EN CAMBIO, EL CIEN EXISTE Loris Malaguzzi
E l niño
está hecho de cien.
El niño tiene
cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse de amar
cien alegrias
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que soñar.
El niño tiene
cien lenguas
(y además cien cien cien)
pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza y el cuerpo.
Le hablan:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
Le hablan:
de descubrir el mundo que ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.
Le dicen:
que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y el sueño
son cosas
que no van juntas.
Le dicen en suma
que el cien no existe.
El niño dice:
en cambio el cien existe.
"La creatividad no es una cualidad de la que estén dotados particularmente los artistas y otros individuos, sino una actitud que puede poseer cada persona".
ERICH FROMM 1959
Dirección General de Políticas Educativas y Ordenación Académica
Servicio de Formación del Profesorado, Innovación y Tecnologías Educativas
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DATOS DEL PROYECTO DE ACTIVIDAD DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN EN CENTROS DOCENTES 2008-29
I. DATOS DEL PROYECTO DE ACTIVIDAD DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN
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TITULO DE LA ACTIVIDAD
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“La escuela creativa intercultural: Proyecto NOW II”
(Investigación, formación y aplicación del pensamiento creativo y visual en entornos educativos multiculturales)
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CONTENIDOS
PREFERENTES
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X La concreción curricular de las áreas y materias derivada de la implantación de los nuevos decretos de ordenación y currículo.
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X Actualización didáctica orientada a la adquisición de las competencias básicas del alumnado.
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X La convivencia en el centro docente y la educación en valores que promuevan la igualdad de género y de rechazo a las discriminaciones.
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X Desarrollo de modelos y estrategias, que permitan dar respuesta a la diversidad del alumnado.
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X Las relaciones del centro docente con su entorno, la colaboración con las familias y la participación de los diversos estamentos de la comunidad educativa.
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X Otros (descripción) : La incorporación de la creatividad, su investigación, formación docente y aplicación en los procesos de aprendizaje del alumnado en todos los ámbitos de la vida educativa: didácticas de cualquier materia, participación y convivencia de la comunidad educativa, organización y gestión, relación con el entorno, trabajo en RED etc.)
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JUSTIFICACIÓN DE LA RELEVANCIA DEL TEMA PARA EL CENTRO
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El concepto de ESCUELA CREATIVA INTERCULTURAL enlaza tres aspectos clave en los fines de la educación:
las necesidades e intereses que manifiesta una sociedad cada vez más multicultural e interconectada local y globalmente y que se perciben en cualquiera de sus ámbitos de relación humana y con su entorno (educativo, laboral, social, cultural, económico, ambiental, etc.). Hablamos de red colaborativa y creativa.
la mejora del bienestar del cada vez más complejo mundo escolar y la nueva perspectiva de la educación en su enfoque por competencias que se implanta con la LOE, como prescribe la Unión Europea de cara las propuestas del desarrollo de los procesos de convergencia educativa.
Y sobre todo, el desarrollo personal del alumnado: emocional, académico, sociocultural, profesional, etc. Lo que supone facilitar su autonomía, la mejora de su autoestima, el trabajo en equipo, la cooperación educativa con compañer@s, profesorado y familias, etc. Es decir un mayor protagonismo como responsable de su propio proceso educativo y de crecimiento humano
El IES Galileo y restos de centros educativos del área, son hoy por hoy complejas organizaciones humanas, social, temporal y espacialmente, que forman parte del citado contexto. La creatividad y su educación suponen hoy por hoy uno de los elementos distintivos de algunos de los modelos educativos, sociales o empresariales de mayor referencia y éxito (“La Era de la Creatividad”” según Richard.Florida). Todas las áreas del conocimiento, pero especialmente, el área artística han de facilitar el desarrollo de la creatividad en nuestra infancia y adolescencia.
La tradición de algunas iniciativas que se coordinan desde el centro, de colaboración con el resto de escuelas de la zona, o con otras entidades, conforman una clara RED SOCIOEDUCATIVA a considerar como recurso y fundamento para poner en marcha este proyecto de trabajo de investigación y acción cooperativo y participativo.
Justificamos así mismo el proyecto, considerando entre otras, las tesis de las inteligencias múltiples de Gardner, de la inteligencia emocional de Goleman, de creatividad y pensamiento lateral de De Bono, de Educación Intercultural de Muñoz Sedano o de participación democrática escolar de Santos Guerra, entre otras fuentes de “in-formación”.
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II. DATOS DE LA PERSONA QUE COORDINA
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Nombre
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Manuel
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Apellidos
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García Almozara
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NIF
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31.219.773 X
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Correo-e
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manuelia@educastur.princast.es
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III. RELACIÓN DE PERSONAS QUE PARTICIPAN EN LA ACTIVIDAD
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Nombre y Apellidos
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NIF
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Manuel García Almozara
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31.219.773 X
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Victorina Robles García
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10.824.955 M
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Mª Pilar Lozano León
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10.582.601 W
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Mª Elena Fernández Campoamor
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71873941 E
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Irene García Fernández
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45428867 A
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Mª Carmen Cuesta Ontañón
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76956161 R
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Noelia Fernández García
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53516237 K
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Rocío Vigo Pastur
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76938953 C
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Yolanda Suárez Suárez
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76942687-M
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Mª Fernanda Martínez Coutinho
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46770602 X
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Sonia María Perelló Rodríguez
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10905354 L
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Susana Bedia Alonso
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454 332 39 M
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Cecilia Méndez López
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76943078-M
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Alicia Gimzo García
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