Lección1. La problemática ocasionada en los recursos naturales




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Como en muchos de los municipios rurales de México, en Españita hay diferentes problemas

ambientales y sociales, entre los que destacan: la erosión, que afecta en distinto grado 80% de su

territorio; la pérdida de la biodiversidad; el uso de técnicas de cultivo inadecuadas basadas en el

monocultivo de maíz, que han ocasionado la pérdida del suelo, de su fertilidad natural y una baja

productividad agrícola, que varía entre 700 kg y una tonelada de maíz por hectárea al año; la

dependencia de insumos externos para el cultivo y la pérdida de la autosuficiencia alimentarla. En

muchas comunidades esta situación ha provocado una creciente migración y en casos extremos

el abandono de la tierra.
Además, el contacto con el exterior ha traído a Españita problemas adicionales, como la adopción

de patrones de consumo distintos a los tradicionales, favorecidos por la introducción de comida

chatarra, bebidas embotelladas, alimentos industrializados, empaques de plástico y de otros

materiales, que han dado origen a la proliferación de basureros.
Hasta la década de los setenta, la basura doméstica ~-en su mayor parte residuos agrícolas y

estiércol de animales-podía ser almacenada en el solar y posteriormente transportada a los

terrenos agrícolas para usarse como abono. la llegada de nuevos productos trajo a Españita un

cambio en la composición de los desechos, que de ser insumos, pasaron a convertirse en

estorbos, que no había donde depositar y que ocasionaron la proliferación de fauna nociva y se

constituyeron en fuente de enfermedades. Baldíos, calles, caminos, arroyos y barrancas se

volvieron basureros.

En Españita, como en el resto de las poblaciones rurales de Tlaxcala, se carece de sistemas de

tratamiento de aguas negras, y la red de drenaje está incompleta y lleva estas aguas a los arroyos

y barrancas de las comunidades. Esta situación ocasiona que las enfermedades de mayor

incidencia en los niños sean las infecciosas y gastrointestinales; en Tlaxcala existen brotes de

cólera, la gran mayoría causados por portadores de las bacterias provenientes de otros estados,

pero que proliferan debido a las condiciones insalubres. Ante esta situación, en los últimos años

se han desarrollado, en Españita, distintos proyectos para solucionar estos problemas. Quizá el

más conocido en el ámbito nacional sea el programa de conservación de suelo y agua, que se

inició en la comunidad Vicente Guerrero y que ha contribuido a detener la erosión, mejorado la

calidad de los suelos e incrementado los rendimientos hasta seis o siete toneladas de maíz en una

hectárea cada año, basándose en técnicas de taraceo con aparatos rústicos y de agricultura

orgánica.
Otra experiencia difundida en el ámbito nacional es la relacionada con la basura. Comenzó en

1991 y consiste en una semana de limpieza en la que, con la participación de 60% de la población

de] municipio, se consiguió limpiar todos los caminos, las barran-cas, los baldíos, las escuelas,

los jardines, y se establecieron centros de acopio, además de que se plantaron 12 500 árboles en

áreas públicas urbanas.
Con el tiempo, estas experiencias llevaron a sus promotores a reconocer la necesidad de

establecer un trabajo aún más integral, que ampliara los espacios de participación y le diera

continuidad a las acciones, por lo que el gobierno municipal se propuso tomar en sus manos esa

tarea y recuperar, al mismo tiempo, el papel del municipio como célula social, democrática,

política, libre y soberana, que el excesivo centralismo convirtió en una dependencia, que

instrumento políticas, planes y programas elaborados en el exterior y administra servicios.
La experiencia enseñó a los habitantes de Españita, que no bastaba con generar propuestas para

la solución de problemas aislados, sino que era necesario articular las propuestas en un proyecto

a largo plazo, que permitiera remontar las limitaciones de los períodos de gobierno de las

autoridades municipales estatales o federales.
A partir de estas consideraciones, los habitantes de Españita, y actualmente los de otros

municipios de Tlaxcala, decidieron hacer efectivas las posibilidades de participación social

consagradas por la Constitución y la ley General de Equilibrio Ecológico y la Protección al

Ambiente.
El proyecto ha sido impulsado por dos organizaciones no gubernamentales que tuvieron un origen

común: el Centro de Educación Ambiental y Acción Ecológica, A.C., y Campesino, A.C., y se basa

en la organización de seminarios, foros y talleres.
Estos grupos entienden la gestión ambiental municipal como la acción comunitaria de

administración del ambiente, mediante la cual se materializa la política ambiental. Para lograr esta

gestión se realizan seminarios de política ambiental y gestión municipal, en los que las

autoridades municipales y los representantes de la sociedad civil realizan el diagnóstico ambiental

del municipio, definen la política ambiental y construyen una estructura organizativa que dirija y

lleve cabo el plan de gestión ambiental municipal.
La realización de estos seminarios busca alcanzar los siguientes objetivos:
• Propiciar una voluntad política de protección al ambiente.

• Establecer las bases metodológicas para planeación de un programa ecológico municipal.

• Promover y facilitar la capacitación y organización popular para lograr un desarrollo

ambiental sustentable.

• Motivar la participación ciudadana en torno a la defensa del patrimonio ambiental del

municipio.

• Mejorar las condiciones ambientales del municipio.

• Facilitar la cooperación entre las autoridades municipales y la sociedad civil.
La realización de los seminarios de política ambiental y gestión municipal se propone al

ayuntamiento en la sesión de cabildo y, en caso de aprobarse, se convocan los procesos de

elección local: asambleas comunitarias, comisionados y otros, para nombrar a los representantes

civiles que asistirán. los seminarios consideran los siguientes aspectos:
1. Contextualización ecológica. Se logra a través de un diálogo motivado con carteles

relacionados con el tema.

2. Una visión sobre desarrollo integral sustentable a partir de una lista y una descripción de los

elementos que fomentarían el desarrollo equilibrado.

3. Taller de análisis de los ordenamientos jurídicos. Se revisa el marco jurídico para la protección

ambiental en los ámbitos federal, estatal y municipal.

4. Taller de gestión ambiental. Se discute alternadamente en pequeños grupos y en sesiones

plenarias para lograr consensos. los resultados de las discusiones en pequeños grupos indican los

problemas prioritarios, su dimensión y localización, mientras que en las reuniones plenarias se

generan consensos que priorizan los problemas:

Problemática ambiental concreta del municipio. Se analiza por zonas geográficas, comunidades,

recurrencias de problemas y obstáculos para enfrentarlos.
Visión del futuro.
Se define la meta que se desea lograr a través de la gestión ambiental municipal.

Estrategias, Se diseñan las vías de acción que debe recorrer el ayuntamiento para mejorar las

condiciones ambientales del municipio. El plan considera metas a tres, dos y un año de gestión

municipal. Cada año es desglosado en trimestres y meses.
Organización.
Se forma un comité de rescate y protección ambiental municipal por quienes, a su

vez, forman comités locales. Todos ellos tienen la función de ejecutar las acciones y evaluar los

resultados.
Al finalizar cada seminario, el ayuntamiento cuenta con un programa de gestión ambiental

municipal y una estructura organizativa aplica sus resoluciones. El comité municipal y el grupo

asesor realizan reuniones periódicas para la revisión del proceso general y para efectuar las

correcciones necesarias. Los comités locales y el grupo asesor recorren las comunidades del

municipio, proporcionando información sobre el programa en asambleas comunitarias.
El trabajo municipalita en Españita ha permitido dar continuidad a los programas a pesar de los

cambios de autoridades; es más, los nuevos gobiernos encuentran una clara ruta para continuar,

que se va adecuando a las condiciones de cada momento, en función de las metas alcanzadas y

los problemas que surgen.
La experiencia de Españita ha motivado a otros municipios de Tlaxcala a imitarla y es frecuente

escuchar acerca de municipios limpios y verdes o de semanas de limpieza; sin embargo, los

resultados muchas veces no han sido satisfactorios. Se ha concluido que ha sido debido a una

falta de voluntad política real de las autoridades para resolver los problemas, de la ausencia de un

aprendizaje conjunto en relación con la participación social, así como de la falta de

establecimiento de metas claras y mecanismos de coordinación eficientes.
Preguntas para reflexionar.
1. ¿Qué elementos del desarrollo sustentable se expresan en esta lectura?.

2. ¿Qué actitudes, pautas de comportamiento y valores ha promovido esta experiencia en la

comunidad?.

3. ¿Qué elementos de sustentabilidad pueden reconocerse en este caso?.

4. ¿Qué características tiene la participación social en esta experiencia y qué tipo de

vinculaciones se establecen?.

5. ¿qué experiencias semejantes existen en la comunidad donde vive, y qué factores las

favorecen u obstaculizan?.

La otra milpa.

Granja integral en Mier y Noriega, Nuevo León
No sé si fueron los frijoles, que con el agua salada de por acá nunca terminan por cocerse y

siempre me caen de peso, o si fue el efecto del sol, que todavía a las seis de la tarde caía

pesadamente sobre nuestras cabezas, o quizá el polvo, que de pronto borró el paisaje y nos llenó

el pelo, las orejas y la conciencia, pero a la luz de la fogata poco a poco me fui quedando

dormido.
Estábamos en silencio con la taza de café en la mano, cuando de entre las sombras salió Estrello

con aquello de: "Dicen que por aquí sembramos maíz... y cosechamos puro chile', y soltó una

carcajada que chocó en el tepetate. Clarito vi como levantó el polvo cuando me agaché como

todos a mirar el suelo pedregoso lleno de cal, donde seguramente no es posible cultivar nada.
Y sin querer recordé a aquel otro campesino del Valle de Tehuacán, que alguna vez me confesó

junto a su milpa seca: 'Acá más bien sembramos para que no se nos olvide, porque llevábamos

cinco años seguidos sin levantar cosecha'.
La voz de Estrella me regresó a la noche de ese desierto, donde se juntan San Luis Potosí y

Nuevo león.
'Bueno eso era antes, porque desde que Julio llegó por estas tierras las cosas han

comenzado a cambiar. Al principio la gente lo miró raro y con algo de desconfianza: el

señor cura anterior había durado en el pueblo treinta años, y de pronto apareció este bato

enmezclillado y hablándole a la raza distinto.
'Pero su mirada de niño, su risa franca y el verlo todo el día pa'rriba y pa'bajo, le dio confianza a la

gente. En Mier y Noriega decían que a lo mejor estaba loco o que si de veras pensaría que en ese

solar que compró a la salida del pueblo, rete lleno de piedras, de veras iba a cosechar algo. De

todas formas la gente de este municipio, el más pobre de Nuevo león, jaló parejo con el padre y

ayudó a sacar las piedras del terreno; salieron tantas que alcanzó pa'cercarlo y levantar las

paredes de los cuartos'.
¿Y a poco el curita ése les hizo el milagro de hacer florecer el desierto? -preguntó Aldrete.
-Pos no solo -respondió Estrello-; la verdad es que bastante le ayudan Paloma, Nuria, Javier,

Gabriel y Chencho, aunque en el trabajo ha participado mucha gente del pueblo y las camas se

construyeron en los cursos. Yo mañana voy a tomar el segundo.
-¿Qué les enseñan? -No atiné a saber quién preguntó.
-La verdad es que al principio es harto trabajo: se traza sobre el terreno; con estacas y mecate; un

cuadrado de ocho por uno veinticinco metros.
-¡Rectángulo, güey .. ! --de nuevo Aldrete.
-Pos como se llame... el chiste es que tenga diez metros cuadrados y se pueda alcanzar la mitad

del terreno estirando el brazo desde los lados, sin necesidad de pisar la cama cuando esté

terminada. Después se comienza a voltear la tierra y a sacar las piedras, excavando a treinta

centímetros de profundidad, para luego aflojar los treinta centímetros de abajo; bueno, eso dice el

método, pero como aquí el suelo es rete delgado, pues sólo pudimos excavar diez centímetros,

con una técnica que le dicen doble excavado, y que se trata de empezar por un extremo de la

cama y sacar la tierra que se encuentra en la primera franja de treinta centímetros de ancho,

pa'luego seguir con la siguiente franja. la tierra que se saca de la segunda franja, se usa

pa'rellenar la primera y así aflojando la tierra por franjas, se recorre toda la cama, y al final se

utiliza la tierra extraída de la primera franja para tapar la última. Así es fácil construir la cama, aquí

traigo un dibujo.

Mientras veíamos el dibujo, Estrello explicó que se llamaba cama blanda porque el suelo quedaba

aflojado y en él las raíces de las plantas podían crecer a sus anchas, y que para que no se

apretara otra vez, no debía pisarse encima de la cama.
-Después le echamos a la cama la composta, que es una mezcla madura de rastrojo, tierra y

plantas verdes. En el curso también nos enseñan a hacer la composta en un cuadrado de un

metro de lado, al que le vamos agregando una capa de paja seca, rastrojo o zacate seco del

monte; una capa de restos d cultivo, de material verde del monte o de estiércol, una capa de

tierra, humedeciendo cada capa has hacer un montón. Después se riega todos los días y mueve

cada mes tratando de respetar las capas, hasta que queda una tierra parda, en la que ya no se

ven los materiales originales, que es la composta.
'Después nos enseñan a preparar los almácigos y a hacer trasplantes de un almácigo a otro; el

primer al-mágico le sirve a la planta de almuerzo, el trasplante al segundo almácigo le da comida

y el tercero es como la cena. Sembrando en almácigos se ahorra semilla, se puede cuidar mejor a

la planta, se usa menos espacio y se ahorra agua, además de que con cada tras-plante se

refuerza el crecimiento de la planta.
'Y también nos enseñan a trasplantar a la cama, poniendo las plantas cerca y formando

hexágonos para que queden arregladas en tres bolillos. Si las plantas crecen cerca, aprovechan

mejor el espacio y conservan la humedad.
'Mañana voy a tomar otro curso de cinco días, tengo algunas dudas que me salieron ahora que

hice la cama en mi casa. Nos van a enseñar cuánto sembrar para producir poco a poco lo que

necesitamos, y como matar las plagas y curar a las plantas sin usar plaguicidas. 'Las palabras de
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