Bloque La dinámica de la Tierra




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títuloBloque La dinámica de la Tierra
fecha de publicación19.10.2016
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º E.S.O.

Bloques de contenido

  • Bloque 1. La evolución de la vida: este bloque desarrolla el nivel de organización molecular y celular. En él se aborda la aparición de la vida y la evolución de las primeras células para después describir la evolución de los seres vivos, la especiación, los mecanismos evolutivos de las especies y el proceso de hominización. También se aborda en este bloque los fundamentos de la genética molecular, sus aplicaciones en biotecnología y la genética mendeliana.

  • Bloque 2. La dinámica de la Tierra: el planteamiento en este bloque es la presentación del planeta y sus cambios, comenzando en su origen y progresando por las distintas interpretaciones hasta la concepción actual sobre los hechos biológicos y geológicos más importantes. En segundo lugar se aborda la estructura y composición del planeta, además de su dinámica desde la Deriva Continental a la Tectónica de Placas.

  • Bloque 3. Ecología y medio ambiente: en este bloque se repasan, se completan y amplían los aspectos vistos en primero y se desarrolla toda la dinámica de los ecosistemas, la gestión de recursos así como el impacto de las actividades humanas sobre el medio ambiente.

  • Bloque 4. Proyecto de investigación: el proyecto de investigación de cuarto contempla todas las fases de una investigación, desde la búsqueda de información sobre el tema de investigación elegido, el planteamiento de hipótesis, el diseño experimental que permita contrastarlas, la recogida y análisis de datos, la interpretación de estos, la elaboración de conclusiones y la concreción del trabajo de investigación en una publicación que se deberá defender públicamente. Dicho proyecto deberá ser abordado desde comienzo del curso.


Contenidos, Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje evaluables


CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1. LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.

• La célula.

• Ciclo celular.

• Los ácidos nucleicos.

• ADN y Genética molecular.

• Proceso de replicación del ADN.

• Concepto de gen.

• Expresión de la información genética. Código genético.

• Mutaciones. Relaciones con la evolución.

• La herencia y transmisión de caracteres. Introducción y desarrollo de las Leyes de Mendel.

• Base cromosómica de las leyes de Mendel.

• Aplicaciones de las leyes de Mendel.

• Ingeniería Genética: técnicas y aplicaciones. Biotecnología. Bioética.

• Origen y evolución de los seres vivos. Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra.

• Teorías de la evolución. El hecho y los mecanismos de la evolución.

• La evolución humana: proceso de hominización.

1. Determinar las analogías y diferencias en la estructura de las células procariotas y eucariotas, interpretando las relaciones evolutivas entre ellas.

1.1. Compara la célula procariota y eucariota, la animal y la vegetal, reconociendo la función de los orgánulos celulares y la relación entre morfología y función.

2. Identificar el núcleo celular y su organización según las fases del ciclo celular a través de la observación directa o indirecta.

2.1. Distingue los diferentes componentes del núcleo y su función según las distintas etapas del ciclo celular.

3. Comparar la estructura de los cromosomas y de la cromatina.

3.1. Reconoce las partes de un cromosoma utilizándolo para construir un cariotipo.

4. Formular los principales procesos que

tienen lugar en la mitosis y la meiosis y revisar su significado e importancia biológica.

4.1. Reconoce las fases de la mitosis y meiosis, diferenciando ambos procesos y distinguiendo su significado biológico.

5. Comparar los tipos y la composición de los ácidos nucleicos, relacionándolos con su función.

5.1. Distingue los distintos ácidos nucleicos y enumera sus componentes.

6. Relacionar la replicación del ADN con

la conservación de la información genética.

6.1. Reconoce la función del ADN como portador de la información genética, relacionándolo con el concepto de gen.

7. Comprender cómo se expresa la información genética, utilizando el código genético.

7.1. Ilustra los mecanismos de la expresión genética por medio del código genético.

8. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación y evolución.

8.1. Reconoce y explica en qué consisten las mutaciones y sus tipos.

9. Formular los principios básicos de Genética Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en la resolución de problemas sencillos.

9.1. Reconoce los principios básicos de la Genética mendeliana, resolviendo problemas prácticos de cruzamientos con uno o dos caracteres.

10. Diferenciar la herencia del sexo y la

ligada al sexo, estableciendo la relación que se da entre ellas.

10.1. Resuelve problemas prácticos sobre la herencia del sexo y la herencia ligada al sexo.

11. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su prevención y alcance social.

11.1. Identifica las enfermedades hereditarias más frecuentes y su alcance social.

12. Identificar las técnicas de la Ingeniería Genética: ADN recombinante y PCR.

12.1. Diferencia técnicas de trabajo en ingeniería genética.

13. Comprender el proceso de la clonación.

13.1. Describe las técnicas de clonación animal, distinguiendo clonación terapéutica y reproductiva.

14. Reconocer las aplicaciones de la Ingeniería Genética: OMG (organismos modificados genéticamente).

14.1. Analiza las implicaciones éticas, sociales y medioambientales de la Ingeniería Genética.

15. Valorar las aplicaciones de la tecnología del ADN recombinante en la agricultura, la ganadería, el medio ambiente y la salud.

15.1. Interpreta críticamente las consecuencias de los avances actuales en el campo de la biotecnología.

16. Conocer las pruebas de la evolución. Comparar lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo.

16.1. Distingue las características diferenciadoras entre lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo.

17. Comprender los mecanismos de la evolución destacando la importancia de la mutación y la selección. Analizar el debate entre gradualismo, saltacionismo y neutralismo.

17.1. Establece la relación entre variabilidad genética, adaptación y selección natural.

18. Interpretar árboles filogenéticos, incluyendo el humano.

18.1. Interpreta árboles filogenéticos.

19. Describir la hominización.

19.1. Reconoce y describe las fases de la hominización.




CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2. LA DINÁMICA DE LA TIERRA.

• La historia de la Tierra.

• El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilización del actualismo como método de interpretación.

• Los eones, eras geológicas y periodos geológicos: ubicación de los acontecimientos geológicos y biológicos importantes.

• Estructura y composición de la Tierra. Modelos geodinámico y geoquímico.

• La tectónica de placas y sus manifestaciones: Evolución histórica: de la Deriva Continental a la Tectónica de Placas.


1. Reconocer, recopilar y contrastar hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante.

1.1. Identifica y describe hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, relacionándolos con los fenómenos que suceden en la actualidad.

2. Registrar y reconstruir algunos de los cambios más notables de la historia de la Tierra, asociándolos con su situación actual.

2.1. Reconstruye algunos cambios notables en la Tierra, mediante la utilización de modelos temporales a escala y reconociendo las unidades temporales en la historia geológica.

3. Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos como procedimiento para el estudio de una zona o terreno.

3.1. Interpreta un mapa topográfico y hace perfiles topográficos.

3.2. Resuelve problemas simples de datación relativa, aplicando los principios de superposición de estratos, superposición de procesos y correlación.

4. Categorizar e integrar los procesos geológicos más importantes de la historia de la tierra.

4.1. Discrimina los principales acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos que han tenido lugar a lo largo de la historia de la tierra, reconociendo algunos animales y plantas características de cada era.

5. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geológicos, utilizando el conocimiento de los fósiles guía.

5.1. Relaciona alguno de los fósiles guía más característico con su era geológica.

6. Comprender los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra.

6.1. Analiza y compara los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra.

7. Combinar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra con la teoría de la tectónica de placas.

7.1. Relaciona las características de la estructura interna de la Tierra asociándolas con los fenómenos superficiales.

8. Reconocer las evidencias de la deriva continental y de la expansión del fondo oceánico.

8.1. Expresa algunas evidencias actuales de la deriva continental y la expansión del fondo oceánico.

9. Interpretar algunos fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Comprender los fenómenos naturales producidos en los contactos de las placas. Comprender los fenómenos naturales producidos en los contactos de las placas.

9.1. Conoce y explica razonadamente los movimientos relativos de las placas litosféricas.

9.2. Interpreta las consecuencias que tienen en el relieve los movimientos de las placas.

10. Explicar el origen de las cordilleras,

los arcos de islas y los orógenos térmicos.

10.1. Identifica las causas que originan los principales relieves terrestres.

11. Contrastar los tipos de placas litosféricas asociando a los mismos movimientos y consecuencias.

11.1. Relaciona los movimientos de las placas con distintos procesos tectónicos.

12. Analizar que el relieve, en su origen y evolución, es resultado de la interacción entre los procesos geológicos internos y externos.

12.1. Interpreta la evolución del relieve bajo la influencia de la dinámica externa e interna.




CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 3. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

• Estructura de los ecosistemas.

• Componentes del ecosistema: comunidad y biotopo.

• Relaciones tróficas: cadenas y redes.

• Hábitat y nicho ecológico.

• Factores limitantes y adaptaciones. Límite de tolerancia.

• Autorregulación del ecosistema, de la población y de la comunidad.

• Dinámica del ecosistema.

• Ciclo de materia y flujo de energía.

• Pirámides ecológicas.

• Ciclos biogeoquímicos y sucesiones ecológicas.

• Impactos y valoración de las actividades humanas en los ecosistemas.

• La superpoblación y sus consecuencias: deforestación, sobreexplotación, incendios, etc.

• La actividad humana y el medio ambiente.

• Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano de energía.

• Los residuos y su gestión. Conocimiento de técnicas sencillas para conocer el grado de contaminación y depuración del medio ambiente.

1. Categorizar a los factores ambientales y su influencia sobre los seres vivos.

1.1. Reconoce los factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos en un ambiente determinado, valorando su importancia en la conservación del mismo.

2. Reconocer el concepto de factor limitante y límite de tolerancia.

2.1. Interpreta las adaptaciones de los seres vivos a un ambiente determinado,

relacionando la adaptación con el factor

o factores ambientales desencadenantes del mismo.

3. Identificar las relaciones intra e interespecíficas como factores de regulación de los ecosistemas.

3.1. Reconoce y describe distintas relaciones y su influencia en la regulación de los ecosistemas.

4. Explicar los conceptos de biotopo, población, comunidad, ecotono, cadenas y redes tróficas.

4.1. Analiza las relaciones entre biotopo y biocenosis, evaluando su importancia para mantener el equilibrio del ecosistema.

5. Comparar adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios, mediante la utilización de ejemplos.

5.1. Reconoce los diferentes niveles tróficos y sus relaciones en los ecosistemas, valorando la importancia que tienen para la vida en general el mantenimiento de las mismas.

6. Expresar como se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano

6.1. Compara las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano, valorando críticamente su importancia.

7. Relacionar las pérdidas energéticas producidas en cada nivel trófico con el aprovechamiento de los recursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sostenible.

7.1. Establece la relación entre las transferencias de energía de los niveles tróficos y su eficiencia energética.

8. Contrastar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas, valorar su influencia y argumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para evitar su deterioro.

8.1. Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas: contaminación, desertización, agotamiento de recursos,...

8.2. Defiende y concluye sobre posibles actuaciones para la mejora del medio ambiente.

9. Concretar distintos procesos de tratamiento de residuos.

9.1. Describe los procesos de tratamiento de residuos y valorando críticamente la recogida selectiva de los mismos.

10. Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusión a nivel familiar y social.

10.1. Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de la reutilización de recursos materiales.

11. Asociar la importancia que tienen para el desarrollo sostenible, la utilización de energías renovables.

11.1. Destaca la importancia de las energías renovables para el desarrollo sostenible del planeta.




CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 4. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

• Proyecto de investigación.

1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo científico.

1.1. Integra y aplica las destrezas propias de los métodos de la ciencia.

2. Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y argumentación.

2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.

3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.

3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones.

4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.

4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.

5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado.

5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula.

5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.



Criterios de calificación:

Nuestro curso debe evaluar 49 estándares diferentes:

  • 6 de ellos corresponden al bloque 4, denominado “Proyecto de investigación” y serán evaluados mediante trabajos a lo largo de los tres trimestres.

  • El resto lo serán mediante 4 instrumentos de evaluación: pruebas escritas, hojas de ejercicios, prácticas y trabajos de investigación. De modo que el 70% de la carga corresponda a las pruebas escritas y el restante 30% al conjunto de los trabajos.


Para calcular la parte de la nota que corresponde a los exámenes en cada una de las evaluaciones, se hará una suma de las calificaciones obtenidas en cada uno de los estándares objeto de las pruebas de evaluación. Es evidente que la diferencia de número de estándares y valoración de los mismos, entre los diferentes temas hace que la contribución de cada evaluación a la nota final sea distinta.

Se hará uno o dos exámenes por evaluación. Los exámenes, que responderán siempre al modelo de prueba con cuestiones lo más variadas posibles, versarán sobre la materia efectivamente impartida en el aula y con ejercicios y problemas similares a los de clase.

Para calificar positivamente a un alumno en una evaluación será absolutamente necesaria la entrega del cuaderno de laboratorio así como todos los trabajos solicitados por el profesor incluido el trabajo de investigación que deben realizar cada trimestre.

Aquellos alumnos que al final del proceso (evaluación y recuperación) tengan pendiente una sola evaluación, podrán presentarse a una prueba escrita de recuperación (repesca) que contemplará todos los estándares de esa evaluación. Los alumnos que tras todo lo anterior, tengan pendiente alguna evaluación, podrán presentarse al final de curso a una prueba escrita de toda la materia, planteada en base a los estándares que el Departamento haya considerado básicos (aunque la ley ya no obligue a su selección).

Tanto La prueba final de Junio, como la prueba extraordinaria de Septiembre constarán de una batería de entre 10 y 20 cuestiones, siempre relativas a los estándares básicos y criterios de evaluación del nivel, entre las que podrán aparecer:


  • Cuestiones tipo test.

  • Cuestiones para completar tablas y esquemas.

  • Cuestiones de conceptos.

  • Cuestiones breves de respuesta cerrada.

  • Cuestiones largas de respuesta cerrada o abierta en las que se valorará, no sólo los contenidos, sino también la expresión escrita y la capacidad de argumentación y exposición.


En Septiembre se llevará a cabo la convocatoria extraordinaria, que constará de un examen sobre los estándares de toda la asignatura y en la que deberá obtenerse, al menos, una calificación de 5. En Septiembre el 80% de la nota corresponderá a la calificación del examen y el resto mantendrá la calificación de los ejercicios entregados durante el curso (que, por supuesto, habrán sido entregados en su totalidad).

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