Autoridades y Participantes en el Proyecto la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud




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2. El Modelo Educativo: Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud



El Modelo Educativo que se propone para la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud es coherente con el Modelo Teórico de la UNAH-VS y con el Modelo Educativo de la UNAH.

Conceptualmente diríamos que el modelo educativo es un instrumento de trabajo, que permite una visión sistémica y coherente de los procesos educativos que surgen en la comunidad. También es considerado como el instrumento de gestión académica de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud, en el cual se articula cada una de las carreras que la UNAH-VS ofrece y es parte de la misión que la UNAH-VS esta llamada a cumplir.
El modelo educativo contempla visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudio; en la sistematización del proceso enseñanza aprendizaje, o bien en la comprensión de alguna parte de un programa de estudio. Desde esa perspectiva, el modelo educativo de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud permite a los docentes tener un panorama de cómo se elaboran los programas, de cómo operan y cuáles son los elementos que desempeñan un papel determinante en un programa o en la práctica didáctica para obtener buenos resultados en el aula de clase.a nivel teórico y práctico.

Ante la dinámica del entorno caracterizada por una acelerada obsolescencia del conocimiento, por la internacionalización del país y por el cambio permanente como regla del desarrollo de la sociedad, el modelo postula formar personas capacitadas profesionalmente, flexibles, dotadas de capacidad analítica, interpretativas, propositivas y creativas, con principios y juicio critico para enfrentar una sociedad de cambios y de amplia oferta de conocimientos.

Plantea alcanzar flexibilidad, eficiencia, eficacia para elevar la calidad; capacidad para el trabajo en colectivo e interdisciplinario, que permita al futuro profesional insertarse en un mundo competitivo y globalizado con una fortaleza cultural, que en forma autónoma avance a un completo desarrollo personal y colectivo como ser humano
Ante las condiciones y tareas del desarrollo del país, el modelo educativo busca incorporar en los profesionales de la salud egresados de la UNAH-VS los valores de la solidaridad, responsabilidad social y liderazgo, con el fin de que puedan constituirse en agentes de desarrollo en las comunidades donde les corresponda actuar; además incentivar una visión del país articulando los procesos académicos internos con una fuerte vinculación con el medio
El Modelo Educativo de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud de la UNAH-VS intenta formar un profesional integral que incorpore, conocimientos, procedimientos, hábitos, usos y costumbres, competencias , valores y habilidades personales; además de buscar remediar los déficit de la formación base.

El Modelo Educativo de la UNAH-VS y de la EUCS se sustenta en cinco criterios fundamentales: Calidad, Pertinencia, equidad, interdisciplinaridad e Internacionalización.

En relación a la calidad, las carreras de las Ciencias de la Salud en la UNAH-VS deben asumir una responsabilidad ante la sociedad en su conjunto, ya que esta exige a la universidad producir y divulgar conocimiento científico socialmente válido, capaz de generar soluciones creativas en las múltiples áreas del quehacer social. Para decir que las carreras del área de la salud son de calidad, estas deben responde a la misión, visión y políticas de la UNAH-VS y de la Escuela. Además deben mostrar calidad de la gestión del desarrollo curricular, lo que significa calidad del personal docente, de los programas y, calidad de los aprendizajes; calidad de la investigación y de la vinculación universidad-sociedad, también implica atención a las situaciones que se relacionan con la calidad de los estudiantes y de la infraestructura, así como del entorno académico.

En cuanto a la Pertinencia, esta debe ser entendida desde una perspectiva sistémica, en el sentido de que debe existir coherencia con las demás instancias y subsistemas de la educación en el país y, con las expectativas y demandas de la población, en relación a la educación superior; además la pertinencia como coherencia entre los fines, los medios y los recursos de la educación superior con las necesidades sociales autenticas. Por tanto el proyecto educativo de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud debe incluir temas como la democratización, la transparencia y responsabilidad ética de la institución, sus estudiantes, docentes y trabajadores.

La Equidad, es entendida como la igualdad de oportunidades para ingresar, decidir, participar, desarrollarse, egresar y realizarse. También se refiere a la igualdad de oportunidad en el acceso a los recursos de la UNAH y de los bienes del país, fomentando la cultura de inclusión, a fin de reducir la inequidad social, cultural, y económica

La Interdisciplinaridad, se refiere al trabajo integral de las diferentes disciplinas, iniciando con el trabajo multidisciplinario, pero superando la suma del trabajo de cada disciplina y avanzando hacia un enfoque y actuar holístico como profesionales de la salud y comprometidos con solución de la problemática sanitaria del pueblo hondureño y con miras a la transdisciplinariedad.

La Internacionalización, es entendida como la articulación de la educación superior con aquellos procesos que a nivel internacional están orientados al desarrollo humano sostenible y, al logro de condiciones de vida dignas y justas. Esta articulación no debe ser de subordinación sino democrática, equitativa y sinérgica. Tanto el contexto interno como el externo deben de percibirse con una visión global e integradora (sistémica) de todos los procesos y elementos que conforman el sistema educativo; deben de crearse en la UNAH-VS espacios y momentos de reflexión colectiva sobre lo que está sucediendo en los diferentes escenarios educativos y en los otros ámbitos de la vida nacional e internacional, económico, político, cultural, tecnológico, investigativo etc., para poder comprender los cambios que la UNAH-VS debe promover.
El Modelo Educativo que aplicará la E.U.C.S. contempla las siguientes características:

En relación al docente

  1. Es facilitador del aprendizaje, colaborador, tutor y guía

  2. Es constructor de su práctica pedagógica

  3. Es una fuente de información y conocimiento, pero no es la única

  4. Cede su protagonismo al alumno

  5. Enseña al estudiante a aprender a aprender.

En relación a los estudiantes

  1. Es constructor de sus conocimientos, asume el papel fundamental en su propio proceso de formación

  2. Despliega una actividad intelectual productiva y creadora en todas las actividades del proceso

  3. Es protagonista de su aprendizaje

  4. Produce y comparte el conocimiento

  5. Es autónomo solvente, creativo y fundamentado éticamente.

En relación a la metodología

  1. Se trata de propiciar estrategias para la construcción de aprendizajes individuales y sociales del conocimiento

  2. Uso de metodologías activas que propician el diálogo y la reflexión

  3. Se realiza un intercambio conceptual y metodológico en el cual, tanto los alumnos como los docentes aprenden.

  4. Hace énfasis en el aprendizaje

En relación al aprendizaje

  1. El aprendizaje es un proceso activo por parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta y por tanto “construye” conocimiento

  2. Es una actividad colectiva que se lleva a cabo con otros alumnos

  3. Permite que el alumno sea más responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones.

  4. Tiene la característica de ser significativo.

En relación a la evaluación

  1. La evaluación es parte integral del proceso enseñanza-aprendizaje.

  2. Deben considerarse con carácter prioritario, las diferencias individuales, los ritmos de aprendizaje y los niveles de desarrollo

  3. Se caracteriza por su acción colectiva y consensual, investigativa y reflexiva, estimuladora de la autonomía y la criticidad

  4. Va más allá de la simple medición y sirve para recoger información sobre dificultades, valores y logros

  5. Es compartida por estudiantes y docentes mediante procesos de coevaluación, evaluación unidireccional y autoevaluación.

  6. Se utilizan técnicas e instrumentos novedosos y variados.



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