Lección1. La problemática ocasionada en los recursos naturales




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se ha plantado para mostrarla junto con las pailas que se usan para extraer la cera. la extracción

de cera de candelilla es otra de las actividades económicamente importantes del desierto

chihuahuense.
Las viviendas y cuartos para almacenar plantas, semillas e instrumentos de trabajo, se han

construido con materiales locales. los postes y trabes son de mezquite o de quijotes de maguey y

lechuguilla, y las paredes están formadas por ramas de ocotillo barnizadas con resina de guayuie

(Partenium argentatum) y gobernadora (Larrea divaricata), para que duren más.
Los techos se armaron utilizando el carrizo, para sostener hojas de palma samandoca (Yucca

carnerosana), soto¡ (Dasyiirion spp.) y cortadillo (Notina spp.), lo que permite que estas

habitaciones sean frescas en tiempo de calor y que impidan el paso de la lluvia.
En el traspatio hay una pequeña parcela con plantas que pueden cultivarse en la región, como

hortalizas, plantas medicinales y condimentarias, y árboles frutales.
El módulo Manuel Torres V. representa una opción para quienes habitan en las zonas áridas, y es,

ante todo, un buen ejemplo de lo que puede hacerse para conservar y aprovechar mejor los

recursos naturales del desierto chihuahuense, una esperanza para la agricultura de las zonas

áridas.
Preguntas para reflexionar.
1. ¿Qué principios ecológicos sustentan las tecnologías que se emplean en el modulo de

desarrollo rural integral?.

2. ¿Qué ventajas presenta este tipo de agricultura en relación con la convencional?.

3. ¿Qué capacidades, actitudes y valores promueve esta experiencia?.

4. ¿Qué experiencias semejantes conoce?.

5. ¿Qué limitantes considera que tiene estas experiencias?.

..................

Cuestionario de reflexión final.
1. En cada experiencia ¿de qué manera interviene la educación ambiental?.

2. Cree usted que la actitud de los participantes se generó en un sistema escolarizado o se

aprendió de la experiencia?.

3. Con base en sus respuestas anteriores, ¿cuál será la función de la educación ambiental?.
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Colmex El Colegio de México

Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad

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Conalep Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Conapo Consejo Nacional de Población

Conaza Comisión Nacional de Zonas Áridas

Covac Comunidades del Valle A.C.

IFIE Instituto de Fomento e Investigación Educativa

INE Instituto Nacional de Ecología

INEA Instituto Nacional para la Educaciónde los Adultos

INECI Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática

lnireb Instituto Nacional para la Investigaciónen Recursos Bióticos

Miqro Maderas lndustrializadas de Quintana Roo mopu Ministerio de Obras Públicas y Urbanismo
[España]

NAAEE Asociación Norteamericana de Educación Ambiental (por sus siglas en inglés)

OEA Organización de Estados Americanos

OEI Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

ONU Organización de las Naciones Unidas

PIB Producto Interno Bruto

PNUMA Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente

Pronap Programa Nacional de Actualización Permanente

Pronare Programa Nacional de Reforestación

Sagar Secretaría de Ganadería, Agricultura y Desarrollo Rural

Sedac Servicios para el Desarrollo A.C.

Sedena Secretaría de la Defensa Nacional

Sedesol Secretaría de Desarrollo Social

Sedue Secretaría de Desarrollo Urbano y Ecologi'a

Semarnap Secretaría de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca

UCISV-Ver. Unión de Colonos, Inquilinos y Solicitantes de Vivienda de¡ estado de Veracruz

UNAM Universidad Nacional Autónoma de México

UNESCO Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (por sus
siglas en inglés)



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