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REFUERZO DE MATEMÁTICAS 2º DE E.S.0.


01. INTRODUCCIÓN

La materia optativa de Refuerzo de Matemáticas, está pensada para aquellos alumnos que tienen dificultades de aprendizaje en el área de Matemáticas y pendientes las Matemáticas de 1º E.S.O.
La inscripción de los alumnos en esta optativa se ha hecho a propuesta del equipo educativo, asesorado por el de orientación. Durante este curso se dispone de un grupo de Refuerzo de Matemáticas en 2º E.S.O. con alumnos procedentes de los grupos de 2º E.S.O.

02. OBJETIVOS
El fin de esta materia optativa es contribuir a la consecución de los objetivos de dicha área afianzando el aprendizaje de sus contenidos mínimos.

03. CONTENIDOS
Su currículo se diseñará a lo largo del curso y con la experiencia de cursos anteriores, seleccionando contenidos y criterios de evaluación establecidos como mínimos en las programaciones del área de Matemáticas del curso correspondiente y anteriores, incluyéndose, a estos efectos, si procede lo correspondiente a la Educación Primaria, siempre teniendo en cuenta las necesidades educativas detectadas en los alumnos. La programación de esta materia se incluirá en la memoria anual del Departamento de Matemáticas.

04. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología a utilizar en estas clases es muy personalizada, siendo esto posible por tratarse de grupos reducidos de alumnos, aunque a veces esta labor es muy difícil, ya que el tipo de alumnado de estos grupos, ya sea por el desfase que tienen en el área, ya sea por otros condicionantes (heterogeneidad en el aula, alumnos de integración, de compensatoria) no permiten esta atención.
Se trabaja con fichas individuales del libro Refuerzo de Matemáticas 2ª ESO de la Editorial SM.


05. MÍNIMOS EXIGIBLES



Dada la naturaleza de la asignatura los mínimos exigibles se refieren más a procedimientos y actitudes que a conceptos. Teniendo esto en cuenta los mínimos serán:

  • Iniciativa e interés por el trabajo.

  • Correcta comprensión de enunciados.

  • Ser capaz de encontrar estrategias para enfrentarse a un problema, aunque no llegue a la solución final.

  • Participación activa en el trabajo en clase, tanto individual como colectivamente.

  • Correcta comprensión tanto oral como escrita de los procesos realizados.

  • Uso de los términos matemáticos adecuados.

  • Desarrollo de hábitos de trabajo.

  • Resolver problemas cotidianos.


06. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En el Refuerzo de Matemáticas la evaluación no debe ser un acto terminal en el proceso de enseñanza, por tanto no se puede resumir en una prueba al final de cada tema.

El proceso de evaluación ha de contemplar dos aspectos:

  • Evaluación del aprendizaje

El objeto es valorar la evolución de las capacidades y las modificaciones en las actitudes

  • Evaluación del proceso de enseñanza

El objeto es corregir las desviaciones que se puedan producir a lo largo del proceso de aprendizaje

Para la evaluación de estos aspectos se utilizarán varias fuentes de datos:

- El cuaderno del alumno: formado por las fichas que van realizando en clase.

- La observación en el aula.

- Pruebas escritas.

La recogida periódica del cuaderno del alumno aporta datos sobre el método de trabajo, nivel de expresión escrita, hábitos de trabajo, organización, dificultades, autoexigencia, perseverancia en el trabajo, etc.

La observación en el aula proporciona información sobre proceso de trabajo, interés, motivación, atención, concentración, nivel de comprensión, participación en el trabajo en grupo y su papel en éste, expresión oral, etc.

La realización de pruebas escritas puede aportar información sobre ciertos aspectos de cada alumno en particular, de lo que es capaz de hacer, de su manejo de términos matemáticos, conocimiento y uso de algoritmos básicos, procesos de razonamiento, etc.

Dadas las características especiales del Refuerzo de Matemáticas parece claro que el trabajo diario del alumno, valorado a través de la observación en el aula y de su cuaderno, la principal fuente de información para su evaluación.

Tanto en el trabajo en el aula, como en las posibles pruebas escritas, se tendrán en cuenta los procesos frente a los resultados, valorando los razonamientos (lleven a conclusiones acertadas o no) y su expresión, tanto oral como escrita.
En Septiembre, al final del curso, habrá una prueba extraordinaria.

07. SISTEMA DE RECUPERACIÓN
Los alumnos que tengan pendiente el Refuerzo de Matemáticas de 2º E.S.O. podrán superarlo:

Por parciales: Se realizarán dos pruebas parciales, una el 27 de Enero y otra el 21 de Abril, de Refuerzo de Matemáticas de 2º E.S.O. Cada parcial con calificación de al menos 5 puntos se considerará superado y el alumno recupera dicha materia si la suma de calificaciones de ambos parciales, es de al menos 10 puntos.

En junio: En caso de que un alumno no apruebe por parciales, deberá presentarse a toda la materia el 5 de mayo. Para ser considerado APTO en este examen global debe obtener al menos 5 puntos.

En septiembre: El alumno contará con una convocatoria extraordinaria, debiendo presentarse al examen correspondiente.


PROGRAMACIÓN PARA
SEGUNDO CICLO DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA

3ER CURSO – E.S.O.


ÍNDICE



  1. INTRODUCCIÓN

  2. OBJETIVOS

  3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

  4. CONTENIDOS

  5. CRITEROS DE EVALUACIÓN

  6. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

  7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

  8. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

  9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

  10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

  11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

  12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ANEXO 1: Examen extraordinario de septiembre

ANEXO 2: Actividades de recuperación de la materia pendiente

ANEXO 3: Examen extraordinario para el alumnado con pérdida de evaluación continua.

01. INTRODUCCIÒN
El propósito de los profesores de este departamento, al proponer esta programación, es adaptar los contenidos propuestos por el M.E.C. a las características de los alumnos de este centro, así como fijar y unificar los métodos didácticos y los criterios de calificación de nuestros alumnos. Con este fin, hemos fijado ciertos objetivos generales para este ciclo:


  1. Proporcionar a los alumnos un marco conceptual y organizativo que le permita maté matizar situaciones diversas de la vida real, así como de otras ciencias, y para ello conviene que adquieran progresivamente las técnicas necesarias para:




  1. Describir y enunciar una propiedad o un proceso.




  1. Comprender y utilizar el lenguaje matemático con la nomenclatura adecuada.




  1. Interpretar datos, resolver problemas y estimar sus soluciones.




  1. Comprender el sentido y la necesidad de las demostraciones, de modo que puedan descubrir por sí mismos algún error y comprobar o hacer las más sencillas.




  1. Incrementar los recursos de los alumnos en lo que se refiere a esquemas, diagramas, gráficos, instrumentos de cálculo, etc.

02. OBJETIVOS


  • Saber reconocer y diferenciar números naturales, enteros, racionales y reales.

  • Saber escribir y ordenar todos los números.

  • Dominar los algoritmos tradicionales de las operaciones.

  • Dominar las reglas de simplificación, signos, denominadores, operaciones con paréntesis.

  • Resolver problemas de proporcionalidad y manejar con soltura los porcentajes.

  • Conocer y manejar con soltura las sucesiones.

  • Conocer las progresiones aritméticas y geométricas y aplicarlas a situaciones problemáticas

  • Saber lo que es un polinomio.

  • Operaciones con polinomios.

  • Regla de Ruffini. Factorización.

  • Saber diferenciar expresiones algebraicas de ecuaciones algebraicas.

  • Plantear ejercicios fáciles de enunciado algebraico.

  • Saber operar con ecuaciones de primer grado.

  • Analizar problemas en los que aparezcan ecuaciones de primer grado, entender los enunciados, saber expresarlos mediante letras o incógnitas. Resolverlos.

  • Conocer y saber resolver algunos problemas clásicos, grifos, relojes, edades entre padres e hijos...

  • Saber interpretar unos datos estadísticos y unas gráficas.

  • Conocer y diferenciar frecuencia absoluta y frecuencia relativa.

  • Saber hallar: media aritmética, varianza, desviación típica. Llegar a una interpretación sencilla a partir de los datos.

  • Saber diferenciar fenómenos “casuales” y fenómenos “aleatorios”.

  • Llegar a la probabilidad de sucesos sencillos, mediante juegos: dados, barajas, dominós, monedas... Regla de Laplace.

  • Representar funciones sencillas como aplicación d casos concretos de la vida real. Recibo de la luz, gas, teléfono, llamadas de teléfono desde una cabina, pago de tarifas en paquetes postales, en aparcamientos de coches...

  • Diferenciar entre funciones lineales y funciones afines.

  • Resolver problemas elementales en los que aparezcan rectas

  • En Geometría repasaríamos todos los conceptos que en su día estudiaron y no recuerdan. Ángulos, áreas, perímetros, volumen, semejanza, traslaciones...





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