Manual guias patologicas de fonoaudiologia




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RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE





El retraso simple del lenguaje hace referencia a un retardo en la aparición y lentitud en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje, y afecta en primer lugar a la expresión y en menor medida, a la comprensión.
Este retraso conlleva que el desarrollo del lenguaje no sea el esperado para la edad que tiene el niño, pero no supone que exista ningún retraso ni disfunción adicional, así como tampoco un déficit en el oído.





El retraso simple del lenguaje afecta a todos los niveles, siendo los dos primeros los que más influidos se ven:


- Fonológico. Pronuncia mal ciertas letras o las omite.

- Morfosintáctico. Utiliza frases cortas para expresarse y estructuras muy sencillas.

- Semántico. Tiene pocas palabras para comunicarse.

- Pragmático. Espera a que le pregunten, contesta brevemente.


Los síntomas que se destacan en el retraso simple del lenguaje son:


-En la expresión:
Las palabras aparecen a los 2 años, cuando lo normal es que sea al año o año y medio.


O a los 3 años pronuncia sólo una palabra para referirse a una frase entera. Por ejemplo, dice "agua" cuando "quiero agua". U Omite las primeras sílabas. Hasta los 4 años no utiliza el pronombre "Yo". Hasta los 5 años no usa plurales, ni frases complejas, ni conjuga bien los verbos.


- En la comprensión:

Sólo comprende situaciones concretas y cercanas. O Dificultades de aprendizaje.

Un retraso simple del lenguaje se puede superar acudiendo a un profesional y estimulando al niño para que hable a partir de los 12 meses, por ejemplo hablándole mucho, señalándole objetos y preguntándole por el nombre.
Es aconsejable que se trate con rapidez este retardo, puesto que a pesar de que con los años el niño logre superarlo en parte, cuanto más se retrase, más dificultades de aprendizaje encontrarán a nivel escolar, en donde el lenguaje es un instrumento para el aprendizaje. Además, tenemos que tener en cuenta que pensamos con lenguaje, y por tanto dependiendo de la seriedad del problema, el pensamiento también quedaría "dañado". Es importante por lo menos poder hacer la valoración de las dificultades que presenta el niño.


El trabajo se realiza de manera individual y por profesionales (psicólogos y pedagogos) con amplia experiencia en problemas de aprendizaje.
Además del trabajo individualizado contamos con cursos Técnicas de Estudio, enfocado a todos los niños que quieran mejorar su rendimiento en el aprendizaje. Habitualmente los realizamos en los períodos vacacionales de los niños. Consulte nuestro Taller de técnicas de estudio mediante nuevas tecnologías, para que sus hijos aprender ser más independientes y competentes en el estudio y aprendizaje.)
SINTOMATOLOGÍA ESPECÍFICA


"Niño que presenta un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la expresión y, en menor medida, a la comprensión, sin que esto se deba a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo o trastornos neurológicos".


La aparición del lenguaje y la expresión es más tardía de lo habitual, y se desarrolla lentamente y desfasada con respecto a lo que cabe esperar de un niño de esa edad cronológica.


SINTOMATOLOGÍA ASOCIADA


Generalmente el retraso del lenguaje viene asociado con una inmadurez (prematuridad, hospitalismos, etc.,...) generalizada, que afecta a la coordinación psicomotriz (coordinación gruesa y fina, inmadurez o problemas de lateralización), dificultades en la estructuración temporo-espacial (dibujo desordenado en una lámina), a veces esta inmadurez afecta psicoemocionalmente apareciendo una baja autoestima, sentimientos de inferioridad, etc.,...

Ligero retraso motor en movimientos que requieren una coordinación fina. Retraso en la expresión gráfica. Retraso en el establecimiento de la dominación lateral. Dificultades en aspectos del desarrollo cognitivo: relación pensamiento/lenguaje y memoria/atención. Problemas psicoafectivos: baja autoestima, dificultades en las relaciones con los iguales (inhibiciones). Dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura y otros aprendizajes escolares.


FACTORES PRE DISPONENTES


Puede haber predisposición hereditaria, factores neurológicos (disfunción cerebral mínima), factores socioculturales (niveles familiares socioeconómicos y educativos bajos), factores afectivos y relacionales (actitudes sobre protectoras, o rechazos familiares, deprivación, etc.,...) o un modelo lingüístico pobre, insuficiente o inapropiado.

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