Programación didáctica biología y Geología eso cuarto Curso




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3. Enseñanzas transversales de Cuarto Curso


El presente proyecto educativo se plantea como objetivo fundamental el desarrollo integral del alumno, lo que implica una formación en valores acorde con los tiempos actuales en las distintas materias de la etapa y la incorporación en las distintas materias de los elementos educativos básicos contenidos en las enseñanzas transversales.

La educación en valores en la materia de Biología y Geología


La enseñanza de Biología y Geología debe potenciar ciertas actitudes y hábitos de trabajo que ayuden al alumno a apreciar el propósito de la materia, tener confianza en su habilidad para abordarla satisfactoriamente y desarrollarse en otras dimensiones humanas: autonomía personal, relación interpersonal, etc.

Algunos valores importantes en la materia de Biología y Geología son:

— Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y emplear las estrategias más adecuadas a cada situación.

— Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas.

— Valoración de la importancia de las herramientas tecnológicas en la búsqueda y la selección de la información, en el tratamiento de datos y la presentación de trabajos.

— Disposición a interpretar con espíritu crítico la información de carácter científico ofrecida por los medios de comunicación y utilización de dicha información para formarse una opinión propia y argumentar de forma fundamentada sobre los problemas relacionados con la naturaleza.

— Valoración de la aportación de la ciencia en los distintos ámbitos del conocimiento y de sus implicaciones en la vida cotidiana, destacando su contribución a la satisfacción de las necesidades humanas y a la preservación del medio ambiente.

— Uso correcto del material de laboratorio, de los productos y muestras utilizados, y respeto por las normas de seguridad en el laboratorio.

Una de las aportaciones del actual sistema educativo en su dimensión curricular ha sido la de atender al desarrollo integral de los alumnos. Este carácter integral del currículo implica que se han de incorporar en las diferentes áreas elementos educativos básicos contenidos en las enseñanzas transversales. A continuación, presentamos cómo se han incorporado estas enseñanzas transversales en el área de Ciencias de la Naturaleza.

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos

— Considerar al ser humano por encima del concepto de hombre o de mujer.

— Desarrollar todas las potencialidades, sin condicionamientos sociales que asignen a cada sexo unas expectativas de comportamiento determinadas.

— Comportarse de forma participativa, solidaria y tolerante, respetando los principios de la no discriminación por razón de sexo.

— Identificar y rechazar las actitudes de discriminación por razón de sexo que se producen en nuestra sociedad.

Educación del consumidor

— Adquirir conceptos claros sobre su propia condición de consumidor, sus derechos y obligaciones como tal, el funcionamiento de la sociedad de consumo y los mecanismos de que dispone para actuar como consumidor informado.

— Profundizar en las formas más adecuadas para la utilización, el uso y el disfrute de los bienes, los productos y los servicios que se ofrecen en el mercado.

— Valorar positivamente su propia educación e información como consumidor y mostrar una actitud crítica ante el consumismo.

— Reconocimiento del significado de los símbolos de peligro en los productos químicos.

Educación para la paz

— Reconocimiento de la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde puntos de vista contrapuestos y complementarios.

— Tener una actitud de respeto hacia las características y las cualidades de las otras personas, y valorarlas rechazando actitudes discriminatorias de cualquier tipo.

— Participar en los diversos grupos con los que el alumno/a se relaciona mostrando una actitud tolerante y de diálogo y respeto hacia los demás.

— Construir y potenciar las relaciones de paz y la organización democrática en el aula.

— Identificación de los elementos científicos presentes en argumentaciones sociales, políticas y económicas, y análisis crítico de las funciones que desempeñan.

Educación ambiental

— Adquirir una conciencia global del medio ambiente, sensibilizarse y, en su caso, responsabilizarse, respecto a los problemas que lo afectan.

— Valorar críticamente el efecto de algunas actividades humanas que deterioran el medio ambiente y las medidas que se toman desde organismos, tanto nacionales como internacionales, para su control.

— Utilizar sus conocimientos sobre los elementos físicos y los seres vivos para disfrutar del medio natural, así como proponer, valorar y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo.

Educación para la salud

— Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y las decisiones personales.

— Valorar la prevención como la manera más útil de salvaguardar la salud y adquirir estilos de vida que prevengan las enfermedades más características de nuestro tiempo.

— Valorar los beneficios que supone para la salud y para nuestro bienestar la preservación del agua y del aire libres de contaminación.

— Respeto por las normas elementales de seguridad en el laboratorio.

Educación moral y cívica

— Adquirir hábitos de convivencia que refuercen valores como la justicia, la solidaridad, la cooperación y el respeto.

— Apreciar, mantener y profundizar en la democracia, así como incorporarla a los propios hábitos personales de interrelación.

— Respetar la autonomía personal y considerar los temas conflictivos mediante el diálogo para construir formas de convivencia más justas.

— Desarrollar formas de pensamiento sobre temas morales y cívicos, y aprender a aplicar esta capacidad de juicio a la propia historia personal y colectiva a fin de mejorarla.

— Actitud crítica y comprometida en la protección del medio ambiente.

Educación sexual

— Respetar y apreciar a los compañeros y compañeras.

— Entender el ejercicio de la sexualidad como actividad de plena comunicación entre las personas.

— Conocer las nuevas técnicas reproductivas y los mecanismos de control de la natalidad.

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