«importancia del concepto diversidad étnica y cultural de la poblacióN, en la toma de conciencia del crecimiento demográfico»




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título«importancia del concepto diversidad étnica y cultural de la poblacióN, en la toma de conciencia del crecimiento demográfico»
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN



Los instrumentos de investigación son elaborados de acuerdo a los objetivos y al proceso investigativo, y se emplean los siguientes instrumentos de estudios:


  1. La encuesta: es diseñada para estudiantes del Centro objeto de estudio, con la finalidad de investigar el seguimiento en cuanto a la enseñanza del estudiante.




  1. La entrevista: es dirigida para: la consejera escolar, docentes, guardas de seguridad, alumnos en el centro educativo, para saber acerca de cómo se está dando la enseñanza de las ciencias sociales, conocer sus opiniones y estrategias que está empleando el docente en los contenidos.




  1. Guía de observación: del centro educativo y del aula de clase. Se realiza con la finalidad de observar y valorar la enseñanza de las ciencias sociales en el aula de clases, y la puesta en práctica de esta ante la sociedad, desde su aprendizaje.




  1. Análisis documental: para analizar las guías de evaluación de geografía del grado seleccionado, y cuadernos del estudiante, para verificar la forma de trabajo de los mismos.




Instrumento

Sujeto

Muestra

Obtención

Entrevista

Estudiantes

6

Selectiva

Docente

3

Selectiva

Consejería escolar

1

100

Personal de seguridad

2

100

Encuesta

Estudiantes

29

100

Guía observación

Contexto escolar

--

--

Aula de clase

--

--

Análisis documental

Guías de evaluación

1

Selectiva

Cuadernos de estudiantes

5

Selectiva


    1. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA



Antes de la intervención:

Para ingresar al escenario se entra en contacto con estudiantes con los cuales ya se había socializado anteriormente; este es el momento clave para establecer relaciones o familiarizaciones de nuevo con ellos, de quienes ya se conocen algunos rasgos como su comportamiento, y se buscan los informantes claves. Se realiza la observación diagnóstica del centro y de la vida cultural escolar, y de la práctica docente en la enseñanza de la geografía. Se realiza entrevistas a estudiantes, consejería escolar, personal de seguridad y docentes. Igualmente se aplicará encuesta a estudiantes, y análisis de documentos de los estudiantes, como cuadernos y guías de trabajo.

Durante de la intervención:

Este es el momento de la validación de la unidad didáctica, basada en gran parte en los insumos obtenidos en la fase antes de la intervención.

En esta etapa se validará la secuencia didáctica y los planes de clase.

De los planes se espera asegurar:

  • El control de los tiempos para las actividades;

  • La comprensión de las estrategias sugeridas.

  • El cumplimiento del desempeño planificado para la sesión.

  • El nivel de calidad o criterios de exigencia de las valoraciones continuas y evaluaciones.

  • La extensión de los textos de trabajo.

  • La redacción de actividades y criterios de evaluación.


Después de la intervención:

Después de la intervención didáctica se aplican algunos instrumentos de investigación como la entrevista cualitativa a algunos actores (como estudiantes y docentes) para conocer las perspectivas sobre la visión de cambio significativo ante las nuevas estrategias para la enseñanza de la geografía. Y las notas de campo sobre todos los ajustes que se hicieron a la unidad didáctica.
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