Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva,




descargar 303.09 Kb.
títuloResumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva,
página6/6
fecha de publicación31.07.2016
tamaño303.09 Kb.
tipoResumen
b.se-todo.com > Documentos > Resumen
1   2   3   4   5   6
INSTRUCCIONES: Estimado alumno (a) lee cada una de las preguntas que se te presentan y marque con una X en los espacios puntuados la respuesta que creas es la correcto.




1.- Edad ….
2.- Grado de estudios …. Sección …….
3.- Sexo: Masculino …. Femenino ….
4.- Sientes que tienes alguna habilidad para:
Conversar …. Tocar un instrumento musical …. Cantar ….

Bailar ….. hacer deporte …. Otro ….
5.- ¿Te sientes bien con la habilidad que posees?

SI …. NO …..
6.- ¿ Sientes que la habilidad que posees te ayuda en lograr mejores calificaciones?
Siempre …. Casi Siempre ….. A veces …. Nunca ….
7.- ¿ Te agradaría formar parte de un taller donde se enseñe habilidades a los alumnos?
SI …. NO ….
8.- ¿En tu escuela se imparten talleres para que los alumnos logren expresar sus habilidades?
SI …. NO ….
9.- ¿Qué talleres para lograr habilidades se enseñan en tu escuela?
Danza …. Música …. Baile …. Inglés …. Computación … Ninguno … otros …
10.- ¿Crees que concurriendo a algún taller para lograr habilidades te ayudaría a lograr mejores calificaciones?

SI …. NO …
11.- ¿Cómo es tu rendimiento académico?
Muy bueno …. Bueno …. Regular ….. Deficiente …….
12.- ¿Qué área de conocimiento te gusta más?


  • Comunicación integral ….

  • Lógico matemática ….

  • Personal social ….

  • Ciencia y ambiente …

  • Formación religiosa …

  • Educación artística …

  • Educación física …


13.- ¿ Entiendes lo que te explica tu profesor en clase?

Siempre …. A Veces …. Nunca …..




HORARIO DE CLASES Y CONSEJERIA I -2009
ZÓZIMO DOMÍNGUEZ MORANTE


HORAS

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES



7.30 A 9


Historia de las ideas del mundo occidental

  1. 37




Ecología

  1. 33


Historia del pensamiento económico

  1. 33


CONSEJERÍA Y CONSULTAS ACADÉMICAS


CONSEJERÍA Y CONSULTAS ACADÉMICA


9 A 10.30


CONSEJERÍA Y CONSULTAS ACADÉMICAS


CONSEJERÍA Y CONSULTAS ACADÉMICAS


Historia de las ideas del mundo occidental

  1. 37


Ecología

  1. 33


Historia del pensamiento económico

  1. 23 PEG



10.30 A 12.00


CONSEJERÍA Y CONSULTAS ACADÉMICAS


Defensa Nacional

A.21 P.C-


Defensa Nacional

  1. 16 P.C.


PREPARACIÓN DE CLASE/ CONSEJERÍA Y CONSULTAS ACADÉMICAS



PREPARACIÓN DE CLASE/ CONSEJERÍA Y CONSULTAS ACADÉMICAS




UNIVERSIDADAD NACIONAL DE PIURA

Facultad de Ciencias Sociales y Educación

Instituto de Investigación y Promoción para el Desarrollo
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE QUINTO DE PRIMARIA DE LA I.E. JOSÉ MARÍA ESCRIVÁ DE BALAGUER DE CASTILLA, 2009
ENCUESTA PARA DOCENTES
INSTRUCCIONES: Estimado profesor(a) lea cada una de las afirmaciones que se tl presentan y marque con una X la respuesta que estime conveniente.
Muchas gracias…


1.- Edad ………..


2. Sexo ( M ) ( F )


3. Tiene título pedagógico ( SI ) ( NO )


  • Universidad ( )

  • Escuela Normal ( )

  • Pedagógico ( )



4. Tiempo de servicio (…..)


5. Condición laboral


  • Nombrado ( )

  • Contratado ( )




6. Tiene conocimiento de lo que son las inteligencias múltiples ( SI ) ( NO )


7. Posee algún tipo de inteligencia múltiple ( SI ) ( NO )
8. Qué tipo de habilidad posee

  • Lingüística o verbal ( )

  • Espacial ( )

  • Lógico matemático ( )

  • Musical ( )

  • Corporal o cinestésica ( )

  • Intrapersonal ( )

  • Interpersonal ( )

  • Naturalista ( )




9. ¿ha recibido capacitación sobre el tema de inteligencias múltiples (SI ) ( NO )


10. ¿Qué institución le brindó capacitación sobre inteligencias múltiples


  • Ministerio de Educación ( )

  • Organismo No Gubernamental ( )

  • Institución educativa privada ( )

  • Universidad Pública ( )

  • Otra ( )


Especifique …………………………………………………………………


11. ¡La capacitación que recibió lo orientó para detectar las inteligencias múltiples (SI ) (NO )
12.- ¿Aplica lo aprendido en el proceso de aprendizaje de sus alumnos (SI) (NO)
13.- En la planificación de las unidades didácticas tiene en cuenta los contenidos procedimentales para los tipos de inteligencia (SI) (NO)

14.- ¿En la elaboración de su proyecto curricular de centro toma en cuenta las inteligencias múltiples.

(Siempre) (Casi Siempre) (Nunca)
15.- ¿Ejecuta actividades de aprendizaje relacionadas con los tipos de inteligencias múltiples?

(Siempre) (Casi Siempre) (Nunca)
16.- ¿Qué estrategias utiliza para detectar las inteligencias múltiples?
(Diálogo) (Teatro) ( Deporte y juegos físicos) ( Canciones) (Otros)
17.-¿Contribuyen las inteligencias múltiples mejorar las habilidades de sus alumnos (SI) (NO)
18.- Motiva a sus alumnos para que desarrollen sus habilidades y destrezas? (SI) (N0)
19.- Encuentra alguna dificultad para evaluar a sus alumnos (SI) (NO)
20.- La evaluación a sus alumnos lo hace a través de:

(Registro Anecdótico) (Lista de Cotejo) (Prueba oral o Escrita) (Trabajo Escrito)
20.- ¿El rendimiento académico de sus alumnos es.

(Muy Bueno) (Bueno) (Regular) (Malo)
22.- El método de enseñanza que emplea con sus alumnos les ayuda a lograr un mejor rendimiento académico? (SI) (NO)





ITEM


SI

NO















  1. Si estoy enojado/a o contento/a generalmente sé exactamente porque










  1. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical







  1. Asocio la música con mis estados de animo




  1. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez










  1. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos










  1. Me gusta trabajar con calculadoras y computadoras










  1. Aprendo rápido a bailar un baile nuevo










  1. No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o un debate










  1. Disfruto de una buena charla, discurso o sermón










  1. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté










  1. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial










  1. La vida me parece vacía sin música











1   2   3   4   5   6

similar:

Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, iconResumen Este artículo explora los aspectos fundantes que participan...

Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, iconProteínas globulares y fibrosas. Relación con solubilidad y función....

Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, iconEnseñar a aprender

Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, iconResumen Es evidente que las personas aprendemos de forma distinta,...

Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, iconUnidad 1: Estructura y función de los seres vivos: Estructura y función de la célula

Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, iconResumen el presente proyecto de investigación tiene como principal...

Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, iconLa teoría de las estructuras disipativas, conocida también como teoría...

Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, iconLa teoría de las estructuras disipativas, conocida también como teoría...

Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, iconResumen La Escuela Colombiana de Carreras Industriales -ecci-, desde...

Resumen la escuela tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, iconResumen En este artículo se aborda el desarrollo y evolución de la...




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com