ProgramacióN

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

• 
  Rigor argumental, de modo que el alumno pueda seguir el camino de la reflexión que fundamenta y justifica las tesis expuestas y alcance un aprendizaje significativo.
  
• 
  Claridad expositiva, fruto de un lenguaje asequible que no renuncia, sin embargo, a la precisión y a la exigencia de que el alumno se haga con un mínimo de vocabulario específico de esta disciplina, imprescindible en una materia como esta.
  
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  Imparcialidad, que lleva a exponer con ecuanimidad los argumentos a favor y en contra de las posturas filosóficas expuestas.
  
• 
  Cercanía al mundo del alumno, de modo que se recurre, siempre que ha sido posible, a ejemplos extraídos de la experiencia cotidiana, y se han primado los textos de origen literario o periodístico sobre los estrictamente filosóficos, que resultarían excesivamente complejos para este nivel y reiterativos respecto a 2º de Bachillerato, por su planteamiento historicista.
  

• 
  Las actividades que se proponen al final de cada uno de los epígrafes y subepígrafes están destinadas a verificar, especialmente, la comprensión de los contenidos estudiados, y de modo mucho más integrador las finales de la unidad.
  
• 
  Las Disertaciones, como última actividad de cada unidad, implican una mayor complejidad al exigir de los alumnos no solo la comprensión de los conceptos nuevos, sino su relación con otros y su postura personal (crítica y argumentada) frente a ellos.
  
• 
  Otras propuestas de refuerzo o ampliación aparecen en los materiales de la columna estrecha del libro: los textos y sus actividades le sugerirán al alumno preguntas que se derivan tanto de estos como de la información tratada en el cuerpo central y que ofrecen perspectivas nuevas (las ilustraciones remarcan los contenidos y dan pie, a su vez, a nuevas preguntas sobre el tema en cuestión).
  
• 
  Más propuestas de refuerzo y de ampliación, vinculadas expresamente con los contenidos del libro de texto mediante un icono identificativo, se le presentan al alumno en su CD de recursos.
  

• 
  Sugerencias didácticas para llevar a cabo el refuerzo y la ampliación planteados en el Libro del alumno.
  
• 
  Material fotocopiable con propuestas concretas de refuerzo y de ampliación de contenidos.
  
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  Mapas conceptuales de todas las unidades, que facilitan la asimilación de conocimientos, bien como introducción o como síntesis conclusiva.
  
• 
  Todos los del DVD de recursos multimedia, que también figuran en el CD-Multirom del alumno.
  

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  Técnicas de trabajo:
  
  • 
    Definir términos
    
  • 
    Realizar una valoración crítica
    
  • 
    Comparar teorías
    
  • 
    Hacer un comentario de texto
    
  • 
    Actividad
    
  • 
    Buscar información en la web
    
  • 
    Realizar un trabajo de investigación filosófica
    
  • 
    La expresión oral y el debate
    
• 
  Glosario (complementario al vocabulario de cada unidad)
  
• 
  Índice analítico y de autores.
  

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

1. 
   Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
   
2. 
   Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
   
3. 
   Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
   
4. 
   Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
   
5. 
   Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, el castellano y el valenciano, y conocer las obras literarias más representativas escritas en ambas lenguas fomentando el conocimiento y aprecio del valenciano; así como la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y de las personas.
   
6. 
   Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de estudio.
   
7. 
   Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
   
8. 
   Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y asegurar el dominio de las habilidades básicas propias de la modalidad escogida; así como sus métodos y técnicas.
   
9. 
   Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar, de forma solidaria, en el desarrollo y mejora de su entorno social.
   
10. 
    Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
    
11. 
    Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
    
12. 
    Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
    
13. 
    Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
    
14. 
    Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial y de la salud laboral.
    

1. 
   Identificar y apreciar el sentido de los problemas filosóficos y emplear con propiedad y rigor los nuevos conceptos y términos asimilados para el análisis y la discusión.
   
2. 
   Adoptar una actitud crítica y reflexiva ante las cuestiones teóricas y prácticas, fundamentando adecuadamente las ideas.
   
3. 
   Argumentar de modo coherente el propio pensamiento de forma oral y escrita, contrastándolo con otras posiciones y argumentaciones.
   
4. 
   Practicar y valorar el diálogo filosófico como proceso de encuentro racional y búsqueda colectiva de la verdad.
   
5. 
   Analizar y comentar textos filosóficos, tanto en su coherencia interna como en su contexto histórico, identificando los problemas que plantean, así como los argumentos y soluciones propuestas.
   
6. 
   Utilizar procedimientos básicos para el trabajo intelectual y el trabajo autónomo: búsqueda y selección de información, contraste, análisis, síntesis y evaluación crítica de la misma, promoviendo el rigor intelectual en el planteamiento de los problemas.
   
7. 
   Adoptar una actitud de respeto de las diferencias y crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales y ante toda discriminación, ya sea por sexo, etnia, cultura, creencias u otras características individuales y sociales.
   
8. 
   Valorar la capacidad normativa y transformadora de la razón para construir una sociedad más justa, en la que exista una verdadera igualdad de oportunidades.
   
9. 
   Valorar los intentos por construir una sociedad mundial basada en el cumplimiento de los derechos humanos, en la convivencia pacífica y en la defensa de la naturaleza.
   
10. 
    Consolidar la competencia social y ciudadana fundamentando teóricamente su sentido, valor y necesidad para ejercer una ciudadanía democrática.
    
11. 
    Desarrollar una conciencia cívica, crítica y autónoma, inspirada en los derechos humanos y comprometida con la construcción de una sociedad democrática, justa y equitativa y con la defensa de la naturaleza, desarrollando actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
    

CONTENIDOS

1. 
   Contenidos comunes
   

• 
  El pensamiento lógico argumentado: la disertación y el debate.
  
• 
  Análisis y comentario de textos filosóficos y de textos jurídicos, políticos y sociológicos con base filosófica, comprendiendo y empleando con propiedad y rigor los términos y conceptos. Los medios de consulta: utilización y discriminación de su autoridad y validez, especialmente cuando se recurra a las TIC.
  

2. 
   El saber filosófico
   

• 
  Filosofía, ciencia y técnica. Otros modelos del saber.
  
• 
  Las preguntas y problemas fundamentales de la filosofía: realidad, conocimiento y acción.
  
• 
  La filosofía como racionalidad teórica: verdad y realidad.
  
• 
  Relación lingüística y simbólica del sujeto con el mundo.
  
• 
  La filosofía como racionalidad práctica: ética y filosofía política.
  

3. 
   El ser humano: persona y sociedad
   

• 
  La dimensión biológica: evolución y hominización.
  
• 
  Mente y cuerpo: la conciencia.
  
• 
  La dimensión humana y la realidad personal: la dignidad.
  
• 
  La dimensión sociocultural: individuo y ser social. La socialización.
  
• 
  Cultura y civilización. El multiculturalismo.
  
• 
  Concepciones filosóficas del ser humano.
  
• 
  El sentido de la existencia y el hecho religioso.
  

4. 
   Filosofía moral y política
   

• 
  Los fundamentos de la acción moral: libertad y responsabilidad.
  
• 
  La justificación moral: juicios y argumentos morales.
  
• 
  Éticas formales y éticas materiales.
  
• 
  Las teorías éticas ante los retos de la sociedad actual: felicidad, deber y justicia.
  
• 
  La construcción filosófica del concepto de ciudadano y de ciudadanía: génesis histórica y fundamentación filosófica.
  

5. 
   Democracia y ciudadanía
   

• 
  Origen y legitimidad del poder político. El contrato social.
  
• 
  Origen histórico y fundamentos filosóficos del Estado democrático y de derecho.
  
• 
  Modelos de democracias.
  
• 
  La acción del Estado de Derecho: promover y defender los derechos humanos, los valores democráticos y la paz.
  
• 
  Democracia mediática y ciudadanía global.
  

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. 
   Reconocer y explicar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía distinguiéndola de otros saberes o modos de explicación de la realidad, diferenciando su vertiente teórica y práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales.
   

2. 
   Razonar con argumentaciones bien construidas realizando un análisis crítico y elaborando una reflexión adecuada en torno a los conocimientos adquiridos.
   

3. 
   Exponer argumentaciones y componer textos propios en los que se logre una integración de las diversas perspectivas y se avance en la formación de un pensamiento autónomo.
   

4. 
   Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva a la verdad y como proceso interno de construcción de aprendizajes significativos, reconociendo y practicando los valores intrínsecos del diálogo como el respeto mutuo, la sinceridad, la tolerancia, en definitiva, los valores democráticos.
   

5. 
   Obtener información relevante a través de diversas fuentes, elaborarla, contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis de problemas filosóficos, sociológicos y políticos.
   

6. 
   Conocer y analizar las características específicas de lo humano como una realidad compleja y abierta de múltiples expresiones y posibilidades, profundizando en la dialéctica naturaleza y cultura, e individuo y ser social, que constituyen a la persona.
   

7. 
   Conocer y valorar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que libres, responsables, normativas y transformadoras.
   

8. 
   Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos momentos históricos a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en la fundamentación de los Derechos Humanos.
   

9. 
   Reconocer y analizar los conflictos latentes y emergentes de las complejas sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos más importantes que contextualizan la actividad socio-política del ciudadano, manifestando una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación.
   

10. 
    Señalar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su legitimación, identificando las que fundamentan el Estado democrático y de derecho y analizar los modelos de participación y de integración en la compleja estructura social de un mundo en proceso de globalización.