Programación didáctica biología y Geología eso cuarto Curso




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4. Relación entre Competencias básicas-Objetivos del área-Criterios de evaluación


Cuarto Curso

Comunicación Lingüística

Competencias Básicas

Cuarto Curso

Objetivos

Cuarto Curso

de Biología y Geología

Criterios de Evaluación

Cuarto Curso de Biología y Geología

  • Comprender textos de tipología diversa para saber lo que el autor quiere expresar y sacar las propias conclusiones.

  • Conocer el origen del universo y especialmente de nuestro planeta.

  • Reconocer los cambios geológicos, biológicos y atmosféricos que se han sucedido en la historia de la Tierra.

  • Describir la explicación que se da actualmente al origen del universo y de la Tierra.

  • Identificar los principales cambios acaecidos en la evolución de la Tierra en su geología, biología y atmósfera.

  • Redactar textos de tipología diversa.

  • Entender la influencia de los factores litológicos, estructurales, dinámicos y antrópicos en el modelado del relieve.

  • Conocer lo que es un ecosistema y sus componentes (biotopo y biocenosis).

  • Comprender la relación entre el modelado del paisaje y los factores litológicos, estructurales, dinámicos y antrópicos.

  • Describir el concepto de ecosistema y distinguir sus componentes (biotopo y biocenosis).




  • Expresar por escrito ideas, vivencias, opiniones y conclusiones.

  • Conocer el concepto de medio ambiente, los sistemas que lo forman y los factores que lo afectan.

  • Describir el concepto de medio ambiente y conocer los factores que lo afectan.




  • Organizar la información, sintetizarla e integrarla con los conocimientos previos, para ordenarla y reelaborarla mediante esquemas y mapas conceptuales.

  • Comprender la teoría celular y los niveles de organización de los seres vivos.

  • Describir el concepto de teoría celular y clasificar los niveles de organización de los seres vivos.




  • Elaborar textos coherentes y cohesionados para crear mensajes inteligibles y correctos.

  • Conocer qué son los genes y sus alelos, y cómo se expresan.

  • Describir los conceptos de gen y alelo, así como su expresión.




  • Ajustar el discurso al contexto comunicativo, tanto en los textos escritos como en sus comunicaciones orales.

  • Comprender las diversas teorías que han intentado explicar la diversidad de especies actual.




  • Exponer los fundamentos de las principales teorías que han tratado de explicar la diversidad de especies actual.



Competencia Matemática

Competencias Básicas

Cuarto Curso

Objetivos

Cuarto Curso

de Biología y Geología

Criterios de Evaluación

Cuarto Curso de Biología y Geología

  • Utilizar los conocimientos numéricos para efectuar cálculos relacionados con las técnicas de datación geológica e interpretarlos.

  • Entender la escala del tiempo geológico y su medida.

  • Conocer las unidades de tiempo utilizadas en la escala geológica y saber utilizarlas en cálculos y gráficos.

  • Plantear, formular e interpretar problemas relacionados con el desplazamiento de los continentes, identificando y organizando los datos y utilizando los conceptos matemáticos pertinentes.

  • Comprender la estructura de la litosfera terrestre y las causas que provocan el desplazamiento de los continentes.

    • Conocer la estructura de la litosfera, así como las causas que provocan el movimiento de los continentes.

  • Utilizar los métodos elementales de cálculo de distancias y desniveles en un mapa topográfico.

  • Entender la influencia de los factores litológicos, estructurales, dinámicos y antrópicos en el modelado del relieve.

    • Comprender la relación entre el modelado del paisaje y los factores litológicos, estructurales, dinámicos y antrópicos.

  • Utilizar de forma integrada los conocimientos matemáticos en Ciencias para comprender y resolver situaciones.

  • Entender la dinámica de las poblaciones y los parámetros que nos permiten estudiarla.

    • Conocer los parámetros que nos permiten estudiar las poblaciones y su interrelación.

  • Utilizar métodos elementales de cálculo de consumos y emisiones.

  • Entender qué es el impacto ambiental y las características que lo definen.

  • Conocer el significado de impacto ambiental y sus características.

  • Plantear, formular y ejecutar problemas relacionados con la conversión de unidades para la correcta interpretación de mediciones microscópicas.

  • Identificar las células eucariotas y procariotas, así como sus principales estructuras.

  • Conocer las diferencias entre las células eucariotas y procariotas, y enumerar sus principales estructuras.

  • Formular y resolver problemas relacionados con la interpretación de datos de frecuencias génicas, en contextos reales.

  • Resolver problemas sencillos de genética aplicando las leyes de Mendel.

  • Conocer las leyes de Mendel y aplicarlas a la resolución de problemas genéticos sencillos.



  • Planificar y utilizar estrategias para afrontar situaciones problemáticas diferentes sobre la herencia genética, mostrando seguridad y confianza en las propias capacidades.

  • Conocer de qué manera se heredan algunos caracteres humanos.

  • Explicar y reconocer los mecanismos de herencia de algunos caracteres humanos.

  • Comprender e interpretar datos e informaciones matemáticas presentes en la vida cotidiana.

  • Conocer las principales pruebas que demuestran la evolución de las especies.

  • Explicar las principales pruebas que demuestran la evolución de las especies.



Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico

Competencias Básicas

Cuarto Curso

Objetivos

Cuarto Curso

de Biología y Geología

Criterios de Evaluación

Cuarto Curso de Biología y Geología

  • Utilizar adecuadamente los conocimientos sobre la Tierra y su historia geológica, y aplicarlos al análisis de la geología de un territorio.

  • Interpretar diferentes unidades utilizadas para medir las magnitudes en nuestro entorno.

  • Comprender los métodos de estudio que nos permiten reconstruir la historia de nuestro planeta.

  • Entender el funcionamiento de las diferentes técnicas de estudio de la historia de la Tierra.

  • Utilizar los conocimientos científicos relacionados con la tectónica de placas para explicar los principales fenómenos geológicos asociados, y justificar su distribución.

  • Entender los procesos dinámicos que experimenta la litosfera terrestre.

  • Explicar los procesos de creación y de destrucción de litosfera terrestre, y relacionarlos con estructuras geológicas a gran escala.

  • Reflexionar sobre los principales riesgos asociados a los procesos de la dinámica interna, y conocer las principales medidas preventivas.

  • Ser consciente de los riesgos asociados a la dinámica litosférica y su prevención.

    • Conocer y entender los riesgos derivados de la dinámica litosférica, así como las principales estrategias de prevención.

  • Conocer y valorar el método científico como medio para la interpretación del entorno físico.

  • Reconocer indicadores de procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación en el relieve.

    • Identificar los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación en el relieve.

  • Interpretar la información de diversas fuentes y elaborar gráficas, tablas, diagramas y esquemas sobre el funcionamiento de los ecosistemas.

  • Comprender las relaciones tróficas entre organismos y la representación de su estructura a nivel de ecosistema.

  • Entender el funcionamiento de las relaciones tróficas entre los organismos de un ecosistema y su representación.

  • Localizar y seleccionar información relevante sobre temas de interés social relacionados con la ciencia y la salud en diferentes fuentes.

  • Identificar las adaptaciones que han desarrollado los seres vivos para habitar en los medios acuático y terrestre.

  • Reconocer las principales adaptaciones a los medios acuático y terrestre que han desarrollado los seres vivos.

  • Valorar el impacto de la actividad humana sobre el equilibrio de los ecosistemas naturales.

  • Saber reconocer los productos y servicios que cumplen la normativa ambiental.

  • Comprender el significado de riesgo ambiental y conocer los tipos que existen.

  • Entender el concepto de riesgo ambiental y conocer los tipos que existen.

  • Ser capaz de interpretar información textual y gráfica relacionada con determinados tipos y procesos celulares, y aplicar estos conocimientos en contextos reales.

  • Conocer y ser capaz de utilizar algunos métodos de estudio de los seres vivos, como la preparación de muestras y su observación a través del microscopio óptico.

  • Comprender la utilidad de la mitosis y de la meiosis, y conocer las diferencias entre ambos procesos.

  • Explicar la utilidad de los procesos de mitosis y de meiosis, así como las diferencias entre ambos.

  • Relacionar los conceptos básicos de la genética articulándolos en leyes, modelos y teorías para comprender el mundo que nos rodea.

  • Reconocer los puntos fuertes y los límites de la genética.

  • Comprender cómo se transmiten los caracteres hereditarios de una generación a otra.

  • Explicar los mecanismos de transmisión de caracteres hereditarios de una generación a otra.

  • Utilizar los conocimientos científicos relacionados con la herencia genética y la evolución para comprender las pruebas que confirman la evolución como responsable de la biodiversidad.

  • Ser capaz de interpretar y elaborar información gráfica sobre las diferentes técnicas de estudio de la relación entre las especies, como la comparación de secuencias de ADN.

  • Entender el fundamento de los análisis de secuencias de ADN como herramienta de estudio de la evolución.

  • Ser capaz de realizar análisis elementales de comparación de secuencias de ADN para estudiar la evolución.



Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Competencias Básicas

Cuarto Curso

Objetivos

Cuarto Curso

de Biología y Geología

Criterios de Evaluación

Cuarto Curso de Biología y Geología

  • Utilizar Internet de manera crítica y responsable para la búsqueda y la selección de información relacionada con la historia geológica de nuestro planeta.

  • Interpretar y comparar la información cuantitativa presentada en diversos formatos: tablas, columnas estratigráficas, gráficos y dibujos ilustrativos.

  • Identificar las características geológicas y de los seres vivos de cada era y período.

  • Describir las características más importantes de la Tierra en otras épocas en cuanto a presencia de seres vivos, distribución de tierras y mares, atmósfera y clima.

  • Utilizar Internet de manera crítica y responsable para la búsqueda y la selección de información relacionada con los riesgos sísmico y volcánico.

  • Elaborar una síntesis propia a partir de diferentes fuentes de información.

  • Reconocer las diferentes manifestaciones de la actividad interna de la Tierra.




  • Identificar las manifestaciones más comunes de la actividad interna de la Tierra.

  • Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para informarse, formarse y comunicarse.

  • Identificar los principales grupos de rocas y conocer los procesos que los originan.

    • Reconocer los principales grupos de rocas y cómo se originan.

  • Aplicar en distintas situaciones y contextos sus lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) al elaborar la información.

  • Interpretar y comparar la información cuantitativa presentada en diversos formatos: tablas, columnas estratigráficas, gráficos y dibujos ilustrativos.

  • Entender cómo se produce la circulación de la materia y el flujo de la energía en los ecosistemas.

    • Ser capaz de representar la circulación de la materia y el flujo de la energía en los ecosistemas.

  • Acceder a la información en sus diferentes soportes con el objetivo de encontrar la que necesita en cada caso.

  • Identificar las medidas preventivas y correctoras aplicables a cada impacto.

  • Reconocer las principales medidas preventivas y correctoras que se utilizan para reducir un impacto ambiental.

  • Utilizar Internet de manera crítica y responsable para la búsqueda y la selección de información relacionada con la célula y el desarrollo de sus funciones vitales, principalmente la reproducción.

  • Comprender las diferencias entre las reproducciones asexual y sexual, y la utilidad de cada una.

  • Describir la utilidad de las reproducciones sexual y asexual, y enumerar diferencias entre ellas.

  • Aplicar en distintas situaciones y contextos sus lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) para elaborar y transformar la información, y producir creaciones originales.

  • Conocer los conceptos de clonación, organismo transgénico, terapia génica y Proyecto Genoma Humano.

  • Explicar en qué consisten la clonación, los organismos transgénicos, la terapia génica y el Proyecto Genoma Humano.

  • Utilizar Internet de manera crítica y responsable para la búsqueda y la selección de información relacionada con el origen de las especies, las teorías evolutivas y el proceso de hominización.

  • Resumir los principales aspectos de la evolución humana (hominización).

  • Explicar los aspectos clave de la evolución humana (proceso de hominización).



Competencia Social y Ciudadana

Competencias Básicas

Cuarto Curso

Objetivos

Cuarto Curso

de Biología y Geología

Criterios de Evaluación

Cuarto Curso de Biología y Geología

  • Asumir responsabilidades ante la realización de tareas en equipo y participar activamente en el desarrollo de estas.

  • Interpretar un mapa geológico para reconstruir la estructura geológica del subsuelo.

  • Ser capaz de reconstruir la estructura geológica del subsuelo a partir de un mapa geológico.

  • Conocer e integrar las actitudes individuales y sociales que pueden reducir el impacto humano sobre el medio ambiente.

  • Reconocer la necesidad de una gestión ambiental, y sus acciones preventivas y correctoras.

  • Describir los motivos de la necesidad de una gestión ambiental, y enumerar las acciones preventivas y correctoras.

  • Opinar y posicionarse a partir de la comprensión de las implicaciones derivadas de la ingeniería genética.

  • Comprender las implicaciones ecológicas, sociales y éticas de los avances en biotecnología genética.

    • Ser consciente de las implicaciones de la aplicación de los avances en biotecnología genética para el medio ambiente, la sociedad y la ética.

  • Identificar las repercusiones y las consecuencias que tuvo la teoría del origen de las especies de Darwin en el pensamiento y la sociedad de su época.

  • Comprender la responsabilidad del ser humano en el futuro de la evolución y de la vida sobre la Tierra.

    • Exponer la relevancia de las acciones humanas en el futuro de la evolución y de la vida sobre la Tierra, y la responsabilidad que ello conlleva.



Competencia Cultural y Artística

Competencias Básicas

Cuarto Curso

Objetivos

Cuarto Curso

de Biología y Geología

Criterios de Evaluación

Cuarto Curso de Biología y Geología

  • Idear, planificar y concretar la creación de un dibujo esquemático de un paraje natural para que sea atractivo además de informativo.

  • Conocer las características de los principales sistemas morfoclimáticos y relacionarlos con el clima y el relieve de cada uno de ellos.

  • Conocer el clima, el relieve y las características principales de los sistemas morfoclimáticos más importantes.

  • Utilizar técnicas y materiales de dibujo para representar la morfología de las células de la levadura del pan y su proceso de gemación.

  • Conocer en qué consiste el ciclo celular y cada una de sus fases.

  • Explicar el ciclo celular en su conjunto y cada una de sus fases.



Competencia para Aprender a Aprender

Competencias Básicas

Cuarto Curso

Objetivos

Cuarto Curso

de Biología y Geología

Criterios de Evaluación

Cuarto Curso de Biología y Geología

  • Aplicar los conocimientos sobre el análisis de una columna estratigráfica para el estudio de la historia geológica de un territorio.

  • Interpretar las columnas estratigráficas para la reconstrucción de la historia de un territorio.

  • Ser capaz de reconstruir la historia de la Tierra mediante la interpretación de columnas estratigráficas.

  • Formular y plantearse preguntas ante la realidad y los conocimientos relacionados con la dinámica interna de la Tierra.

  • Conocer la energía interna de la Tierra y su aprovechamiento.

  • Describir lo que se conoce como energía interna de la Tierra y las principales maneras de aprovecharla.

  • Aplicar los conocimientos y las estrategias en contextos nuevos y diversos.

  • Relacionar los procesos geológicos externos con el agente causante responsable.

  • Ser capaz de vincular los agentes geológicos externos con los procesos geológicos que modelan el relieve.

  • Animarse a realizar tareas nuevas, como las prácticas de laboratorio, y ser proactivo.

  • Identificar las fases de la mitosis y de la meiosis en microfotografías y esquemas.

  • Relacionar fases de la mitosis y de la meiosis con representaciones esquemáticas y fotografías.

  • Evaluar su aprendizaje y actitud hacia el estudio.

  • Reconocer los factores que intervienen en la evolución de las especies.

  • Identificar los factores que conducen a la evolución de las especies.



Autonomía e Iniciativa Personal

Competencias Básicas

Cuarto Curso

Objetivos

Cuarto Curso

de Biología y Geología

Criterios de Evaluación

Cuarto Curso de Biología y Geología

  • Pedir ayuda y consejo cuando la necesite al interpretar un mapa topográfico.

  • Entender la influencia de los factores litológicos, estructurales, dinámicos y antrópicos en el modelado del relieve.

  • Comprender la relación entre el modelado del paisaje y los factores litológicos, estructurales, dinámicos y antrópicos.

  • Analizar y seleccionar las informaciones y las sugerencias que recibe.

  • Reconocer la evolución de los ecosistemas en el tiempo y su tendencia natural.

  • Describir los cambios que se suceden en la evolución natural de los ecosistemas.

  • Tomar decisiones para hacer frente a situaciones cotidianas y elaborar su propio proyecto de vida en buena sintonía con el medio ambiente.

  • Diferenciar las medidas predictivas, preventivas y correctoras de los riesgos ambientales, y su razón de ser.

  • Ser capaz de distinguir entre medidas predictivas, preventivas y correctoras de los riesgos ambientales, y su objetivo.


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