enseñanzas transversales


Educación ambiental

  • Comprender el medio ambiente como sistema y advertir la importancia de la interrelación y dependencia mutua de los elementos, tanto naturales como antrópicos.

  • Analizar las manifestaciones de la intervención humana desde el punto de vista de su incidencia en el medio ambiente y tomar conciencia de las consecuencias a corto y largo plazo de cualquier intervención humana en el medio.

Educación vial

  • Comprender y conocer la organización del territorio y el espacio en interacción con las redes de comunicación y transporte.

Educación moral y cívica

  • Debatir, utilizando razonamientos que estén abiertos al diálogo y a la aceptación de otros puntos de vista.

Contenidos


Conceptos

  • El trabajo de campo. ¿Qué es un trabajo de campo? Preparación y realización del trabajo. Medios e instrumentos básicos para la realización del trabajo de campo.

  • Estudio de un ecosistema. El objeto de estudio. Preparación y realización del trabajo (tema de investigación y establecimiento de hipótesis, preparación de la documentación y del material necesario, elaboración de un guión sobre la salida, planificación de la ruta, salida y trabajo de campo). Tratamiento de la información y elaboración de una síntesis.

  • Estudio económico de un área urbana. El objeto de estudio. Preparación y realización del trabajo (tema de investigación y establecimiento de hipótesis, preparación de la documentación y del material necesario, elaboración de un guión sobre la salida, planificación de la ruta, salida y trabajo de campo). Tratamiento de la información y elaboración de una síntesis.

  • Estudio económico de un territorio. El objeto de estudio. Preparación y realización del trabajo (tema de investigación y establecimiento de hipótesis, preparación de la documentación y del material necesario, elaboración de un guión sobre la salida, planificación de la ruta, salida y trabajo de campo). Tratamiento de la información y elaboración de una síntesis.

  • La transformación del paisaje. Análisis de los cambios físicos, humanos y económicos producidos en un territorio a causa de la intervención humana.

Procedimientos

  • Obtención de información geográfica a partir de la observación directa e indirecta.

  • Análisis e interpretación de fuentes primarias y secundarias.

  • Planteamiento de hipótesis y obtención de conclusiones a partir de la observación indirecta.

  • Aplicación de los conceptos, técnicas y destrezas de la geografía en la observación directa para la obtención de datos.

  • Elaboración de síntesis a partir de las hipótesis realizadas y las conclusiones obtenidas.

  • Realización de exposiciones y debates en el aula.

  • Análisis, interpretación y comparación de fotografías aéreas.

  • Comprensión, definición y uso de vocabulario específico geográfico.

Actitudes

  • Interés por aumentar los conocimientos en Geografía.

  • Actitud interesada por conocer las fuentes de la Geografía.

  • Actitud favorable hacia la capacidad de juicio y el espíritu crítico sobre un hecho geográfico.

  • Rigor y honradez en la preparación, la elaboración y la obtención de resultados en los trabajos geográficos, y validación de las fuentes utilizadas.

Actividades


  • Observar varias fuentes fotográficas, analizarlas y extraer conclusiones acerca de los elementos físicos y humanos más destacados.

  • Comparar las diversas fuentes fotográficas y analizar los cambios observados, en especial los elementos físicos, económicos, urbanos y las infraestructuras de transporte.

Criterios de evaluación


  • Realizar una salida al entorno, trabajo de campo o de indagación con datos primarios y secundarios, sobre un espacio o tema concreto.

  • Compilar información necesaria para realizar la salida al entorno y plantear cuestiones sobre la zona.

  • Aplicar los conceptos, técnicas y destrezas de la geografía en la localización, análisis, interpretación y explicación de los elementos que se deben estudiar al efectuar la salida al entorno.

  • Presentar un informe estructurado, oral o por escrito, sobre las conclusiones obtenidas al realizar el trabajo de campo, utilizando un vocabulario geográfico correcto.

  • Obtener, seleccionar y utilizar información de contenido geográfico procedente de la observación indirecta de fuentes gráficas (fotográficas).



grupo edebé

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