Juegos y actividades lúdicas




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títuloJuegos y actividades lúdicas
fecha de publicación06.03.2016
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PS Fachdidaktik II Spanisch ponencia WS 07/08

Mag. Isolde Seeleitner juegos y actividades lúdicas Geier, Mittermayr, Niederhuber


Juegos y actividades lúdicas

ponencia
Fachidadaktik Spanisch II

WS 07/08

Mag. Isolde Seeleitner

Theresa Geier, Sarah Mittermayr, Theresa Niederhuber

Cuatro en Raya

(Juego)
Nivel: Nivel elemental y nivel intermedio

Número de participantes: 3 (2 jugadores, 1 alumno/a como guía del juego)
Material:

  • Un tablero con 36 cuadros (de 1 a 6 y de ‘a’ a ‘f’)

  • 36 pequeñas tarjetas (con tareas en la parte trasera)

  • Aproximadamente 40 pequeñas plaquitas de dos colores (p.ej.: 20 de rojo / 20 de verde)

  • Una hoja con las soluciones para el guía del juego

  • 2 dados con los números de 1 a 6, y las letras de ‘a’ a ‘f’


Transcurso del juego:

Posibilidad 1: Los / las alumno/as deciden qué plaquita quieren tomar y así llegan más rápido a tres (o cuatro o cinco) en una línea.

Posibilidad 2: Se necesitan dos dados y ellos informan a los / las alumno/as qué plaquita – y por consiguiente qué tarea – tienen que tomar.
Si el / la alumno/a ha solucionado la tarea correctamente, pone una de sus plaquitas sobre el cuadro de la tarea.

El / la alumno/a que primero tiene tres (o cuatro o cinco) de sus plaquitas en una línea (horizontal, vertical, diagonal) ha ganado.
Tareas posibles:

El ‘Cuatro en Raya’ se puede aplicar con diferentes temas gramaticales, desde un nivel elemental a intermedio y avanzado:

  • Números (nivel elemental)

  • Conjugaciones de verbos (nivel elemental, intermedio)

  • Transformar el infinitivo de un verbo en un tiempo del pasado (p.ej. Indefinido) (nivel elemental, intermedio)

  • Transformar frases de afirmativo a negativo ( nivel elemental, intermedio)

  • Formas irregulares del Subjuntivo (nivel intermedio, avanzado)


Cuatro en Raya – El Tablero







1


2


3


4


5


6


A


















B


















C


















D


















E


















F



















Dominó & El Mobiliario

(Actividad Lúdica)
Nivel: Nivel elemental

Número de participantes: 2 alumno/as

Objetivos:

  • Profundizar el nuevo vocabulario (aquí: El mobiliario)

  • Cada alumno/a desempeña el papel del guía de la acitividad, porque tiene que prestar atención durante toda la actividad

  • ‘Dominó’ es una actividad bien conocida y no requiere mucha instrucción por parte del profesor

  • Los / las alumno/as se corrigen a sí mismo/as, porque tienen la solución si todas las fichas están utilizadas.


Material: ~ 20 fichas con imágenes y palabras de un tema (aquí: El mobiliario)

Transcurso de la actividad lúdica: Los / las alumno/as dividen las cartas entre sí mismos. El / la alumno/a que encuentre la palabra “inicio” en una de sus cartas empieza y la pone en la mesa. Ahora, ambos alumno/as buscan la parte ausente de esta tarjeta hasta que todas las cartas estén colocadas en la mesa.
Tareas posibles:

  • Nuevo vocabulario (con imágenes y palabras)

  • Formas irregulares de verbos (con infinitivo y forma conjugada)

  • Verbos de diferentes tiempos (con infinitivo y – p.ej. – Indefinido)

Domino – El Mobiliario

inicio









el armario









la mecedora








el cojín






la cama






la vajilla






el escritorio







la lámpara





la mesa





el reloj de pared





la silla





la alfombra





las cortinas






el espejo





el sofá





el televisor





el cuadro






la papelera





el perchero





los cubiertos

final





  1. La alfombra

  2. El armario

  3. La cama

  4. El cojín

  5. Las cortinas

  6. El cuadro

  7. Los cubiertos

  8. El escritorio

  9. El espejo

  10. La lámpara




  1. La mecedora

  2. La mesa

  3. La papelera

  4. El perchero

  5. El reloj de pared

  6. La silla

  7. El sofá

  8. El televisor

  9. La vajilla





Expedición a Machu Picchu

(Actividad Lúdica)
Nivel: Nivel intermedio, avanzado

Número de participantes: 6-8 participiantes

Objetivos:

  • Trabajar en grupo y llegar a un acuerdo

  • Adoptar un rol / otro punto de vista y sostener esta opinión


Material: 6-8 fichas de rol

Transcurso de la actividad lúdica: El / la profesor/a explica a los / las alumno/as la situación: existe la posibilidad de participar en una expedición a la región del muy bien conocido monumento ‘Machu Picchu’ en América Latina. Seis (u ocho) personas quieren participar en el viaje, pero en el avión / en el barco hay solamente tres (o cuatro) butacas. Se reparten las fichas de rol a los / las alumno/as. Cada uno/a se familiariza con su ‘nueva identidad’ y puede pensar en razones para viajar a Machu Picchu. Después los / las alumno/as empiezan a dar sus razones y las presentan. El / la profesor/a desempeña el papel del guía de la actividad y estimula a los / las alumno/as para que encuentren a las personas que finalmente pueden visitar el monumento inca.

Al final de la actividad los / las alumno/as tienen que nombrar a las tres (o cuatro) personas que pueden visitar Machu Picchu.
Tareas posibles: Se pueden usar más o menos fichas de rol, con diferentes personajes, depende del tema. Uno también puede variar el tema: un barco salvavidas, en una isla desierta, una excursión, etc.

Un experto en supervivencia


  • Tienes 38 años

  • Sería tu mayor desafío

  • Puedes ir al extremo / pasar tus límites de supervivencia

  • Hace un mes te has separado de tu novia y necesitas una distracción



Una profesora de idiomas indígenas


  • Tienes 36 años

  • Tienes antepasados incas y te interesa tu historia familiar (investigación genealógica)

  • Quieres investigar una lengua ya extinta

  • Necesitas información de la gente que vive alrededor de Machu Picchu

Una cantante muy famosa y buena


  • Tienes 20 años

  • Tienes éxito mundial

  • Buscas un sitio para un concierto especial

  • Piensas que Machu Picchu es el lugar perfecto para tu boda



Un médico


  • Tienes 51 años

  • Quieres estudiar los síntomas de una enfermedad no bien conocida

  • Necesitas una vacuna de un árbol que existe solamente en esta región del mundo

Una chica joven


  • Tienes 14 años

  • Tienes una enfermedad grave

  • Sería tu deseo visitar Machu Picchu, porque te encanta la cultura inca



Un sacerdote


  • Tienes 68 años

  • Quieres ayudar a la gente que vive allí, porque es muy pobre

  • Puedes dar buenos consejos si hay dudas existenciales

Un chico joven


  • Tienes 25 años

  • Estás deprimido porque no tienes trabajo

  • Buscas el sentido de tu vida

Una arqueóloga


  • Tienes 24 años

  • Te interesas por las excavaciones en esta área

  • Escribes tu tesis sobre la magia de los Inca


Bingo

(Juego)
Nivel: nivel elemental

Número de participantes: todo el grupo

Referencia al currículo / al manual: Al incicio del aprendizaje, cuando se introduce los números

Objetivos: Los A/A conocen los números

Material:

  • un tablero para cada A/A


Transcurso del juego/de la actividad lúdica:

  • Cada A/A recibe un tablero. Tienen que rellenarlo con 9 números de 1 a 30.

  • El/la profesor/a comienza a decir diferentes números (tiene que apuntar los números dichos) de 1 a 30 y los A/A tienen que tachar el número de su tablero cuando lo dice el profesor

  • Quién ha tachado todos sus números gana. Se le podría dar un pequeño premio, como p.e. un chocolate


Tareas posibles:

  • números


Tablero




















Coartada

(Actividad Lúdica)
Nivel: nivel intermedio

Número de participantes: todo el grupo (~ 16 personas)

Referencia al manual: Gente 2. Gente de novela. Los A/A saben la diferencia entre el indefinido y el imperfecto y saben plantear preguntas en el pasado.
Objetivos: Los A/A consolidan el uso del imperfecto y del indefinido y tienen la posibilidad de plantear preguntas en el pasado. Además son capaces de defenderse contra acusaciones.
Material:

  • 13 tarjetas con policías y 3 tarjetas con ladrones


Transcurso del juego/de la actividad lúdica:

  • El/la profesor/a dice: “Ayer, a las nueve de la noche tuvo lugar un atraco al Oberbank en la Polizeidirektion. Hay tres sospechosos, que están en esta aula.”

  • Los /las alumno/as escojen cada uno una tarjeta, así saben si son policías o ladrones.

  • Los tres sospechosos tienen que salir del aula para presentar una coartada en cinco minutos, mientras el resto del grupo, los policías, piensan en las preguntas que puedan plantear para que declaren culpables a los ladrones.

  • Después de cinco minutos entra uno y los policías tienen 3 minutos para interrogarlo. Lo mismo pasa con los otros dos.

  • Cuando terminen de interrogarlos, los policías tienen que decidir si son culpables o no. Por cierto tienen que justifiar su decisión.

Tareas posibles:

  • Preguntar y contestar

  • Defenderse


Tabu

(Juego)

Nivel: nivel intermedio

Número de participantes: 4 (3 jugadores, 1 guía del juego)

Referencia al manual: Hueber Großer Lernwortschatz: Tiempo libre y descanso (12/1-12/5. pag. 224-233)

Objetivos:

  • Los A/A son capaces de explicar una palabra sin usar cierto vocabulario

  • Los A/A controlan si saben aplicar el nuevo vocabulario

Material:

  • 24 tarjetas con el vocabulario


Transcurso del juego:

  • El grupo elige una persona que explica, dos que adivinan y una que controla

  • La persona que explica, toma una tarjeta y debe describir el vocablo escrito sin usar las tres palabras que aparecen abajo de la tarjeta. Los otros tienen que adivinar y cuando uno dice el vocablo recibe un punto. El guía del juego debe vigilar que el participante que explica no diga las palabras prohibidas (Cuando dice una palabra prohibida tiene un punto menos)

  • El jugador que adivina el vocablo tiene que formar una frase en la cual utiliza la palabra. Además es automaticamente el participante siguente que explica y la persona a su derecha es el próximo guía del juego

  • La persona que al final tiene la mayor cantidad de puntos gana.


Tareas posibles:

  • para consolidar el nuevo vocabulario de cada tipo


Hueber 12/1-5


el descanso

dormir, relajarse, fin de semana


el invitado

cenar, casa, venir




el carnaval

disfrazarse, divertirse, febrero


el brindis

beber, alcohol, cava


el agasajo

invitado, gentil, anfitrión


la festividad religiosa


Navidades, Pascua, iglesia



la hospitalidad

gentil, casa, invitación


el circo

animal, clown, acrobacia


el teatro

actor, escenario, drama


el concierto

cantar, música, estrella


el desfile

guapo, modelo, pasarela


la exposición

arte, museo, cultura


la excursión

viajar, escuela, naturaleza


el guía

Turismo, ciudad, monumento


la propina

camarero, dinero, restaurante


el destino

Viaje, sueño, llegar


La tienda libre de impuestos

aeropuerto, comprar, barato




el pasaporte

aeropuerto, viaje, documento


la estancia

quedarse, hotel, tiempo


el equipaje

maleta, vestidos, viajar


el concurso

belleza, premio, jurado


la pista de baile

música, discoteca, salir


el senderismo

montaña,deporte, marchar



Activity

(Juego)
Nivel: nivel avanzado

Número de participantes: 4

Referencia al currículo, al manual:

Hueber: Großer Lernwortschatz Spanisch, capítulo 14 “la tierra“

Objetivos: Repasar y profundizar vocabulario ya conocido de un cierto tema.

Material: un tablero, 4 fichas, fichas con términos, un reloj de arena
Transcurso del juego:

Cada participante tiene un bolo de color diferente. En 24 casillas los equipos deben dibujar, explicar o expresar con pantomima diferentes términos. La actividad que tienen que realizar los jugadores se ve en un símbolo en el tablero. Cada término implica una dificultad diferente y se obtiene una cantidad diferente de puntos (1-3) para mover con su ficha.

Mientras un jugador ejerce la actividad se tiene que emplear un reloj de arena que está contando el tiempo disponible. Cuando su pareja adivina lo que está dibujando, explicando o expresando con pantomima tiene permiso de mover p.e. dos cuadros. Su pareja no debe ver antes el término del otro! El objetivo es cruzar la meta lo más rápido posible. La persona que es primera, gana!
Tareas posibles:

cambiar el nivel del juego, cambiar la parte de la oración,...


dibujar


el volcán (1)


la isla (1)

el tornado (2)

el continente (2)


la bosque (1)

el oso (1)

el diamante (1)


la granja (2)

el cocodrilo (2)

el África (2)


el tractor (2)

la nube (1)

la bahía (2)


la ciudad (1)

el rayo (2)

la playa (2)


la energía solar (2)





explicar


la errupción (2)


la península (1)

el ayuntamiento (2)

el glaciar (2)


el desierto (2)

el ciudadano (3)

el oro (2)


el parque (2)

la sequía (2)

el América (1)


el agricultor (2)

el lobo (2)

el océano (2)


la cosecha (3)

el cactus (2)

la gota (2)


la selva (2)

el invernadero (3)


pantomimar

el terremoto (2)


el toro (1)

la calor (1)

el mar (2)


el caballo (2)

el perro (1)

el río (2)


la basura (3)

el pájaro (1)

la montaña (1)


la lluvia (1)

la rosa (3)

plantar (2)


el frío (1)

la gallina (2)


EL CUBITO

(actividad lúdica)
Nivel: nivel elemental

Número de participantes: 2-10

Referencia al currículo, al manual:

Caminos 1: Unidad 2 – incl. Unidad 7

Objetivos:

repasar la conjugación de verbos (en presente) ya conocidos

Material: un cubito, fichas con verbos

Transcurso de la actividad lúdica:

Un alumno tiene que tirar una cifra con un cubito. Después toma una ficha (qué está al revés en la mesa). El número se refiere a la persona del verbo que tiene que conjugar. Se puede continuar con el juego hasta que se ha repasado todos los verbos algunas veces.

Tareas posibles:

Verbos más difíciles, emplear tiempos diferentes


querer


pedir

poder

ser


trabajar

aprender

vivir


tener

estar

ir


almorzar

llamarse

ducharse


comer

dormir

hacer


abrir

volver


¿Quién soy?

(Actividad Lúdica)
Nivel: nivel intermedio

Número de participantes: 2-20

Objetivos:

planteamiento de preguntas correctas

Material: fichas que estén pegosas (Post-it)

Transcurso del juego/de la actividad lúdica:

Un alumno se imagina una persona famosa que muchos conocen. Escribe este nombre sobre una pequeña ficha y la pega en la frente de su compañero/a. Lo importante es que no vea “quién es”. Ahora tiene que adivinar qué persona es. Para esto tiene que emplear preguntas como:

  • ¿Soy mujer?

  • ¿Soy actor, actriz?

  • ¿Tengo hijos? etc.

Sus compañeros/as sólo pueden responder con sí o no.


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