Programación de aula

Enseñanzas transversales

• 
  Comprender el medio ambiente como sistema y advertir la importancia de la interrelación y dependencia mutua de los elementos, tanto naturales como antrópicos.
  
• 
  Analizar las consecuencias de la intervención humana en el medio ambiente, especialmente la ligada a la obtención y gestión de los recursos hídricos, y disfrutar de la naturaleza participando activamente en su conservación y protección.
  

• 
  Ser conscientes de la escasez de los recursos hídricos y actuar como consumidores responsables de ellos.
  
• 
  Contribuir a una gestión más adecuada de los recursos hídricos en el ámbito familiar, local, autonómico y estatal.
  

Contenidos

• 
  El agua como recurso hídrico: el agua en la naturaleza y el aprovechamiento del agua en nuestra historia.
  
• 
  Los ríos: el régimen fluvial y sus tipos, elementos de un régimen fluvial. La vertiente cantábrica, la vertiente atlántica y la vertiente mediterránea.
  
• 
  Lagos, lagunas, zonas húmedas y embalses.
  
• 
  Las aguas subterráneas. Los pozos.
  
• 
  El agua en las Baleares y las Canarias.
  
• 
  La red hidrográfica. Los trasvases.
  
• 
  El aprovechamiento de las aguas. El tratamiento de las aguas.
  

• 
  Análisis e interpretación de mapas hidrográficos.
  
• 
  Análisis e interpretación de fuentes gráficas y escritas.
  
• 
  Identificación de una red fluvial.
  
• 
  Identificación de elementos hídricos en cartografía.
  
• 
  Comprensión, definición y uso de vocabulario específico hídrico.
  

• 
  Toma de conciencia de la escasez de recursos hídricos de nuestro país.
  
• 
  Rechazo hacia un uso indiscriminado del agua.
  
• 
  Adopción de una actitud contraria a la contaminación de los recursos hídricos.
  

Actividades

• 
  Presentación de la unidad: relacionar las imágenes de presentación y las palabras clave con la unidad didáctica, y activar los conocimientos previos.
  
• 
  Leer los distintos apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y contestar a las preguntas de comprensión.
  
• 
  Elaborar un resumen de la unidad a partir del apartado de síntesis.
  
• 
  Analizar y comentar los documentos, a partir de las cuestiones que se proponen.
  
• 
  Resolver las actividades de análisis e interpretación de la unidad.
  
• 
  Elaborar síntesis sobre los contenidos de la unidad.
  
• 
  Consultar las direcciones de Internet propuestas para la elaboración de trabajos de investigación.
  
• 
  Actividades TIC:
  

• 
  Actividad 16, pág. 142.
  

Criterios de evaluación

• 
  Describir los rasgos generales de la hidrografía en España y reconocer su diversidad.
  
• 
  Localizar en el mapa la red hidrográfica española, identificando sus elementos y su dinámica.
  
• 
  Valorar el papel de la acción humana en la red hidrográfica española.
  

Objetivos

• 
  Conocer los factores que determinan la evolución de los suelos y comprender su importancia en la formación de los paisajes naturales.
  
• 
  Identificar los tipos y la distribución de los suelos más importantes que se dan en España.
  
• 
  Conocer los factores que configuran la formación y evolución de los paisajes naturales.
  
• 
  Identificar los principales dominios biogeográficos de España.
  
• 
  Identificar formaciones vegetales y realizar un inventario botánico.
  
• 
  Adoptar una actitud responsable con respecto a la conservación de nuestro entorno.