UNIDAD DIDÁCTICA:
LAS PLANTAS
niños de 4 a 5 años.
Marta Dueñas Leal
Yolanda Jaén Tévar
Erica López Cardo
Andrea Moreno Martí
María Segura Valdelvira
Grado de Maestro en Educación Infantil
2º curso
ÍNDICE
1.INTRODUCCIÓN 2
2.CONTEXTO. 3
2.1.MARCO LEGISLATIVO. 3
2.2.CARACTERISTICAS DEL CENTRO 7
2.3.CARACTERISTICAS DEL GRUPO. 7
3.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 8
3.1.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 11
ACTIVIDADES Y VISITAS AL JARDÍN 11
4.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 15
5.ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 16
5.4.Registro de evaluación 16
INTRODUCCIÓN
El conocimiento que los niños y las niñas de Educación Infantil tienen del mundo natural suele ser muy limitado, ya que se encuentran en una fase muy temprana de desarrollo y conocimiento.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo permitir al alumno acceder al mundo natural a y través de las plantas, centrándose no solo en el reconocimiento de formas, colores, tamaños, etc., si no comprendiendo que también son seres vivos que nacen, crecen, se alimentan, respiran..., y que al igual que nosotros requieren de unas necesidades para vivir y de unos cuidados y respeto.
El desarrollo de esta unidad también proporciona otros conocimientos relacionados con el mundo de las plantas como el cuidado y mantenimiento a través de medidas de reciclado, comprensión de los beneficios y funciones que proporcionan la presencia de vegetación en nuestro entorno, relación con la alimentación, etc.
Por último promovemos transmitir los conocimientos presentes en la unidad y unos valores que aseguren unos alumnos respetuosos y conscientes de su entorno natural.
CONTEXTO. MARCO LEGISLATIVO.
En primer lugar, esta Unidad Didáctica se regirá según la LOMCE, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Para elaborar esta Unidad Didáctica el referente curricular será en todo momento el Real Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Competencias clave:
comunicación en la lengua materna.
comunicación en lenguas extranjeras.
competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
competencia digital.
aprender a aprender.
competencias sociales y cívicas.
sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.
conciencia y expresión culturales.
Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Competencias clave:
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Todas las áreas contribuyen al desarrollo de las distintas competencias gracias a una planificación globalizada, pero se hace especialmente visible en los números:
1, 3,5, 6, 7, 8.
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Objetivos generales:
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Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
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Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
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Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás y de protección del entorno.
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Objetivos específicos por bloques de áreas
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Bloque 1º. EL cuerpo: Imagen y Salud
• Conocer las transformaciones que se producen a lo largo del tiempo.
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Bloque 2º. El juego y la actividad en la vida cotidiana
• Desarrollar capacidades de observación, atención y memoria
• Adquirir pequeñas responsabilidades en el aula manifestando iniciativa y autonomía
• Desarrollar tolerancia hacia pequeñas frustraciones tanto en el juego como en las labores diarias
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Área: Conocimiento e interacción con el entorno.
Competencias clave:
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Todas las áreas contribuyen al desarrollo de las distintas competencias gracias a una planificación globalizada, pero se hace especialmente visible en los números:
1, 3, 5, 6, 7, 8.
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Objetivos generales:
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Observar y explorar de forma activa su entorno físico, natural y social
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Identificar y acercarse al conocimiento de distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, a algunas características de sus miembros, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
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Indagar el medio físico manipulando algunos de sus elementos, identificando sus características y desarrollando la capacidad de actuar y producir transformaciones en ellos.
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Representar atributos de elementos y colecciones, y establecer relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación, iniciándose en las habilidades matemáticas.
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Interesarse por el medio natural, observar y reconocer animales, plantas, elementos y fenómenos de la naturaleza, experimentar, hablar sobre ellos y desarrollar actitudes de curiosidad.
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Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
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Objetivos específicos por bloques de áreas:
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Bloque 1º. Acercamiento al medio natural
• Identificar y conocer las diferentes partes de la planta, así como sus necesidades básicas y su proceso de crecimiento.
• Colaborar en el cuidado de la planta.
• Identificar los cambios que se producen en los seres vivos con el paso del tiempo.
• Identificar alimentos de origen vegetal.
• Identificar las características atmosféricas de la primavera.
• Profundizar en hábitos de colaboración, ayuda, solidaridad y de protección del medio ambiente.
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Bloque 2º. Medio físico
• Clasificar elementos según distintos criterios y características.
• Ordenar secuencias temporales.
• Realizar seriaciones.
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Área: Lenguajes: Comunicación y representación
Competencias clave:
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Todas las áreas contribuyen al desarrollo de las distintas competencias gracias a una planificación globalizada, pero se hace especialmente visible en los números:
1, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
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Objetivos generales:
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Experimentar y expresarse utilizando los lenguajes corporal, plástico, musical y tecnológico, para representar situaciones, vivencias, emociones, creatividad, necesidades y elementos del entorno, mostrando interés y disfrute.
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Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de otros niños y adultos, familiarizándose con las normas que rigen los intercambios comunicativos y adoptando una actitud favorable hacia la comunicación, tanto en lengua propia como extranjera.
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Acercarse a las producciones de tradición cultural: Comprender, recitar, contar y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
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Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos
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Objetivos específicos por bloques de áreas:
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Bloque 1º. El lenguaje verbal
• Identificar y adquirir nuevo vocabulario.
• Utilizar el lenguaje de forma adecuada en distintas situaciones comunicativas.
• Comprender el significado de iconos y símbolos sencillos.
• Discriminar palabras monosílabas.
• Conocer y reproducir textos orales y escritos.
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Bloque 2º. Los lenguajes creativos (Artístico y corporal)
• Conocer y utilizar diferentes técnicas plásticas para la representación de obras.
• Conocer diferentes obras artísticas.
• Memorizar y reproducir canciones y poemas, apoyándose en el lenguaje gestual y la dramatización.
Bloque 3º. El lenguaje de las tecnologías de la información y comunicación
• Utilizar adecuadamente los medios tecnológicos del aula.
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