Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa




descargar 1.6 Mb.
títuloBernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa
página4/27
fecha de publicación01.08.2016
tamaño1.6 Mb.
tipoDocumentos
b.se-todo.com > Documentos > Documentos
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

EN SINTESIS…



Como se ha podido apreciar en este capítulo, las ideas centrales de las que hemos hablado en este capítulo hacían referencia a la importancia de elaborar un marco de referencia sobre la orientación académica y profesional. Para ello, en primer lugar, se trató de definir en qué consiste la orientación y ver de qué forma se materializa en los departamentos de Orientación. Seguidamente, pasamos a concretizar sus funciones, los objetivos que debe perseguir, los ámbitos en que se aplica, las características y funciones de los profesionales que imparten la orientación y los protagonistas de la acción orientadora: los y las destinatarios. Como se ha podido observar, a lo largo de todo el capítulo, se ha tratado de contrastar la orientación académico y profesional con la creatividad.




Por un lado, los orientadores y las orientadoras nos vemos obligados a estar informados y formados ante los continuos cambios que experimenta nuestra sociedad y los sistemas educativos. Por otro lado, hemos de ser flexibles para adaptarnos a estos cambios y las necesidades que se demandan por parte del mundo laboral.

En otro orden de cosas, entre los objetivos que se plantean a los orientados, encontramos: el entrenamiento para afrontar cambios, la movilidad laboral, la asunción de pequeños riesgos, las relaciones interpersonales y la formación permanente. No obstante, aunque la sociedad reclama que los orientadores y la orientadoras sean capaces de resolver problemas y asumir riesgos, en ningún caso se recurre a la creatividad como habilidad básica para resolver las inciertas situaciones que caracterizan nuestro día a día. Además, no existe una preocupación real ni un programa educativo que trate de formar en estos retos a los futuros profesionales de la orientación. Muestra de ello son los planes de formación inicial del profesorado, que si bien pueden haber actividades que potencien la creatividad, en ningún caso se les exige al profesorado que aplique técnicas creativas en sus programas educativos.
Por lo que respecta al alumnado, y a pesar de que las leyes educativas, legislan la creatividad como uno de los pilares de la educación básica y postobligatoria, se observa que no constituye una importancia y mucho menos una prioridad dentro del sistema educativo Español. Es por ello que se espera de los estudiantes universitarios que sean capaces de afrontar los retos que demanda el mercado laboral, a través de exprimir su potencial creativo y, por otro lado, durante la enseñanza básica y postobligatoria se les exige que sean sujetos reproductores de la información transmitida. Así pues, la paradoja está servida, puesto que desde las leyes educativas se impulsa a la formación de la creatividad, pero sin embargo se observa como llevamos varios años escuchando la reducción de las asignaturas que fomentan la creatividad.
Lo que parece ser evidente es que la orientación profesional cobra fuerza, en tanto y cuanto requiere estar al día en lo que acontece en el mundo ya que la información que se transmita, afecta al futuro de los y las estudiantes. Y no solo la información que se transmita sino el cómo se transmita. La autoorientación cada vez más cobra relevancia ya que se caracteriza por su versatilidad –es aplicable a lo largo del ciclo vital y en contextos diversos– y porque el trabajo o la ocupación se consideran cada vez más esenciales en el desarrollo personal y social.

Estas nuevas tendencias implican nuevos retos para los profesionales de la orientación: fomentar la consciencia de las potencialidades creativas de los estudiantes; con ello, no sólo aumentará su actitud creativa sino que se expandirá su sensibilidad, aflorarán nuevos intereses y mejorará el aprendizaje en otras temáticas.


Appendix B

Appendix C

Appendix Dcapitulo ii. programa de intervención: ASESORAMIENTO VOCACIONAL Y PROFESIONAL EN 2º BACHILLERATO UTILIZANDO TÉCNICAS CREATIVAS

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

similar:

Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa iconDirección: Prof. Myriam Catalá ()

Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa iconO caminho percorrido pelos Povos Antigos para atingir a Imortalidade

Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa iconMaría Blanca Galimberti Ana Maria Aufiero apuntes sobre gobierno corporativo

Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa iconUniversidade Federal da Bahia

Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa icon2004 Universidade da Amazônia unama

Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa iconIng. Teresa de Jesús Castillo López

Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa iconEscola Politécnica da Universidade de São Paulo

Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa iconUniversidade estadual de londrina “Profª. Henriqueta G. G. de Almeida”...

Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa iconResumen El propósito de este artículo es explorar los fundamentos...

Bernet Catalá, Maria Teresa. “Orientação e criatividade: um caminho a explorar” Universidade Fernando Pessoa iconEnfermedades / Galeno; introducción general de Teresa Martínez Manzano;...




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com