Lección1. La problemática ocasionada en los recursos naturales




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Unidad 2: La relación entre sociedad y la naturaleza .

Lección 1. Evaluación de la relación sociedad naturaleza.
Lección 2. El impacto de las actividades productivas.
Lección 3. Los procesos sociales y la problemática ambiental.
Cuando se persigue el origen de cualesquiera de los problemas ambientales salta a la vista una

verdad ineludible: “las causas radicales de esta crisis no las hallamos en la interacción del hombre

con la naturaleza, sino en la interacción de los hombres entre sí”. Esto es, que para resolver la

crisis del medio ambiente hay que dejar resueltos los problemas de la pobreza, la injusticia social y

la guerra...
Barry Commoner.


Propósito:
Reconocer que el deterioro ambiental se debe en mayor medida a las actividades humanas.
Para entender en qué consiste la transformación de la dinámica de los ecosistemas es necesario

analizar en principio las relaciones establecidas entre el desarrollo de las sociedades y el uso de

los recursos naturales. Así se verá que las actividades sociales, sobre todo las económicas,

determinan las formas de aprovechamiento y uso de los recursos naturales, y que, a su vez, los

recursos naturales, de acuerdo con sus características, definen, en cierta medida, las actividades

de los grupos humanos.
Las formas de vida vigentes, sobre todo las colectivas, han deteriorado el ambiente, muchas

veces de manera irreversible. Esto afecta la calidad de vida de la mayor parte de los seres

humanos, sobre todo de los grupos sociales menos favorecidos. Es importante considerar el papel

que desempeña la cultura como elemento mediador entre las actividades económicas y los

procesos ambientales. La economía, la sociología, la antropología y la historia, entre otras

disciplinas, aportan elementos de análisis de las causas y consecuencias de los problemas

ambientales.
En la primera lección de esta unidad se revisa, desde una perspectiva cultural, la relación

sociedad-naturaleza a lo largo de la historia del ser humano. Se reconocen tres etapas

importantes: las sociedades recolectaras y cazadoras, las sociedades agrícolas y las sociedades

industriales. Interesa destacar sobre todo, las distintas formas de aprovechamiento de la energía y

de los recursos naturales, así como su impacto negativo en el ambiente.
El deterioro ambiental causado por las actividades productivas -considerando el uso de recursos y

formas de desecho de contaminantes-se aborda en la segunda lección. Se hace énfasis especial

en las actividades económicas primarias, secundarias y terciarias.
En la tercera lección se analizan algunas contribuciones de las ciencias sociales dirigidas a

encontrar soluciones a los problemas ambientales, con base en la necesidad de ir más allá del

análisis de la crisis ambiental durante el desarrollo industrial, desde el punto de vista ecológico,

tecnológico o de las ciencias exactas.

Actividades de evaluación.
Una actitud puede considerarse una predisposición o una disposición aprendida y duradera para

actuar en contra de alguna cosa, persona o situación. Una actitud siempre va asociada a un

conocimiento, un sentimiento y una disposición para la acción. ¿Qué actitudes tiene usted con

relación al ambientes actitudes tienen sus alumnas y alumnos?
Las siguientes actividades pueden servirle para favorecer la manifestación y la evaluación de

actitudes. las que le parezcan útiles y aplicables. Enriquezca las posibilidades con su experiencia

y la de sus colegas.
a) Piense en aquello que más le impresiona de la naturaleza. ¿Qué es lo que más le gusta? ¿Qué

es lo que menos le gusta?.
b) Con base en sus reflexiones, anote seis palabras relacionadas con la naturaleza y con ellas

construya un mapa conceptual.
c) ¿Cómo puede influir el ambiente de manera positiva en su salud?.
d) ¿Cómo puede influir el ambiente de manera negativa en su salud?.
e) ¿Qué puede hacer de manera individual para mejorar las condiciones del salón de clases, la

escuela, la casa y la comunidad?.
g) ¿Qué puede hacer de manera colectiva?.


Unidad 2: Lección 1 Evolución de la relación sociedad naturaleza.
Propósito:
Conocer las características principales de la relación entre la sociedad humana y la naturaleza lo largo de la historia.
Recuperación de conocimientos y experiencias...
1. ¿Desde cuándo las actividades humanas comenzaron a deteriorar el ambiente?.
2. ¿Qué hechos o momentos específicos de la historia cree que hayan sido cruciales para que los

humanos comenzarán a influir negativamente en su entorno?.
3. ¿Por qué ciertas civilizaciones se consideran más avanzadas que otras?.
4. ¿En qué se basa esta caracterización?.
5. ¿Es posible que existan al mismo tiempo y en espacio cercanos sociedades con ciertos grados

de progreso?. Proporcione un ejemplo.


lntroducción
La posibilidad de alcanzar cada vez mejores condiciones de vida ha dependido del conocimiento

de la naturaleza y de la expansión de formas de aprovechamiento más productivas de los

recursos naturales. En buena medida, el deterioro del ambiente ha aumentado debido al

desarrollo de conocimientos y tecnologías que transforman masivamente los ecosistemas

naturales en sistemas productivos.
Desde su aparición en el planeta, la especie humana se ha caracterizado por su capacidad de

modificar los ecosistemas y de aprovechar elementos naturales para satisfacer sus necesidades.
El impacto negativo que las primeras sociedades recolectaras provocaron en los ecosistemas fue

mínimo, en comparación con el profundo deterioro ambiental que las actividades humanas

actuales están provocando. Esto ha empobrecido la calidad de vida de la mayor parte de la población

mundial. En los primeros tiempos, la caza y recolección de animales (por ejemplo, huevos y larvas

de insectos) y de vegetales fueron las estrategias de aprovechamiento de los recursos naturales.
Durante 30.000 años, las escasas poblaciones humanas estuvieron sujetas a las mismas

restricciones ambientales que regulan a todos los seres vivos. Las necesidades de sobrevivencia

(casa, alimentación y abrigo) obligaron a los grupos humanos a desplazarse en busca de otras

Regiones, como los deltas de los ríos y los valles fértiles, donde el clima es favorable y resulta más

fácil conseguir alimento y agua.
Hace aproximadamente 10.000 años, las tribus nómadas, al descubrir cómo utilizar el fuego,

cultivar vegetales y encontrar la forma de domesticar algunos animales, formaron las primeras

sociedades sedentarias. Este suceso, que podemos calificar como el primer paso en el control de

la naturaleza, permitió que aumentara el número de individuos de las tribus. La producción de

reservas de alimentos, permitió la diversificación de actividades y la proliferación de la especie

humana por el planeta.


Actividad 2.1.
Consulte en el anexo de esta guía los cuadros de contenidos relacionados con la educación

ambiental en la escuela primaria y secundaria ¿Cuál de las asignaturas se relaciona directamente

con los contenidos de esta lección? ¿Con cuáles temas hay mayor relación? Señale en el cuadro,

elija uno y proponga el recursos didáctico que emplearía para favorecer la incorporación de la

dimensión ambiental en la asignatura referida?.

En la medida en que los grupos humanos poblaron nuevos territorios, transportaron plantas y

animales. Entonces, los organismos que no hablan sido capaces de establecerse en ciertas zonas

(por las barreras climáticas y geográficas) lo hicieron con la ayuda del ser humano, muchas veces

afectando o desplazando especies locales.
Hoy en día el maíz, la patata y el trigo crecen en todos los continentes y para su cultivo se han

eliminado extensas zonas de vegetación autóctona. En donde antes había bosques, en la actualidad

existen tierras de cultivo.
Por otra parte, ciudades y áreas periurbanas que antes fueron productivas gracias a algún tipo de

cultivo hoy se encuentran en franco deterioro. Las formas de aprovechamiento inapropiadas

(monocultivos), el empleo excesivo de fertilizantes, plaguicidas o agua --entre otros factores-

provocan la erosión del suelo. En casos extremos, las comunidades naturales han sido

desplazadas por otras, ajenas y poco variadas. Con esto se ha reducido la diversidad biológica y

de ecosistemas en forma paulatina, lo que ha hecho más vulnerable nuestra existencia.
La Revolución Industrial es el tercer gran cambio cultural de las sociedades y es producto de un

gran desarrollo tecnológico. Las sociedades industriales, cuyo surgimiento data de mediados del

siglo XVIII, se expandieron prácticamente por toda Europa y en el norte de América. Desde

entonces y hasta nuestros días, las ciudades se convirtieron en centros de control económico,

político, administrativo y financiero, conducidas por una pequeña clase social dominante que

concentró mano de obra barata proveniente del campo (fomentando el abandono de las

actividades agropecuarias) y la riqueza en unas pocas manos. Las ciudades son importantes

espacios económicos y de producción de bienes y servicios, en cierta medida, gracias a que

controlan los medios de producción, a las formas de producción automatizada, a los avances

científicos y tecnológicos, y al conocimiento de los recursos naturales. Esto, además, condujo al

desarrollo del sistema de mercado e inició el proceso de concentración del capital.
El desarrollo de las ciudades implicó un cambio sustancial en las sociedades, fomentando, en

forma explosiva, el crecimiento poblacional, la diversificación de tareas y el crecimiento de las

ciudades.
Se dice que en las ciudades la calidad de vida es mayor que en otras regiones, tanto por las

posibilidades de contar con más y mejores servicios (médicos, educativos, entre otros), que se

reflejan en el aumento en la longevidad de los pobladores, como por el acceso a tecnologías en la

vida cotidiana.
¿Qué piensa al respecto? ¿Es mayor la calidad de vida en las ciudades?.

Actividad 2.2.



  1. ¿Cómo ha cambiado nuestra relación con el medio natural a lo largo del tiempo?


Recuerde a qué jugaba usted cuando estaba en la primaria y trate de definir como era su contacto con el ambiente natural en esos juegos. Luego pregunte a sus padres lo mismo o recuerde relatos suyos

al respecto., Haga algo similar con sus abuelos, que, sin duda, alguna vez le habrán platicado a

qué jugaban de pequeños. A continuación piense en juegos de sus hijos e hijas (o de otros niños y

niñas).
Con esa información complete el cuadro.
2. Observe la secuencia en el tiempo de los juegos y, formas de contacto con el medio natural. Si

identifica cambios en el tipo de juegos, ¿a qué cree que se deben?. Reflexione sobre los procesos de

producción de recursos, urbanización, mercado, publicidad, acceso a ambiente naturales, acceso

al trabajo y a la recreación.
3. Realice esta misma actividad de indagación en su clase.

¿A qué jugaba en la relación de los juegos con el medio ambiente?.
¿En dónde y con quién?.
Sociedades recolectaras y cazadoras.
Algunos hallazgos arqueológicos y antropológicos nos indican que nuestros ancestros

recolectores y cazadores vivían en pequeños grupos no mayores de 50 personas, organizadas

para obtener alimento y refugiarse de las inclemencias del tiempo. Estos grupos se alimentaban

con lo que hallaban en el entorno inmediato. Conforme el alimento escaseaba, se trasladaban a

otro lugar. Su conocimiento sobre los ciclos naturales, si bien era reducido, les permitía sobrevivir.

Descubrieron las cualidades medicinales y alimentarlas de diversas plantas, utilizaron partes de

huesos de animales en la elaboración de herramientas y armas para cazar.
Nuestros antepasados requerían de un consumo diario de energía muy bajo (se calcula que era

de 500 calorías) en comparación con el del ser humano urbano de hoy (cuyo consumo promedio

es de 2.300 calorías). la energía por consumo de alimento requerida para realizar sus actividades

cotidianas -que obtenían de las plantas y animales que ingerían-era suficiente para mantenerlos

activos y protegerse de los depredadores.
La organización social de los grupos humanos primitivos era muy sencilla y se piensa que los

papeles sociales ya estaban diferenciados en general, los hombres se dedicaban a cazar y las

mujeres a recolectar.
Tal vez el mayor impacto ecológico de estos grupos humanos fue el que provocó la utilización del

fuego, al causar grandes incendios en los bosques.

Sociedades agrícolas.
La revolución agrícola ocurrió en diversas partes del mundo hace alrededor de unos 10.000 años.

Significó uno de los mayores cambios culturales que la especie humana jamás haya

experimentado. Debido a que la agricultura requiere un cierto trabajo en el suelo e implica esperar

en el mismo lugar para obtener la cosecha, los grupos humanos pasaron de ser nómadas a

sedentarios. Las comunidades agrícolas sedentarias desarrollaron conocimientos y capacidades

para domesticar animales y cultivar; con el tiempo también domesticaron plantas para obtener

mejores resultados en sus cultivos.
Se supone que los bosques tropicales fueron los primeros sitios donde se seleccionaron y

produjeron vegetales comestibles, a partir de bulbos y tubérculos, aunque en el Valle de

Tehuacán, Puebla, que es una zona árida, se han encontrado las muestras más antiguas de maíz

domesticado en América.
Cuando los cultivos agrícolas se hicieron intensivos, los nutrimentos del suelo se agotaron.

Cuando sucedía esto las comunidades humanas tenían que desplazarse a nuevas áreas vírgenes,

con la consecuente eliminación de la vegetación existente. Las primeras herramientas fueron palos,

piedras y la fuerza muscular. Posteriormente, con el invento del arado, cada vez fueron más

grandes las superficies cultivadas. De esta forma, el éxito en la transformación de los

componentes de la naturaleza fue en aumento, lo que posibilitó el poblamiento de mayores

territorios. Los adelantos tecnológicos permitieron intensificar la producción y al elevarse la

capacidad de carga del sistema, la población humana creció.


Sociedades industriales.
La Revolución Industrial significó, después de la agricultura, el otro cambio cultural más

importante de las sociedades humanas. Este cambio comenzó en Inglaterra, a mediados del siglo

XVIII, y se dispersó a principios del siglo XIX en el continente americano, principalmente a través

de los Estados Unidos. La invención de máquinas, herramientas y la explotación intensiva de la

mano de obra permitieron la producción en serie de grandes cantidades de objetos, llamados

bienes, con los cuales se pretendía modificar y hacer más fácil la vida en las ciudades. Para

producir los bienes que las nuevas sociedades demandaban comenzó el aprovechamiento

desmedido de recursos minerales, madereros y acuíferos, entre otros, provocando una

transformación drástica de la naturaleza. En ese entonces no se sabía que el uso debía

equilibrarse con la reposición natural de recursos, y que el uso mismo tendría consecuencias en

otros aspectos del medio ambiente. Quizá todo esto parte de la falsa imagen de que los bosques

extensos o los ríos caudalosos son inagotables, no importa lo desmedido que sea su uso.

Además, la aceleración industrial y empresarial concentró el capital, la inversión, la demanda de

recursos y la mano de obra en las ciudades.
Una vez que la humanidad entró en esa dinámica industrial, muchas fueron -y siguen siendo- las

ventajas económicas y comerciales que el progreso trajo consigo. Al incrementarse la producción

y circulación de bienes y servicios, así como la concentración de los mercados laborales, se

facilitó el acceso a más recursos. Este efecto fue agrandado por la importante contribución de

los nuevos medios de locomoción, más rápidos y eficientes, como el tren y, posteriormente, el

automóvil.
De nuevo, la creación de tecnologías innovadoras incremento la capacidad de carga del

sistema y la población humana creció en términos proporcionales. El progreso industrial detonó el

desarrollo económico, provocando la población masiva de las ciudades. Éstas se fortalecieron

como centros de producción, de comercialización y de toma de decisiones por unos cuantos. Su

área de influencia se expandió y llegó a lugares muy distantes. Podemos decir que el escenario

mundial se transformó radicalmente con el incremento industrial y a la creciente urbanización,

sobre todo en los países europeos, en los Estados Unidos y en Canadá, y después, a partir de

mediados de este siglo, en los países latinoamericanos y asiáticos del Este.
La Revolución Industrial aumentó la demanda de bienes y servicios que formaron parte esencial

de la vida cotidiana de las sociedades desarrolladas. Nació, por tanto, una cultura de consumo

que demanda un alto gasto de energía. Uno de los rasgos sobresalientes de esta nueva cultura

del mundo occidental es que en su escala de valores antepone el tener sobre el ser.
La alta demanda de bienes y servicios materiales imprimió una nueva y creciente característica a

los bienes de consumo: su carácter desechable. Esto provocó una gran presión sobre el sistema

natural, ya que una gran cantidad de los desechos y residuos tenían nula o muy lenta

degradación, e inclusive generaban efectos nocivos para la vida, es decir, eran contaminantes.
La concentración desigual de recursos del sistema de mercado y producción en serie desbordó el

ámbito de las ciudades y de los países. Actualmente, las sociedades más industrializadas

satisfacen gran parte de su alta demanda de energía con los recursos naturales que proveen los

países menos industrializados (árabes, africanos, asiáticos y latinoamericanos), en donde un alto

porcentaje de la población difícilmente puede satisfacer sus necesidades básicas.
Dentro de la dinámica del crecimiento industrial mundial se tendría que poner en discusión la

participación de los países en desarrollo en un mundo cada vez más integrado e interdependiente.

La contradicción de los países en desarrollo y los no desarrollados se caracteriza por la creciente

brecha entre la miseria real y la calidad de vida potencial que podrían gozar, dado el desarrollo

tecnológico, científico y cultural que ha alcanzado la especie humana. Esta contradicción que se

manifiesta en las grandes diferencias de consumo, calidad de vida y la utilización de los recursos

naturales entre los países ricos y los países pobres, pone en tela de juicio los modelos de

desarrollo en que se basa el curso cotidiano de la humanidad.
Independientemente de quienes deberían ser responsables de la restauración del ambiente,

hemos llegado al punto en el cual todos tenemos que cooperar para impulsar una organización

humana más justa y menos agresiva hacia la naturaleza.

Actividad 2.3.
En el texto anterior identifique los momentos de la historia de la humanidad en que se han

manifestado procesos de deterioro ambiental, ubíquelos y represéntelos sobre un gráfico.
Actividad de cierre.
Del conjunto de problemas ambientales de su localidad identificados en la unidad I, elija el que

considere más importante o interesante para usted y que le sea posible continuar trabajando como

proyecto a lo largo de todo el curso. Tome como referencia el caso planteado en el vídeo Ahora

que todavía es tiempo y haga un recuento de, como el que se muestra en él sobre el problema

ambiental que eligió.
Para ello recupere su experiencia personal, reúna documentos o consulte a conocedores de la

historia de su localidad. Puede apoyarse en las siguientes preguntas:
a) ¿Cuándo comenzó a manifestarse el problema?.

b) ¿Qué factores intervinieron en su generación?.

c) ¿Qué factores son internos y cuáles externos a su localidad?.

d) ¿qué efectos ha tenido el problema ambiental sobre las diferencias en la comunidad?.

e) Qué visión tiene la comunidad con respecto al problema ambiental?.
Apoye su reporte con diferentes instrumentos como una línea del tiempo, mapas conceptuales,

cuadros sinópticos, ente otros.
Para autoevaluarse vuelva a contestar el cuestionario "Recuperación de conocimientos y

experiencias".

Los procesos de cambio en América Latina.
El deterioro ambiental es un factor esencial en la crisis latinoamericana. Las estrategias de

desarrollo han conducido a una utilización poco racional de los recursos naturales y han

contribuido a la generación de una crisis social que se refleja, por una parte en las grandes

posibilidades adquisitivas de unos cuantos sectores sociales y, por otro lado, en la ínfima calidad

de vida de gran parte de la población.
De la década de los cincuenta a la de los ochenta en América Latina ocurrieron grandes cambios.

La población regional creció de 160 millones a 430 millones de habitantes; el producto nacional

bruto (PNB) se elevó de 100 mil millones de toneladas a 700 mil millones de dólares y el consumo

total de energía pasó de 50 a 250 millones de toneladas equivalentes en el petróleo. Sin embargo,

estos grandes cambios no beneficiaron al total de la población. La clase social alta fue la principal

beneficiaria de todo este crecimiento, con la posibilidad de una tasa de consumo equivalente a la

de los países desarrollados. En contraparte, se encuentra un grupo social que vive en condiciones

precarias, explotado desde tiempos de la colonia española en América. Todos han ejercido una

presión constante sobre los recursos naturales, unos para mantener su creciente industria y otros

para satisfacer sus necesidades de subsistencia.
El entorno natural de grandes regiones de América latina ofrece, por sus condiciones ecológicas,

grandes posibilidades de desarrollo y la satisfacción de las necesidades de sus pobladores. Sin

embargo , es una región en donde el deterioro social y natural no tiene precedentes. Por ello,

replantear nuestro desarrollo implicaría revisar la historia de nuestro continente, entender el

porqué del camino recorrido y, desde ahí, buscar nuevas opciones.
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