Competencias a desarrollar en el módulo 3




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OPCIÓN 2. DESARROLLO DE UN MATERIAL EDUCATIVO (ESCOGER UNA DE LAS TRES VARIANTES)

Nivel de dominio

Criterio

Excelente

Bueno

Regular

Insuficiente

Primer Núcleo

Criterio: Describe coherentemente y justifica el diseño del material educativo según la variante que seleccionó.

Competencias que se enfatizan: 3.

Atributos de las Competencias que se enfatizan: 3.3.

Expresa con claridad y en forma detallada el tipo de material que seleccionó y la competencia a desarrollar según el MCC.

Justifica la variante de su elección a partir de la competencia a desarrollar y el perfil de los estudiantes conforme al MCC.

Propone una metodología de trabajo para utilizar el material y describe cómo interactúan el docente y el estudiante.

Propone la estrategia de evaluación para el aprendizaje y las

competencias desarrolladas a partir de la utilización del material.

En la propuesta utiliza adecuadamente algún sistema de referencias para documentar sus afirmaciones (APA, Harvard, entre otros).

Expresa con claridad y en forma relacionada el tipo de material que seleccionó y la competencia a desarrollar según el MCC.

Menciona de manera general la variante que seleccionó y la relaciona con las competencias del MCC.

Describe la metodología de trabajo para utilizar el material en relación con la secuencia didáctica y con el rol del estudiante y el docente para lograr la(s) competencia(s) del MCC.

Parcialmente menciona las estrategias de evaluación en relación a la(s) competencia(s).


Justifica el material que eligió sea para su diseño, evaluación o adaptación en términos de su relevancia, utilidad o significación para desplegar la RIEMS.

Desarrolla elementos introductorios a su propuesta que den la cuenta del contexto de gestación del material diseñado, evaluado o adaptado

Carece de justificación el material que seleccionó,

Así como no refiere la relevancia de su propuesta en el marco de la RIEMS.

Segundo Núcleo

Criterio: Coherencia y pertinencia entre las recomendaciones de uso, metodología de trabajo propuesta y el sustento teórico.

Competencias que se enfatizan: 3.

Atributos de las Competencias que se enfatizan: 3.3

Expresa de manera clara las situaciones o problemas que puede presentar el material en relación con el perfil de los estudiantes y la estrategia de trabajo para implementarlo.

Advierte de las implicaciones que tendrá el uso pedagógico de este material en el salón de clases.

Hace énfasis en los

aspectos relevantes a considerar a la hora de utilizar el material para lograr el desarrollo de la(s) competencia(s) del MCC.

La metodología se relaciona con las recomendaciones a partir del perfil del estudiante y el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y se fundamenta en aspectos teóricos para lograr las competencias del MCC, así como la evaluación de las mismas.

Expresa de manera clara las situaciones o problemas que puede presentar el material en relación con el perfil de los estudiantes y la(s) competencia(s) a desarrollar al utilizarlo en el salón de clases.

La metodología se relaciona con las recomendaciones a partir del perfil de los estudiantes, el proceso de enseñanza y de aprendizaje y la

evaluación.


Las recomendaciones se presentan como situación-problema para garantizar el buen uso del material.

En la estrategia metodológica considera el rol del docente y el estudiante.

Describe cómo debe ser utilizado el material para desarrollar la(s) competencia(s).


Las recomendaciones en relación con el uso del material se presentan sólo como un listado.

Hay ausencia de estrategias metodológicas.

No hay fundamento teórico.

Tercer núcleo

Criterio: Suficiencia y coherencia de los argumentos para explicitar la relación entre el uso del material, el plan de

estudios y los actores.

Competencias que se enfatizan: 3. Atributos de las Competencias que se enfatizan: 3.3

Describe de manera clara y coherente la relación del material educativo con el plan de estudios y la secuencia didáctica.

Explicita las estrategias de aprendizaje y los

objetivos formativos del material educativo en relación a las secuencias didácticas y las actividades de aprendizaje.

Pone énfasis en el rol del docente y el estudiante para garantizar los propósitos para los que fue evaluado, adaptado o creado el material.

Describe la relación del material educativo con el plan de estudios y la secuencia didáctica.

Explicita la relación entre las estrategias de aprendizaje y los

objetivos formativos del material educativo.


Menciona la relación del material educativo con el plan de estudios y la secuencia didáctica.

Enlista las estrategias didácticas y las actividades de

aprendizaje del material educativo.


Enlista las relaciones entre el uso del material, el plan de estudios y los actores de manera general sin presentar la secuencia didáctica.



OPCIÓN 3. PROYECTO DE MEJORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

Nivel de dominio

Criterio

Excelente

Bueno

Regular

Insuficiente

Primer Núcleo

Criterio: Pertinencia y relevancia del diagnóstico de la problemática relevante y de la descripción de los tiempos y el entorno.

Competencias que se enfatizan: 3, 7 y 8.

Atributos de las Competencias que se enfatizan: 3.1, 3.2, 3.4 y todas las de las competencias 7 y 8.

Contextualiza y fundamenta su proyecto.

En el diagnóstico identifica:

a) La relevancia de la situación problemática.

b) Evidencias de la problemática sobre la cual se propone la mejora en el marco de la RIEMS.

c) A los actores participantes en la situación.

d) Los indicadores o rasgos que ponderan la necesidad de efectuar mejoras en el centro escolar.

e) La forma en que la problemática afecta el cumplimiento de los propósitos de la RIEMS.

En la propuesta utiliza adecuadamente algún sistema de referencias para documentar sus afirmaciones (APA, Harvard, entre otros).


Contextualiza y fundamenta su proyecto.

En el diagnóstico el tratamiento es igual al nivel “muy bueno”, pero no presenta evidencias de la existencia de la situación problemática ante la RIEMS.

Contextualiza y fundamenta su proyecto.

En el diagnóstico solamente identifica por lo menos uno de los siguientes elementos y lo desarrolla:

a) La relevancia de la situación problemática.

b) A los actores participantes en la situación.
La forma en que la problemática afecta el cumplimiento de los propósitos de la RIEMS.

Los argumentos son caóticos y escuetos para explicar tanto la pertinencia y relevancia del proyecto en relación con la problemática, así como con la estrategia y el proyecto.

Segundo Núcleo

Criterio: Congruencia, coherencia y rigor de la estrategia de intervención que se propone.

Competencias que se enfatizan: 3,7 y 8.

Atributos de las Competencias que se enfatizan: 3.1, 3.2, 3.4 y todos los de las

competencias 7 y 8


Describe la estrategia de intervención a partir de los siguientes elementos:

a) Fundamentación: en los argumentos selecciona ya sea un punto de vista disciplinario, multidisciplinario o interdisciplinario.

b) Plan de mejora o solución propuesta: explica el sentido de la innovación que propone e incluye en el plan a los actores implicados, las acciones que efectuarán y los recursos principales para el logro de su propuesta.

Propósitos del plan de mejora y cronograma: menciona los propósitos a lograr, las responsabilidades de los actores implicados y el cronograma de las acciones del plan de mejora.


Describe la estrategia de intervención sin fundamentarla desde un punto de vista disciplinario, multidisciplinario o interdisciplinario, pero incluyendo los demás elementos (b y c) del nivel “muy bueno”.


Describe la estrategia de intervención que propone únicamente a partir del desarrollo de un plan de mejora en el que explica el sentido de la innovación e incluye a los actores, las acciones que efectuarán y los recursos principales para el logro de su propuesta.


Describe la estrategia de intervención en forma críptica por medio de formatos solamente, sin desarrollar ninguna narrativa o explicación de los pasos acciones y momentos del plan de mejora


Tercer núcleo

Criterio: Congruencia, coherencia y rigor del dispositivo para evaluar la estrategia

de intervención.

Competencias que se enfatizan: 3,7 y 8.

Atributos de las Competencias que se enfatizan: 3.1, 3.2, 3.4 y todos los de las competencias 7 y 8

Describe el dispositivo de evaluación a partir de los siguientes elementos:

a) Diseño de una metodología para evaluar el impacto de su propuesta a

partir de un punto de vista teórico.

b) Procedimientos para evaluar la propuesta.

c) Ejemplos de instrumentos para realizar la evaluación.

Primeros resultados que se esperan.

Describe el dispositivo para evaluar el impacto de su propuesta. Incluye por lo menos dos de los elementos del Nivel “muy bueno”.


Describe el dispositivo para evaluar el impacto de su propuesta. Incluye por lo menos uno de los elementos del Nivel Muy Bueno.


Describe el dispositivo para evaluar la estrategia de intervención en forma críptica, por medio sólo como listado de aspectos inconexos

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