Autoridades y Participantes en el Proyecto la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud




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XI. Evaluación Integral de la Función Académica y de la Gestión de la EUCS



La autoevaluación de las carreras de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud, se realizará periódicamente, utilizando las guías e instrumentos que proponga el Sistema de Autoevaluación para la Acreditación de la UNAH.

Una vez que las carreras cumplan con los estándares de calidad establecidos por la agencia de acreditación nacional, se coordinará con el Sistema de Autoevaluación de la UNAH para solicitar la evaluación externa con fines de acreditación.

La concepción de acreditación surge de un campo distinto a la vida educativa, sujeto a las necesidades del mercado ligadas fuertemente a la competitividad; no obstante en educación también se ha hecho sentir la necesidad de asegurar la calidad y pertinencia de la oferta educativa y de la respuesta educativa a las necesidades del desarrollo. La evaluación de las carreras debe considerar los diferentes que le prestan servicios.
La acreditación es un proceso tendiente a reconocer el nivel de calidad ya sea para los programas o instituciones educativas, tomando como base el apego a determinados estándares definidos y reconocidos internacionalmente. La acreditación es un camino que se inicia con la evaluación, que puede ser vista exclusivamente como un medio de control y medición cuantitativa, pero que, en el proceso de reforma universitaria se entiende como un proceso dinámico, participativo y crítico.



XII. Bibliografía





  • Constitución de la Republica

  • Ley de Educación Superior

  • Normas Académicas de Educación Superior

  • Ley Orgánica de la UNAH

  • Reglamento de la Ley Orgánica

  • Reglamento de Juntas Directivas y de las Facultades, Centros Universitarios y Centros Regionales

  • Reglamento de Departamentos y Carreras

  • Plan Plurianual de la Reforma Universitaria, 2006-2008

  • Modelo Educativo de la UNAH

  • Modelo Teórico de la UNAH-VS

  • Análisis de Situación del Departamento de Cortés

  • Fundamentación Curricular de la Escuela de Ciencias de la Salud. García J, Cruz E, UNAH-VS, 2007.

  • Investigación Acción sobre Promoción de la Salud, García J, Cruz E, UNAH-VS, 2007

  • Educación en Ciencias de la Salud, Fascículo I y II

  • Educación Permanente en Salud, Haddad J.

  • Requisitos globales mínimos esenciales en educación médica. Comité Central, Instituto para la Educación Médica Internacional (IIME), New York, USA.

  • Comunidad de aprendizaje repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje. Rosa María Torres

http://www.rsu.uninter.edu.mx/doc/marco_conceptual/RepensandoloEducativodesd eelDesarrolloLocal.pdf





  • Comunidades de aprendizaje una experiencia educativa con futuro. volumen 249 año 2004

http://www.fe.ccoo.es/publicaciones/TE/249/249.pdf


  • Comunidad de aprendizaje para el desarrollo. François Vallaeys

http://www.rsu.uninter.edu.mx/doc/marco_conceptual/ComunidadesdeAprendizajeparaelDesarrollo.pdf

XIII. Anexos




ANEXO No. 1
PLAN DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE LA

ESCUELA UNIVERSITARIA DE CIENCIAS DE LA SALUD

EN LA UNAH-VS
La formación y capacitación del personal docente de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud se visualiza como un proceso permanente que promueve el desarrollo integral de los trabajadores de salud, utilizando el acontecer habitual del trabajo, el ambiente normal del quehacer en salud y el estudio de los problemas reales y cotidianos, como los instrumentos y situaciones más apropiadas para producir tal aprendizaje. (1)
Las necesidades de Educación Permanente en Salud (EPS) emergen de las prácticas de trabajo en el sentido de:

  • Mantener la capacidad profesional

  • Utilizar teorías y técnicas en prácticas innovadoras y creativas

  • Conocer y entender los nuevos conocimientos en el campo de las ciencias

  • Aplicar principios éticos a una actividad que conlleva responsabilidad social

  • Enfrentar los retos técnicos organizativos y sociales de un ambiente de trabajo cambiante

  • Reforzar y sostener una coherente responsabilidad profesional

  • Colaborar con los miembros de todas profesiones de la salud y de otros campos del quehacer, compartiendo experiencias y conocimientos

  • Orientar todo lo anterior para satisfacer las necesidades de salud de los pobladores y de las sociedades.


La EPS se convierte en una herramienta de intervención estratégica, capaz de colaborar para generar nuevos modelos y procesos de trabajo en las instituciones de salud a través de la transformación de las prácticas técnicas y sociales.

El proceso de educación permanente para un equipo docente el objeto de trabajo es doble:(2)

  • Requiere enfatizar el conocimiento técnico y científico que los equipos docentes deben mantener y actualizar.

  • Desarrollo de habilidades para la gestión educativa:

    • estrategias metodológicas para facilitar el aprendizaje.

    • manejar el conflicto.

    • monitorear el desarrollo del proceso educativo.

    • mantener su pertinencia y coherencia.

Características del trabajo educativo a nivel superior:

      • De naturaleza intelectual.

      • De naturaleza organizativa.

      • De carácter operativo.

      • De orden regulatorio y laboral.


Cuestiones centrales a ser abordadas en los procesos de educación permanente en Ciencias de la Salud:

  • Desarrollo humano sostenible como eje transversal de prácticas profesionales.

  • El derecho a salud como estrategia de vinculaciones de la UNAH, docentes, y trabajadores con el proceso social.

  • Promoción y vivencia de valores.

  • Equidad de género y étnica.

  • Promoción de la salud.

  • Educación y didáctica.

  • Calidad y pertinencia de la educación.

  • Investigación en Salud.

Todas las actividades de educación Permanente serán coordinadas por el Comité Interdisciplinario en Educación Permanente en Salud.


Planificación para el año 2008

Actividad/Tema

Tiempo de Ejecución

Desarrollo humano sostenible como eje transversal de prácticas profesionales

Marzo-Mayo 2008

El derecho a salud como estrategia de vinculación de la UNAH, docentes, trabajadores con el proceso social

Marzo-Mayo 2008

Promoción y vivencia de valores

Abril 2008

Equidad de género y étnica

Junio 2008

Promoción de la salud

  • Capacitación en ASIS

Febrero-Marzo 2008

Educación y didáctica:

  • Talleres

  • Seminarios

  • Diplomados

  • Especialidades

  • Maestrías

Marzo-Diciembre 2008

Calidad y pertinencia de la educación

Febrero-Diciembre 2008

Investigación en Salud

  • Metodología de la investigación

  • Desarrollo de investigación interdisciplinaria

Marzo-Diciembre 2008

Asesoría Técnica de Expertos Nacionales e Internacionales

Febrero/Marzo/Abril 2008

Otros considerando el diagnostico de necesidades de educación de la EUCS.

Marzo 2008



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