Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar “Educadora Rosaura Zapata”




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Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar “Educadora Rosaura Zapata”

Jardín: “Melchor Ocampo” Grado y Grupo: 2 “A”, 2 “B”,3”A”




Unidad didáctica: “Aprendo a cuidar mi planeta”

Propósito

Que a través de diferentes situaciones didácticas, los niños conozcan que es el medio ambiente y los beneficios de cuidar de él, atreves de diferentes formas, como el reciclaje, el cuidado del agua, suelo y aire.

Justificación

Debido al descuido que hay en el terreno que se encuentra frente al jardín, decidimos abordar el tema de la contaminación para informar y concientizar tanto a alumnos como a padres de familia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y de diferentes acciones por las que podemos hacerlo.

Consideraciones didácticas

  • Al inicio de cada actividad se mencionara lo que aprenderán en la sesión

  • Se harán preguntas para conocer los saberes previos

  • Se retroalimentara mediante el friso

  • Al terminar cada sesión se registraran las aportaciones (friso) de lo aprendido

  • Se delimitara un tiempo para cada actividad.

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

  • Basura

  • Medio ambiente

  • Contaminación

  • Consecuencias

  • reciclaje

  • reutilizar

  • reducir

  • cuidado

  • investigación

  • exposición

  • detectar el problema

  • resolución de problema

  • transmitir información

  • trabajo colaborativo

  • respeto

  • escucha

  • atención

  • participación

Exploración y conocimiento del mundo

Mundo natural

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

  • Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

  • Práctica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

  • Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

¿Qué es el medio ambiente?




Apertura:

Hoy aprenderemos sobre el medio ambiente ¿Alguien sabe que es? Se anotaran sus respuestas en el pizarrón.

Desarrollo:

Se hará la explicación sobre que es el medio ambiente con unos videos; se harán cuestionamientos, haciendo pausa a los videos si es necesario para aclarar dudas o preguntar sobre el tema a los niños.

Cierre:

Se dejara de tarea que traigan información sobre ¿qué es el medio ambiente? ¿Qué lo conforma? ¿Cómo se contamina? ¿Consecuencias? ¿Qué podemos hacer por él?


Tiempo: 20 minutos

Organización: individual

Recursos: videos

Aspectos a evaluar:

  • Atención

  • Retención de información

  • Conocimientos previos

Noticias sobre el medio ambiente




Apertura:

Hoy haremos un programa de televisión, en donde vamos a responder a algunas preguntas: ¿Qué investigaron? ¿Es bueno o malo? Su actuación se grabara para luego ser editada y mostrada a los padres de familia para que conozcan la realidad en la que vivimos y los efectos que están teniendo en nuestras vidas.

Desarrollo:

Se les dará la oportunidad de pasar a todos en pares para compartir su información; importante recordar invitar a participar a los niños más introvertidos. Se les entregara el “control” de la televisión y ello decidirán si subir el volumen, bajarlo y cuando otra participación debe darse (cuidando que hayan compartido ya su información). También se harán cuestionamientos para obtener información ¿Creen que este bien? ¿Qué podemos hacer para evitar que siga empeorando? ¿Cómo podemos compartir esta información? Entre otras.

Cierre:

¿Sera importante que cuidemos el medio ambiente? ¿Por qué? Les volveré a repetir la importancia de ello y que el video que acabamos de grabar se presentara a los padres con el fin de que ellos también sepan todo lo que acabamos de aprender.

Tiempo: 35 minutos

Organización: individual

Recursos: tareas sobre el medio ambiente, marco de televisión, control remoto, cámara de video y tripie.

Aspectos a evaluar:

  • Expresión oral

  • Conocimientos previos

  • Participación

¿Se puede enfermar el medio ambiente?




Apertura:

¿Ustedes cómo se enferman? ¿Qué les pasa? ¿Cómo se sienten? ¿Alguien los cuida? ¿Y cómo creen que se sienta la tierra? ¿Cómo se puede enfermar? ¿Qué podemos hacer para que se sientan mejor? Sus respuestas se anotaran.

Desarrollo:

Se presentara una imagen grande del mundo, donde ellos podrán ir pegando imágenes que enfermen al mundo y otras que lo hagan sentir mejor, se harán 2 equipos para que ellos puedan colocar las imágenes. Al finalizar, se corregirán las imágenes si se han equivocado.

Cierre:

Con las respuestas que se anotaron anteriormente se les cuestionara sobre cómo podemos cuidar al medio ambiente para que se mejore y no se sienta mal.

Tiempo: 30 minutos

Organización: equipos

Recursos: dibujo del mundo, imágenes que contaminen y mejoren el medio ambiente

Aspectos a evaluar:

  • Conocimientos previos

  • Trabajo en equipo

  • Conocimiento del cuidado del medio ambiente

La contaminación del suelo




Apertura:

Hoy haremos un experimento, podremos observar que es lo que sucede si seguimos tirando la basura, ¿Creen que le suceda algo al agua si tiramos basura en el suelo? ¿Qué pasara? Se anotaran sus hipótesis y respuestas en el pizarrón.

Desarrollo:

Se dividirá al grupo en equipos. Las indicaciones se darán antes de entregar el material. Cada equipo tendrá un recipiente con tierra, agua, coladores y taza de medidas. Se les dirá que con el experimento podremos observar como el agua cae a la taza con los 2 tipos de tierra, la que solo es tierra y la que tiene basura. Al mismo tiempo que realizan la actividad e les cuestionara ¿Qué sucede? ¿Por qué lo creen así?

Cierre:

Las hipótesis creadas anteriormente se comprobaran y se darán respuestas a ellas. ¿Qué aprendieron sobre el cuidado del agua? ¿Qué pasaría si no la seguimos cuidando?

Tiempo: 30 minutos

Organización: equipos

Recursos: coladores, tazas de meditas, 2 recipientes con tierra

Aspectos a evaluar:

  • Conocimientos previos

  • Trabajo en equipo

  • Conocimiento del cuidado del agua y sus consecuencias

La ruleta de preguntas




Apertura:

Para concluir con las dos semanas de trabajo con la Unidad se harán preguntas para ver todo lo que aprendieron. Se les dirá que se formaran 2 equipos para responder a preguntas y quien conteste la mayor cantidad de preguntas ganara un premio de “Experto en el Medio Ambiente”

Desarrollo:

Las preguntas estarán colocadas en el pizarrón, un integrante de cada equipo pasara a elegir una y deberá contestar correctamente para poder ganarse el punto, de no ser así, el equipo contrario podrá “robar” la pregunta y contestar. Al finalizar se contabilizaran las preguntas y se nombrara al equipo ganador. Se les entregara una “medalla” y diploma.

Cierre:

¿Qué les parecieron las actividades que realizamos sobre el medio ambiente? ¿Qué fue lo más importante para ustedes? ¿Ya compartieron la información que aprendieron? Decirles que es importante que compartan la información y recuerden que siempre deben de cuidar el medio ambiente. Se les explicara que para el viernes deberán traer elaborado un producto, con ayuda de sus padres, de material de rehúso para presentarlo en la feria ecológica.

Tiempo: 30 minutos

Organización: equipos

Recursos: Ruleta y tarjetas de preguntas.

Aspectos a evaluar:

  • Conocimientos previos

  • Trabajo en equipo

  • Respeto de turnos

Feria: “Piensa Verde”




Apertura:

Se dará la bienvenida a los padres y se explicara el proceso. Primero el grupo de 3 “A”, después 2 “A” y por ultimo 2 “B”, colocara los trabajos en el patio, mientras los otros 2 grupos se encontraran en sus respectivos salones. Cada salón tendrá 10 minutos para prepararse y 15 minutos para exponerlo, luego se darán otros 5 minutos para retirar sus trabajos.

Desarrollo:

Mientras los padres esperar a los otros grupos para poder salir, se les explicara su función de estar presentes ese día, que es guiar al niño para que cuestione y el también muestre sus conocimientos adquiridos durante la jornada de prácticas. También se les dará la oportunidad de cuestionar nuestro trabajo realizado y se mostrara el video que realizaron en la segunda actividad de esta Unidad Didáctica.

Cierre:

Se les agradecerá su apoyo brindado durante todas las jornadas de Practicas Docentes.

Tiempo: 2 horas

Organización: grupos

Recursos: mesas, cañón, laptop, productos elaborados, padres de familia, micrófono

Aspectos a evaluar:

  • Conocimientos previos

  • Trabajo en equipo

  • Conocimiento del cuidado del medio ambiente

  • Participación de los padres de familia


Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar
“Educadora Rosaura Zapata”


Jardín de niños: “Melchor Ocampo Zona: IV Grado y Grupo: 2 “A”, 2 “B”,3”A”

Campo formativo

Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:

Mundo natural


Competencia

Participa en acciones de cuidados de la naturaleza, la valora y muestra su sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

Aprendizaje esperado

-Práctica medida para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.







Taller “Reusamos para vivir mejor”



Consideraciones didácticas:

-Cada quien realizara la primera y última actividad en su grupo. En las situaciones restantes los grupos se irán rotando con la finalidad de que cada niño haya realizado tres productos diferentes al concluir el taller.

  • Se hará una presentación de la practicante y se dará a conocer el producto.

  • Antes de cada actividad se le recordará al niño las reglas del taller.

  • Como apertura se lanzaran preguntas para saber los conocimientos adquiridos.

  • Se recordara a los alumnos que el material utilizado es de reúso.

  • No pueden repetir el taller.

  • Al finalizar la sesión se hará una retroalimentación de lo que se hizo.



Situación didáctica “empecemos a reusar”

Se realizara una retroalimentación sobre el tema de la basura y los usos que se le pueden dar, posteriormente se proyectaran dos videos explicando el reúso, se harán preguntas al terminar el video ¿Qué es el reúso? ¿Por qué lo realizamos? ¿Para qué sirve? Se les dará a conocer las reglas del taller, las cuales se recordaran antes de iniciar las actividades. Después los niños realizaran una casa para pájaros con material de reúso el cual se irán dando los pasos, los cuales consisten en decorar una lata de aluminio, enredar estambre en ella, colocar un tarugo y por ultimo poner alpiste dentro de la casa. Para concluir se lanzaran preguntas para recabar información sobre lo que aprendieron: ¿para qué reciclar? ¿Cuáles son las consecuencias de no hacerlo? Etc.

50 minutos

Situación didáctica por Karen Tello “Organizador”

Se dará una bienvenida al taller, se compartirán datos importantes sobre el material que se usara y se harán preguntas: ¿saben en dónde los pueden encontrar? ¿Saben de qué están hechos? ¿Se pueden reusar? ¿De qué manera? , después se hará una presentación del material y se mostrara producto terminado, se irán dando los pasos para realizarlo, en los cuales pintáremos 6 tubitos de cartón por cada niño, recortaremos los tubitos para unirlos y por último los pegaremos a la base.

Por último se preguntara: ¿esperaban ese resultado? ¿Alguna vez han reusado con tubos de cartón? ¿Qué otras cosas pueden crear con ellos? ¿Cuál es la importancia de reusarlos?

50 minutos

Situación didáctica por Michelle Torres “alcancías ”

Se dará una bienvenida al taller, hablaremos de la importancia de reusar las latas y las consecuencias de no hacerlo. Se mostrara una muestra del producto a realizar, se preguntara ¿de que esta hecho? ¿Conocen el material? ¿Para qué nos puede servir? , se repartirá el material para la elaboración de la alcancía, el cual consistirá en partes de algunos animales, e iremos pegando estas partes a la par, se comenzara por forrar la lata, y se ira personalizando con las partes de los animales (orejas, ojos, nariz).

Para finalizar se preguntara: ¿Qué fue lo que hicimos? ¿Qué otras cosas podemos hacer con latas? ¿Qué pasaría si no reciclamos? Etc.

50 minutos

Situación didáctica por Kenia Castellanos “macetas”

Se dará una bienvenida al taller, se harán preguntas: ¿saben cuánto tiempo dura el suelo en desintegrar una botella? ¿Qué podemos hacer con las botellas de plástico? Se darán a conocer datos importantes sobre el material que se usara. Posteriormente se presentara una muestra del producto a realizar, se explicara paso a paso como lo crearemos, se le repartirá el material a los niños e iremos creando a juntos el producto, con tijeras recortaremos una botella de plástico por la mitad, enroscaremos el tornillo en la tapar rosca, se colocaran los extremos de las botellas y se les pondrá alambre, se les dará tiempo para que decoren como quieran sus macetas, después pondremos tierra en la parte inferior de la maceta, pondremos una semilla y en la parte superior agua.

Concluyendo se realizaran preguntas: ¿Qué se les dificulto? ¿Para qué creen que nos sirve? ¿En qué nos ayuda para el cuidado del medio ambiente? ¿Qué consecuencias tiene el no reusar el plástico?

50 minutos

Situación didáctica “¿qué más puedes reutilizar?”

Se recordara que han elaborado durante las sesiones de taller, se les dará el material que recolectaron en la actividad permanente y podrán crear libremente un producto. Para cerrar la situación, pasaran a exponer su producto, se harán preguntas ¿Qué materiales utilizaron? ¿Por qué? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué es reusar? ¿Para qué lo hacemos? ¿Qué pasaría si no reciclamos?

50 minutos

Espacio

Organización grupal

Recursos


Salón de clases

Tres grupos.

  • Rollos de papel

  • Botellas de plástico

  • Latas de aluminio

  • Tierra

  • Tornillos

  • Alambre

  • temperas

  • Televisión

  • colores

  • goma

  • tijeras

  • Videos

Aspectos a evaluar

  • Conocimientos previos

  • Participación

  • Vocabulario (Utilización de términos correctos)

  • Actitud (cuidado del medio)

  • Respuestas que dan a las preguntas

  • Interés por la actividad




  • Productos

  • Atención que presenta

  • Manipulación

  • Creatividad

  • Respeto

  • Imaginación

  • Materiales que utiliza


Evaluación del proyecto

Planeta te quiero verde”

Comenzaremos por evaluar cómo llegamos a decidir la temática a trabajar en el proyecto. Para tomar la decisión de elegir el tema que era importante trabajar, fueron necesarias las investigaciones previas tanto de la comunidad, sus integrantes, los padres de familia y los niños de nuestros respectivos grupos. La información obtenida mediante las observaciones y las entrevistas aplicadas, fueron los instrumentos los que nos arrojaron dicha información y nos brindó el tema de la contaminación como el más necesario de trabajar.

Por ello y por la situación actual que vive no solo nuestro país, sino el planeta en general, nos pareció muy buena opción el planificar un proyecto colaborativo para impactar dentro de nuestros salones, con ayuda de los padres de familia y el personal de la institución. De esta manera poder ver reflejado en la sociedad las competencias que adquieran los niños por medio de las diferentes situaciones a los que los enfrentamos, y con los que hicimos nuestras últimas dos semanas de intervención docente durante el sexto semestre.

Después de tener claro nuestro propósito, se establecieron objetivos específicos que se iban a cumplir por medio de metas que ayudarían a la evaluación de las actividades a realizar:

Conferencia con padres:

Se logró informar a los padres de familia por medio de letreros, recados y contacto personal. De la totalidad de padres que fueron informados, solo asistieron 14 (6 de 2 “A”, 6 de 3 “A”, 2 de 2 “B”) (Ver anexo 8)

Se dieron trípticos acerca de la información tratada en la conferencia a todos los padres de familia hayan asistido o no a dicha conferencia. (Ver anexo 5)

Se creó un ambiente de confianza mismo que propicio la participación oral de los padres de familia durante la conferencia.

Conferencia para niños:

Se logró que asistieran la mayoría de los niños de cada grupo. El tiempo no fue suficiente, ya que se dividieron los momentos en que se impartiría la conferencia por cuestiones de espacio, primero al grupo de 3er grado y después a los dos grupos de 2do. Y el tiempo que quedo para los grupos de 2do. Fue muy poco y apresurado.

Cierre de unidad didáctica “Aprendo a cuidar mi planeta”, Feria “Piensa verde”

A la feria se tuvo una asistencia notable por parte de los 3 grupos, en cuanto a padres de familia y niños. Los productos con material de rehúso traídos por los niños y padres de familia reflejaban creatividad y el empeño que se puso en ellos. Los espacios fueron adecuados, sin embargo la organización de tiempos no fue funcional, ya que este se perdía cuando pasaba primero a exponer el grupo de 3er grado y después los dos de 2do grado por no hacerlo al debido tiempo, y esto ocasionaba que los padres de familia quisieran retirarse. (Ver anexo 7)

Taller de rehúso “Reusar para vivir mejor”

La meta se cumplió satisfactoriamente, se crearon los productos con material de rehúso (aluminio, plástico y cartón). Se tuvieron algunas complicaciones con el tiempo cuando los niños se rotaban de salón, sin embargo fue suficiente para que terminaran sus productos. La organización fue funcional en cuanto a la división de grupos, solo como mencionamos en el tiempo en que se cambiaban de aula sucedió el conflicto. Los espacios fueron adecuados, y los recursos fueron ideales para los niños. (Ver anexo 6)

Actividad permanente “Diario ecológico”

La actividad no se realizó con la periodicidad planeada debido a que no hubo respuesta de los padres en la tarea, por lo tanto había pocas noticias. Sin embargo las veces en que se hizo se cumplió el propósito de compartir la información y que el grupo opinara al respecto.


Actividad permanente “Botes de basura”

La actividad se realizó diariamente cumpliendo el propósito en un 50%, ya que si se llevó a cabo la clasificación, sin embargo no se reflexionó sobre la cantidad de desechos que se reunían. En cada grupo se hicieron las adecuaciones necesarias para realizar dicha actividad. Los recursos fueron adecuados, el tiempo fue funcional y se adecuaba de acuerdo a cada grupo.

Unidad didáctica “El cuidado del medio ambiente”

Se pusieron en prácticas todas las actividades planeadas, cada quien realizo las adecuaciones necesarias respondiendo a las características del grupo haciéndolas adecuadas y pertinentes para los niños, esto logro que se hicieran adecuadamente. Se cumplió el propósito al 100%, debido a las adecuaciones, estrategias, materiales utilizados, pudimos darnos cuenta de esto en los cierres y platicas con los niños.

De acuerdo al análisis de los resultados obtenidos en el cumplimiento de metas, utilizando el apoyo de instrumentos de evaluación, opiniones de los niños, observación y evidencias, consideramos que el propósito planteado en el proyecto “Planeta te quiero verde” se cumplió en un 80%, llegamos a este porcentaje al hacer un contraste entre la evaluación cuantitativa y cualitativa de las actividades realizadas. Pudimos llegar a este resultado al darnos cuenta de que los niños lograron aprendizajes significativos conforme a la temática trabajada, ya que hicieron una relación de sus conocimientos previos con los nuevos, reforzando así los hábitos éticos para el cuidado del medio ambiente; estas actitudes por parte de los niños las pudimos evidenciar en la escuela.

El proyecto, además tuvo un impacto en el contexto inmediato de los niños, ya que ponían en práctica sus nuevos conocimientos y hábitos de cuidado al medio ambiente, y gracias a los padres de familia se tenía un seguimiento de estos hábitos en casa, ellos apoyaron con su asistencia a la conferencia, aunque no todos lo hicieron, sin embargo se le informo a todos mediante trípticos y se recibió su apoyo en cuanto a traer materiales de reúso para el taller. Además en la feria ecológica se pidió el apoyo de los padres de familia nuevamente y aquí se tuvo una asistencia notable.

Algo más que reflexionamos sobre el cumplimiento de nuestro proyecto es que de acuerdo a lo que implica un proyecto socioeducativo, no involucramos lo suficiente a la comunidad que rodea al jardín, a pesar de que nuestro propósito era concientizar no solo a los niños, sino también a padres de familia y a la comunidad que rodea a la institución, creemos que el propósito no fue cumplido en su totalidad porque nosotras lo hayamos propiciado. Nos faltó hacer abierta la invitación a la conferencia que se ofreció a padres y a la Feria Ecológica “Piensa Verde”, que organizamos el último día de prácticas docentes.

Sin embargo, por medio de padres y abuelas de nuestros alumnos, pudimos ver los resultados de nuestras prácticas, ya que no faltaron los comentarios, durante los dos eventos mencionados, sobre la experiencia con vecinos y sus hijos – nietos, sobre los comentarios alusivos al tema por parte de los pequeños. Por ejemplo, Emiliano que regaño a su vecina por limpiar la banqueta con la manguera, le dijo que nos íbamos a quedar sin agua por su culpa, o María Amelia que le llamo la atención a su papá por no aplastar una botella de soda cuando la tiro al bote de basura, entre otros ejemplos.

Gracias a esos comentarios pudimos darnos cuenta que los niños compartían los conocimientos adquiridos dentro del salón de clases, pero somos conscientes de que nuestra relación con la comunidad y sobre todo el impacto, hubiera sido mayor si las invitaciones hubieran sido abiertas y de su conocimiento. Por ello coincidimos en que el cumplimiento del propósito se dio en el porcentaje mencionado, por la falta de involucrar a la comunidad y la meta no cumplida en su totalidad en la conferencia con padres.

Mediante la reflexión sobre nuestro proyecto nos percatamos de lo que no se consideró al intervenir, y coincidimos en la organización del inmueble en donde se realizarían las conferencias; destinar un tiempo preciso para la rotación de grupos, y al regresar a sus respectivos salones; el incluir más campos formativos en la planeación, aunque se trabajó de forma global; crear actividades dirigidas específicamente a la comunidad; tiempo estimado para la realización de actividades.

Y gracias a esta reflexión nos damos cuenta de cómo podríamos mejorar nuestro proyecto y consideramos que de manera que avisemos con más tiempo las fechas en las que se necesitara el apoyo de los padres; organicemos las actividades en las que se involucre a la comunidad, para tener un mayor impacto y tener especificados roles para las actividades.



Conclusiones.

¿Qué no se hizo?

  • No se consideró a la comunidad, algo básico en un proyecto socioeducativo

  • Falto organización en actividades en común

  • Evaluar el aprendizaje de los padres en la conferencia

Resultados

Dentro de la Institución el resultado fue favorable y muy notorio considerando el propósito de nuestra intervención, sin embargo el no involucrar a la comunidad no crea el impacto que se propone en el proyecto.

¿Qué aprendí?

No es fácil trabajar en equipo para la elaboración de un proyecto, se requiere de mucha organización, comunicación, investigación y participación de todas las integrantes, sin embargo favorece mucho el avance dentro de una institución, ya que al ir tras un mismo propósito se genera un impacto mayor, involucrando a todos los actores que intervienen en un Jardín de Niños (directoras, personal administrativo y de apoyo, educadoras, niños, padres de familia) e involucrando a la comunidad.

Establecer relación con los padres de familia para obtener el apoyo necesario para el cumplimiento satisfactorio de las situaciones, informándolos sobre nuestras actividades (calendarización) y el propósito que tienen cada una de ellas; así mismo tener la confianza de pedir su apoyo cuando sea necesario y la constante difusión de la información que deseamos compartir.

¿Qué me llevo?

  • La última intervención nos permite darnos una idea más amplia a la situación real a la que nos enfrentaremos como futuras docentes.

  • Siempre trabajaremos en equipo y por ello es importante aprender a hacerlo y mantener una buena relación para llevar a cabo el trabajo

  • El apoyo de los padres es indispensable para que el aprendizaje de los niños tenga un seguimiento en casa

  • Trabajar con actividades que involucren a niños de diferentes grupos en un mismo momento propicia el andamiaje entre ellos y mejora la convivencia de la institución fuera del salón de clases.

  • Podemos percibir que atendimos de manera oportuna los imprevistos que se presentaron durante la práctica realizando las adecuaciones pertinentes y resolviendo situaciones que se presentaron.

¿Qué debo mejorar?

  • Al trabajar en equipo es importante la organización y respetar los acuerdos establecidos; ya que durante algunas situaciones el tiempo y algunos espacios se vieron afectados debido al incumplimiento de los acuerdos.

  • Debemos estar al pendiente de que los padres estén informados sobre las actividades en las que necesitamos su apoyo, brindándoles ejemplos específicos de lo que requerimos para que no haya problemas de comunicación.


ANEXOS

Anexo 1. Formato de evaluación Actividad permanente “Diario ecológico”

Nombre

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Obtiene y comparte información mediante la expresión oral

Obtiene información mediante la expresión oral

comparte información mediante la expresión oral

1.













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3.













4.













5.













6.













7.













8.













9.













10.













11.













12.














Anexo 2. Formato de evaluación

Taller “Reusar para vivir mejor”

Alumno: __________________________

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