Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P




descargar 354.26 Kb.
títuloTalleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P
página1/9
fecha de publicación03.08.2016
tamaño354.26 Kb.
tipoTaller
b.se-todo.com > Documentos > Taller
  1   2   3   4   5   6   7   8   9


Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O.P.


  1. El día 07 de Febrero de 2011 se iniciará la sesión llamando a lista para verificar asistencia, seguidamente habrá una exposición sobre semántica y semiótica.




  1. Seguidamente se continuará con la exposición sobre Lógica Clásica, de manera tal que se tendrán en cuenta los siguientes conceptos para ser abordados:




    1. El concepto. Definición. Ejercicio No 1.


Un concepto es una idea que representa una cosa, realidad o cosa. Un concepto no niega ni afirma nada, esto es no tiene ningún adjetivo calificativo.
Ejemplo: Casa, automóvil, mesa, silla

Ejercicio No 1

Formule cinco conceptos.


    1. Cualidades esenciales y accidentales de los conceptos. Ejercicio No 2


Existen ciertas propiedades o notas –llamadas esenciales- que un objeto debe tener para corresponder a determinado concepto; en cambio hay otras –llamadas accidentales- que un objeto puede poseer, pero no son significativas para su clasificación dentro del concepto abordado.
Ejemplo: Para que algo sea un cuadrado es esencial que la longitud de sus cuatro lados sea la misma, pero es accidental el valor de esta longitud.
Ejercicio No 2

De cada uno de los conceptos mencionados en el ejercicio No 1, describa tanto sus características esenciales como accidentales.


    1. La comprensión de los conceptos. Ejercicio No 3


En la medida en que aumenta la descripción de un objeto, realidad o persona, diremos que su comprensión es mayor, entonces la comprensión se constituye por el número de características que permiten que el concepto sea más individual o perceptible ante los sentidos.
Ejemplo: Automóvil Renault 4 de color azul

Ejercicio No 3

Cada uno de los conceptos mencionados en el ejercicio No 1, formúlelos con su mayor nivel de comprensión.


    1. La extensión de los conceptos


El conjunto de los individuos, objetos o sucesos que corresponden a un concepto determinado constituye la extensión de ese concepto. La extensión de un concepto es, pues, la clase formada por todos los individuos, objetos o sucesos a los cuales puede aplicarse el concepto.
Ejemplo: La extensión del concepto mesa está constituida por todas las mesas.

Ejercicio No 4
Determinar la mayor extensión de los siguientes conceptos: Mesa, triángulo, cubo, tintero, anteojos, teléfono, tío, vertebrado, satélite.


    1. Relación recíproca entre la comprensión y la extensión.


A medida que la extensión de los conceptos aumenta, su comprensión disminuye, y recíprocamente; a medida que la extensión disminuye la comprensión aumenta, y recíprocamente.
Ejemplo: Mamífero mayor extensión y menor comprensión que perro.

Perro menor extensión y mayor comprensión que mamífero.

Ejercicio No 5
Supóngase que sobre un escritorio hemos alineado cinco reglas (tres de color blanco y dos de color rojo), diez lápices (cuatro rojos, cuatro negros y dos azules) y dos lapiceros (uno roja y otro azul), y que decidimos guardar en una caja todos los útiles de color rojo que sirven para escribir. Si la caja representara un concepto, cuya extensión estuviera dada por todos los objetos que contiene, y cuya comprensión fueran las notas que un objeto debe tener para estar adentro de ella:


  1. ¿Cómo podría usted describir su extensión?

__________________________________________________________________________________________________________________.


  1. ¿Y su comprensión?

__________________________________________________________________________________________________________________.


  1. ¿Cómo podría aumentarse su extensión?

__________________________________________________________________________________________________________________.


  1. Si aumentara su comprensión: ¿qué ocurriría con su extensión?

__________________________________________________________________________________________________________________.


Ejercicio No 6
Determinar, entre los siguientes conceptos, un orden creciente en cuanto a su extensión y explicar qué ocurre con su correspondiente comprensión y por qué:


  1. Mesa ratona, mueble, cosa útil, mesa ratona antigua, mesa.

  2. Anciano europeo, anciano, persona, anciano francés, anciano parisiense.

  3. Animal pequeño, animal, insecto, mosca tsé-tsé, mosca.


Ejercicio No 7
Proponer tres listas, de cinco conceptos cada una, tal que éstos puedan ordenarse de acuerdo con un aumento gradual de su extensión.



    1. La clasificación de los conceptos


Los conceptos pueden clasificarse teniendo en cuenta diversos criterios:


  • Uno de ellos es el relativo a su extensión. Según este criterio los conceptos se clasifican en dos grandes categorías: individuales y generales.

Individuales: Su extensión se limita a un solo individuo, objeto o suceso. Ejemplo: Sócrates, La Ilíada, el asesino de Julio César, La guerra de los treinta años.

Generales: su extensión está constituida por un conjunto de individuos, objetos o sucesos. Ejemplo: mesa, satélite, filósofo, guerra.


  • A veces dos o más conceptos generales pueden ordenarse de modo tal que la extensión de uno de ellos esté incluida en la del otro (o de los otros). Ejemplo: cedro, árbol. Ahora bien, si la extensión de un concepto A está incluida en la de otro concepto B, la comprensión de este último formará parte de la comprensión del primero. Así en nuestro ejemplo, la extensión de cedro está incluida en la extensión de árbol (todo cedro es un árbol) y la comprensión de árbol forma parte de la comprensión de cedro (todas las características de un árbol son también características de un cedro).

  • Cuando entre dos conceptos se da la relación señalada, se dice que el concepto de extensión mayor es genérico con respecto al concepto de extensión menor y que éste, a su vez, es específico con respecto al primero.


Las nociones de género y especie son relativas o relacionales. Un concepto A puede ser genérico en relación con un concepto B y específico en relación con otro concepto B.

Ejemplo:


Cedro

Específico con respecto a Árbol

Árbol

Genérico con respecto a Cedro

Específico con respecto a Planta

Planta

Genérico con respecto a Árbol



Ejercicio No 8
Enunciar diez conceptos individuales y diez conceptos generales.

Ejercicio No 9
Ordenar las siguientes listas de conceptos según un orden creciente de especificidad:


  1. Álamo ___________

Álamo gigante ___________

Árbol ___________

Planta ___________

Ser vivo ___________


  1. Científico ___________

Sabio ___________

Sabio alemán ___________

Hombre ___________

Sabio alemán

Radicado en USA ___________


  1. Número ___________

Número natural ___________

Número primo

Menor que 7 ___________

Número primo ___________

Ejercicio No 10
Dados los siguientes conceptos, indicar si son individuales o generales. Una vez hallados los conceptos generales, hacer aparecer cada uno de ellos como específico y como genérico:
Juan, satélite, departamento, niño, Bertrand Russell, Roberto Arlt, jardín, generosidad, iris (del ojo).

    1. El Juicio


El juicio es una relación entre conceptos que se caracteriza por constituir una afirmación. Todo juicio asevera algo por lo tanto, todo juicio ha de ser o bien verdadero o bien falso.
Ejemplos: El sol es una estrella (verdadero). Napoleón nació en parís (Falso).
No toda oración expresa un juicio; las oraciones interrogativas, exclamativas, imperativas, no expresan juicios porque no afirman y, por lo tanto, no son ni verdaderas ni falsas.
Ejemplos: ¡Sal de aquí!, (es una orden, no una aseveración). ¿Vendrás hoy? (Es una pregunta, no una aseveración).


Ejercicio No 11

Señalar cuáles de las siguientes expresiones corresponden a juicios y cuáles no:


  1. Salió apresuradamente sin preguntar nada .................................................

  2. Todos los hombres son mortales..................................................................

  3. Retírate inmediatamente...............................................................................

  4. No todo lo que reluce es oro.........................................................................

  5. No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy.........................................

  6. Si el desarrollo del comercio no hubiera hecho resurgir las ciudades

Italianas, el Renacimiento no habría comenzado a producirse en la zona mediterránea....................................................................................................

  1. Galileo afianzó con sus observaciones e investigaciones la teoría heliocéntrica de Copérnico...............................................................................

  2. Haz lo que te digo............................................................................................

  3. Duérmete mi niño.............................................................................................

  4. Hoy hace mucho calor.....................................................................................

  5. No hay nada nuevo bajo el sol.........................................................................

  6. Que se levanten todos los que hayan votado a favor del proyecto.................

  7. Ser o no ser......................................................................................................



Ejercicio No 12
Enunciar cuatro oraciones que expresen juicios y otras cuatro que no los expresen.
Juicios

a.___________________________________________________________

b.___________________________________________________________

c.___________________________________________________________

d.___________________________________________________________

Oraciones que no corresponden a juicios:

a.___________________________________________________________

b.___________________________________________________________

c.___________________________________________________________

d.___________________________________________________________

    1. Clasificación tradicional de los juicios


Los juicios pueden clasificarse según diversos criterios: así, por ejemplo, puede adoptarse como pauta la amplitud con que se toma en el juicio la extensión del concepto sujeto (clasificación por la cantidad), o la forma (positiva o negativa) en que se enuncia la relación entre sujeto y predicado (clasificación por la cualidad), etc.

Las clasificaciones más usuales son las siguientes:


  • Por la cantidad

Individuales: el predicado se atribuye a un solo individuo.

Ejemplo: Juan es bueno.

Particulares: El predicado se atribuye a una parte de la extensión del sujeto. Ejemplo: Algunos niños no están alimentados.

Universales: El predicado se atribuye a toda la extensión del concepto sujeto. Ejemplo: Todos los mamíferos son vertebrados.



  • Por la cualidad

Afirmativos: Se establece una compatibilidad o unión entre el sujeto y el predicado. Ejemplo: Las ballenas son mamíferos.



Negativos: se establece una incompatibilidad o separación entre el sujeto y el predicado.



  • Por la modalidad

Asertóricos: enuncian una relación entre sujeto y predicado como de hecho, como efectiva. Ejemplos: Juan es soltero. La pared está pintada de azul
Apodícticos: Enuncian una relación entre sujeto y predicado como forzosa o necesaria. Ejemplo: El producto de dos números positivos es necesariamente un número positivo.
Problemáticos: enuncian una relación entre sujeto y predicado como meramente posible o probable. Ejemplo: Es posible que ese planeta esté habitado. Es posible que mañana sea un día lluvioso.





  • Por la relación

Categóricos: Enuncian una relación entre conceptos que no está subordinada a otra condición ni se presenta en alternativa con otra posibilidad. La afirmación se presenta como categórica, esto es, como independiente de otras. Su forma típica consiste en la unión de un concepto sujeto a un concepto predicado mediante una cópula verbal. Ejemplo: Esta pintura es de Van Gogh.
Hipotéticos: Enuncian una condicinalización entre dos afirmaciones, una conexión entre dos juicios tal que si el primero es verdadero el segundo también lo será. Su forma consiste en la unión de dos juicios mediante la expresión “si...entonces” 8º equivalentes). A veces, en el discurso ordinario, se omite el entonces. Ejemplo. Si esta pintura es de Van Gogh, es valiosa.
Disyuntivos: Enuncian una alternativa entre dos o más posibilidades. Su forma consiste en la unión de dos o más juicios mediante la partícula “o”, o equivalentes. Ejemplo: Aquel hombre estaba ebrio o se hallaba dominado por una pasión intensa.

Ejercicio No 13
Clasificar los siguientes juicios por cantidad y cualidad:
Cantidad Cualidad


  1. Ninguno dijo nada....................................................

  2. Algunos no vendrán ya más por aquí.......................

  3. Todos los sistemas políticos tienen alguna falla........

  4. No todo lo que brille es oro........................................

  5. Él llamó esta mañana.................................................

  6. Algunos triángulos son isósceles................................

  7. Algunas hipótesis del psicoanálisis han sido verificadas..

  8. Piedra que rueda no acumula moho...........................


  1   2   3   4   5   6   7   8   9

similar:

Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P iconInstituto Católico “Franciscano “Fray Luis Rama”

Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P iconD Talleres de reparación y pintura de toda clase de vehículos

Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P iconLibro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana....

Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P iconInstitucion educativa nueva granada

Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P iconInstitucion educativa nueva granada

Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P iconUniversidad fray luca paccioli

Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P iconTema 10: El Complejo Principal de Histocompatibilidad. Moléculas...

Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P iconEncyclicas o cartas circulares del p. Fray

Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P iconDel 4 al 8 de diciembre 2015 en Víznar (Granada)

Talleres y texto de clase de Fray Luis de Granada O. P iconFederación católica de asociaciones de padres de alumnos de la provincia de granada




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com