Programación anual educación infantil 4 AÑOS
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12. Relación familia-escuela Es muy importante que la colaboración entre la escuela y la familia se mantenga a lo largo de todo el curso de tal forma que ambas compartan información y contribuyan al desarrollo del niño/a de forma coherente. Para mantener esta colaboración, proponemos las siguientes actuaciones entre la escuela y la familia: Entrevista inicial. Se realiza antes del inicio del curso escolar. Permite, por un lado, un intercambio de información entre la escuela y la familia, y por el otro, establecer las bases para una colaboración que será necesaria a lo largo del curso escolar. Reunión de padres. Se lleva a cabo una vez iniciado el curso escolar. Ofrecen información a la familia sobre la organización y funcionamiento del centro. También ofrece un espacio para que los padres realicen las preguntas y los comentarios que crean oportunos. Entrevistas puntuales. Siempre que se considere necesario, el maestro/a informará de los avances y las dificultades de cada niño/a a partir de la evaluación continua que realiza periódicamente. Las entrevistas son un punto de encuentro en el que intercambiar información sobre el niño/a para poder valorar las posibles diferencias entre el ámbito familiar y en el escolar. Notas puntuales. Para informar de cuestiones pedagógicas, didácticas, administrativas o lúdicas que los padres deban conocer. Escuela de padres. Son un punto de reunión entre las familias del centro escolar y los profesionales del mundo de la educación (maestros, psicólogos, pedagogos, psicopedagogos…). Se suelen organizar sesiones semanales de una o dos horas de duración. En ellas, los padres comparten entre ellos sus dudas e inquietudes en referencia a la crianza y educación de sus hijos, y reciben apoyo y asesoramiento por parte de los diferentes profesionales. Mural de hábitos. La adquisición de los hábitos ha de ser una tarea conjunta y compartida entre la escuela y la familia. Para ello se ofrecerá un mural para que el alumno se lo lleve a casa y refuerce los hábitos trabajados durante el curso en la escuela. Carta de información para la familia. Al inicio de cada unidad didáctica se entregará a las familias una carta con la presentación de los contenidos de la unidad, las canciones y los recursos orales, así como las observaciones que el maestro considere oportunas. Informe para las familias. Al finalizar el trimestre escolar, el maestro hará entrega a las familias de un díptico en el que se evalúan los contenidos aprendidos a lo largo del trimestre. 13. Actividades complementarias y extraescolares Las actividades complementarias son las organizadas durante el horario escolar. Tienen un carácter diferenciado respecto a las lectivas por el momento, el espacio y los recursos que se utilizan. Por otro lado, las actividades extraescolares son las organizadas fuera del horario lectivo y están encaminadas a potenciar la apertura del centro escolar a su entorno y a procurar la formación integral de los alumnos en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural o el uso del tiempo libre. Tanto las actividades complementarias como las extraescolares deben contribuir a lograr una formación plena e integral de los alumnos. Además, este tipo de actividades deben ir dirigidas en su programación y ejecución a la consecución de las finalidades educativas permitiendo e incentivando la participación de los distintos miembros de la Comunidad Educativa. Criterios para la planificación de las actividades complementarias y extraescolares:
Algunas de las actividades complementarias y extraescolares que se pueden llevar a cabo son:
14. Valoración del ajuste entre la programación anual y los resultados
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